| 标题 | 幼儿园创意涂鸦教育活动的现状及对策探析 |
| 范文 | 郑婧 摘 要：创意涂鸦是幼儿兴趣的具体表现，是幼儿表达自己内在心情和观察思考的重要方式。文章分析涂鸦活动的教育现状和不足，并从大胆想象、观察思考、审美鉴赏、自我表达、协调发展等方面阐述涂鸦教育活动的具体对策。 关键词：幼儿教育;创意涂鸦;现状;策略 中图分类号：G613.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0102-02 涂鸦是一门表达美的艺术，是幼儿发自内心的、最自然的表达方式，在涂鸦活动中，幼儿能够获得自由表达的喜悦感和极大的满足感。在课程游戏化背景下，幼儿进行自由自主的涂鸦活动，可以尽情表达与创造，充分表现内在的情感和需求。幼儿园创意涂鸦教育对幼儿的大脑开发、情绪情感展现、自我表现、创造性表达等均大有裨益。教师应充分尊重幼儿的身心发展特点，尽可能为幼儿创设自由宽松的涂鸦创作氛围和空间，让幼儿在舒心的环境中自由创作与表达，学会大胆想象、观察思考、审美鉴赏、自我表达、协调合作。本文梳理了幼儿园涂鸦活动的现状，阐述涂鸦活动的重要性，并在实践中总结出若干创意涂鸦教育的途径。 一、幼儿涂鸦活动在幼儿园的教育现状 1.幼兒规范式的涂鸦教育活动 在幼儿园里，虽然一直强调“课程游戏化”，但是有的教师的主导性仍比较强，活动中仍多见“灌输式”或“填鸭式”的教学模式，即老师讲、幼儿听。具体到涂鸦活动中，幼儿往往会按照老师的意愿去完成所布置的涂鸦任务，在创作的过程中无法体现幼儿的主体性，导致幼儿的创造性思维被禁锢起来，影响幼儿的身心健康发展，不利于幼儿审美能力的培养。 2.幼儿放任式的涂鸦教育活动 和第一种规范式的涂鸦教育相反，有的教师在教学过程中采用放任式的教育，不加引导，不提供必要的环境和材料。幼儿虽然凭着自己的想象，自由自在地去任意画下来，但是完成后教师却不加以分析评价，不去思考图画背后折射的幼儿心理，没有对幼儿提供进一步的支持。长此以往，幼儿会在放任式涂鸦过程中慢慢觉得无从下手，渐渐对涂鸦失去兴趣，无法体验涂鸦的乐趣，最终也会失去涂鸦活动的教育价值。 二、幼儿涂鸦在幼儿园教育活动中的重要性 大家都知道，启发幼儿对美术兴趣的重要途径就是涂鸦，涂鸦是幼儿学习绘画的起步，也是发展幼儿智力的有效途径。幼儿的神经系统发育不完全，对身体的自控能力比较差，情绪比较多变，所以在这个时期引导幼儿进行涂鸦是非常好的情绪宣泄方式。因此，教师通过引导幼儿涂鸦，让其全身心投入其中，感受涂鸦的乐趣，不仅可以提高幼儿认知水平，还能发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿身心和谐发展。幼儿涂鸦的形式多种多样，色彩不拘一格，题材丰富多彩。幼儿涂鸦可以让幼儿自由地表现他们对美好生活的感知和向往，促进幼儿心理、生理和智力的发展，挖掘幼儿的涂鸦潜能，促进幼儿全面发展。因此，涂鸦活动对幼儿的教育有着十分重要的作用。 三、幼儿创意涂鸦在幼儿园的教育对策 幼儿创意涂鸦活动可以在教师预设或幼儿自发的游戏、情境中进行，让幼儿在特定的环境中展示自己的思维方式，鼓励幼儿大胆进行创造性涂鸦，发挥涂鸦潜能，提升涂鸦创作水平，发展智力，培养想象力。 1.让幼儿在创意涂鸦活动中学会大胆想象 幼儿涂鸦是一门启蒙艺术，也是幼儿的一种语言。涂鸦过程不仅可以培养幼儿的创造力，而且有助于发展幼儿的想象力。幼儿的无意识记忆占据优势地位，教师在布置涂鸦活动的过程中尽量不要设置太多的绘画规则，要让幼儿自由绘画自己所感兴趣的事物、印象鲜明的事物，这样在保护幼儿想象力的同时还能培养良好的动手能力。例如，幼儿喜欢各种卡通人物，通常男孩喜欢奥特曼，女孩则喜欢白雪公主，在用涂鸦方式绘画这两个卡通人物时，教师不要给幼儿设置诸如“白雪公主穿着美丽的裙子，有着黑色的头发，而奥特曼必须是穿着铠甲的”等规则，而要引导幼儿画出自己想象出来的人物形象与特征。这样在一定程度上有助于丰富幼儿的想象力，增强幼儿绘画的成就感，从而推动幼儿的思维和创造力得到不断开发。 2.让幼儿在创意涂鸦活动中学会观察思考 幼儿常常通过敏锐的听觉、视觉、触觉、甚至全部的感知觉来感受世界和认识世界，他们渴望了解这个世界中的一切事物，而涂鸦恰恰可以满足幼儿的这一需求。在涂鸦活动中，幼儿不仅可以将自己所看到的世界画出来，而且可以主动去观察与思考自然界中的有趣现象，这样就对拓宽幼儿的视野、开发幼儿的智力带来推动作用。例如，在进行画出“春夏秋冬”的涂鸦活动时，教师要引导幼儿观察与思考能体现春夏秋冬的事物：春天柳条发芽了，各种小动物都出来活动了，夏天百花齐放，秋天树叶的颜色变黄了，天气变凉了，冬天花草树木都凋谢了，动物都去冬眠了。在幼儿完成涂鸦活动后，他们不仅掌握了有关春夏秋冬的知识，而且还能锻炼观察能力和绘画能力，从而为其进一步的探究学习奠定良好基础。