| 标题 | 研究小组合作学习在乡镇初中语文教学中的实践 |
| 范文 | 张平华 摘 ?要：学生学习语文学科的目的不仅是学习丰富的文化知识，也是提高学生的道德修养以及文学素质的需要。传统的语文课堂教学已经无法满足当前时代语文学科教育的需要，小组合作学习模式的应用能调动学生的学习热情，进一步提高学生的效率。因此，教师要意识到在乡镇初中语文教学中应用小组合作学习的意义，以存在的问题为基础找出针对性的解决方法。 关键词：小组合作学习 ?乡镇 ?初中语文 ?实践 中图分类号：G633.3 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2020）03-0073-01 语文学科是初中阶段重要的一门学科，开展教学的目的不单单是要让学生掌握语文学科的知识，还要让学生形成良好的学习习惯，提高学生的语文素养。小组合作学习指的是很多个学生为了共同的学习目标互相配合，互相帮助的过程，融合了每个学生的特点，也提出了每个小组成员的优点，照顾每个学生的意愿[1]。在乡镇初中语文教学中应用小组合作学习模式能让学生在互相交流以及讨论中自主学习，从而达到预期的教育目标。 1 ? 小学合作学习在乡镇初中语文教学中应用存在的问题 1.1 学生依赖性较强 新课程改革深化推进的同时科学应用小组合作学习模式能更好凸显学生的课堂主体地位，但是很多教师在初中语文教学中应用小组合作学习模式时仍然以教师给学生讲解为主，学生仍然处于被动接受知识的地位，学生学习主动性不高，因而小组合作学习的效果并不理想。 1.2 学生分工不明确 从传统的课堂教学来看，很多学生不喜欢主动思考问题，大部分都是被教师牵着鼻子走。同时，学生在小组合作学习最也存在依赖其他小组成员的问题[2]。这主要是这部分学生本身语文基础较差，在课堂上不积极表现;同时，这部分学生在合作学习中钻漏洞，加上小组内的成员没有明确分工，在合作学习的过程中此类学生并没有参与合作学习中，并不利于提高其分析与思考能力。 1.3 学习评价不及时 在合作学习的过程中教师及时评价学生对学生日后的表现以及进步具有不可估量的作用。但是也有相当一部分教师并不重视及时评价学生，使得学生逐渐对语文学科的学习失去兴趣。加上正处于青春期的初中生与其他阶段的学生相比更需要教师的关怀与认可，因此教师没有及时评价学生也会使得学生没有进步的动力。 2 ? 小组合作学习在乡镇初中语文教学中的实践 2.1 科学分组 小组合作学习的前提是科学分组。教师在分组时要考虑学生如何安排座位的问题，也要考虑学生的个性特点，保证每个小组都有各种性格的学生。同时，还要兼顾学生的优缺点问题，科学分组，保证每个小组的成员为4～6人，同时按照1：4：1的比例配备优中后三个等级的学生。之后选出一名小组长，让小组长负责安排小组内的各项工作，保证能顺利开展小组合作学习。比如，以教学《陋室铭》这篇文章为例，笔者按照以上分组方法将学生分为6各一组，之后给学生布置了自学的任务，要求学生试着翻译文章，之后讨论“为何陋室不陋？”如此学生在合作探究、互译的过程中激烈的讨论，最终也能把握文章的内容，理解了陋室不漏主要是在于主人的品德修养问题。 2.2 把握合作的时机 并非是所有的问题都适合应用小组合作学习模式，也不是每时每刻都是学生进行合作学习的恰当实际。因此，需要教师在教学中把握好应用小组合作学习模式的时机[3]。比如，教学《孔乙己》这篇文章时，笔者提前设置了探究议题，要求学生探究孔乙己的形象。但是考虑到之后学习的文章《范进中举》中的范进于孔乙己两个人物形象相似，但是二者又有一定的差别，因此笔者改变了议题，要求学生讨论两个人物的形象异同点。在小组合作学习的过程中，每个小组的学生对于两个人物的形象相同点基本相同，但其异同点每个小组都有独特的看法，比如有小组认为孔乙己正直，也有的认为范进比较圆滑等等。从这个教学实践可知，只有教师把握好让学生合作学习的时机才能让学生更好地进行合作学习，合作学习的效果也更加理想。 2.3 及时评价学生 评价是发展教育活动以及促进学生成长的关键。教师在评价时要注重及时评价学生在合作学习过程中的表现，善于发现学生身上的闪光点。比如，部分学生对文本的认识比较独特，因此教师可以肯定其想法。部分学生表达清楚，语言组织得当等，教师也可以及时给学生反馈。学生在课堂合作中表现比较积极，教师要及时给学生评价，善于发现其身上的闪光点，调动学生的合作积极性。此外，教师也要注意客观性的评价，若学生在合作学习过程中存在问题需要及时指正，以积极的态度引导学生学会吸取经验教训，最大程度地发挥小组合作学习的作用。 3 ? 结语 小组合作学习模式应用于初中语文教学中不单单是机遇也是挑战，因此，教师要科学应用这一模式让语文学科焕发新的生机，推动语文学科的發展。如此学生才能不断提高自身的综合素质，促进学生全面发展。 参考文献： [1] 林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）：63-64. [2] 朱丽萍.小组合作学习在初中语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2013（8）：87-88. [3]杨士宝.小组合作学习在初中语文教学中的实践研究[J].课外语文，2016（7）：76. |
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