再如在绘画小兔子时，教师需要展示图片，让幼儿仔细观察兔子的外貌特征：兔子的眼睛是红色的，兔子的耳朵是长长的，兔子的嘴巴是三瓣嘴。其中观察越仔细的幼儿，所画的兔子就会越形象生动。因此，这一涂鸦活动不仅可以让幼儿树立爱护动物的意识，而且能增强幼儿的情感体验。 3.让幼儿在创意涂鸦活动中学会审美鉴赏 涂鸦是培养幼儿审美能力的“良药”。教师在涂鸦教育活动中，可以给幼儿准备多样化的笔，如各种颜色的、各种材质的、各种大小的，引导幼儿运用不同的颜色和线条画出自己的内心感悟，以此来提高审美能力。例如在绘画一朵花时，幼儿可以根据自己的喜好来绘画，可以是翠绿的“摇钱树”，也可以是黄绿相间的“向日葵”，还可以是红绿搭配的“玫瑰花”，大家选择的涂鸦素材不同，每个幼儿创作的作品也会与众不同。在绘画的过程中，幼儿的绘画灵感和审美意识得到激发，幼儿的审美能力得到提升，从而达到良好的涂鸦效果。 4.让幼儿在创意涂鸦活动中学会自我表达 “涂鸦”是到达幼儿内心世界的“桥梁”。由于幼儿的自我表达能力有限，他们还不善于运用语言表达自己的想法，而涂鸦绘画是幼儿直观表达内心想法的良好工具。例如，幼儿由于兴趣班太多，但又不能充分向家长表达自己的想法，于是他们在涂鸦活动中可以绘画出游乐场，画出喜爱的游戏活动，这样既可以让心里的负面情绪得到发泄，也有助于向成人传递信息，促进相互之间的交流和理解。 5.让幼儿在创意涂鸦活动中学会协调发展 “涂鸦”绘画是一个复杂的过程，它不仅涉及观察、记忆、比较等一系列过程，而且需要幼儿不断变化涂鸦的形式，大脑飞速运转给出绘画信息，并通过动手操作迅速完成涂鸦过程。这样可以锻炼幼儿的手臂大肌肉、手指小肌肉，促進手臂、手腕、手指协调配合，从而提高幼儿的综合能力。例如，在进行涂鸦活动“镜子中的自己”时，幼儿拿出事先准备好的小镜子，然后在教师的指导下幼儿仔细观察自己的五官，自由发挥，画一画自己的样子。同时教师对幼儿进行巡回指导，在幼儿完成涂鸦后，教师随机抽出若干幅作品在大家面前展示，让幼儿猜一猜分别是哪位小朋友。这样的涂鸦活动不仅气氛活跃，而且幼儿的绘画热情高涨，手、眼、脑得到协调发展。 总之，教师要重视幼儿园创意涂鸦活动，坚持儿童立场，以课程游戏化建设为着力点，实施创意涂鸦教育。要让幼儿在不同环境、不同材料、不同内容、不同形式的涂鸦创作中学会大胆想象、观察思考、审美鉴赏、自我表达、协调发展，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。 参考文献： [1]李惠.涂鸦在幼儿美术教育中的应用研究[J].美术教育研究，2018（24）. [2]卓玲.浅谈涂鸦期的幼儿美术教育[J].甘肃教育，2018（15）. [3]徐丹丹.户外涂鸦区幼儿绘画能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）. [4]贾林.涂鸦游戏减缓幼儿焦虑情绪应用研究[D].辽宁师范大学，2019. Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Creative Graffiti?Education Activities in Kindergartens Zheng Jing （Kunlun Experimental Kindergarten， Liyang， Jiangsu Province， Liyang 213300， China） Abstract： Creative graffiti is the specific expression of children's interest， and is also an important way for children to express their inner mood， to observe and to think. This paper analyzes the current situation and shortcomings of graffiti education， and expounds the specific countermeasures from the angles of bold imagination， observation and thinking， aesthetic appreciation， self-expression， coordinated development and other aspects. Key words： children education; creative graffiti; current situation; strategy |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。