| 标题 | 高职院校英语教育专业教学资源库建设研究 |
| 范文 | 赵欣 摘 要：高职院校要开展各专业课程教学资源库建设，进一步推进课程改革，以满足专业教学资源网络共享的要求。文章针对教学资源库研究现状和建设过程中存在的问题，提出对英语教育专业教学资源库建设研究的一些思考，进而促进人才培养质量的提升。 关键词：高职院校;英语教育专业;教学资源库;人才培养 中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）18-0011-02 高职院校要在“双高”建设的机遇下开展各专业课程教学资源库建设，提高课程教学质量，进而促进人才培养质量的提升。本文结合当前的教学资源库研究现状和建设过程中存在的问题，对英语教育专业教学资源库建设进行探讨。 一、对英语教学资源库现状的思考 近年来，建立高质量的教学资源库已成为高职院校专业建设的重点。当前，教学资源库建设形成了一套严格的资源开发标准和相关的实施管理模式。美国教学资源建设的内容包括基础教育的学科知识资源以及各种专业资源，大量丰富的课程设计和教学计划以及音视频等多媒体资源相对较少。英国基础教育信息化的资源建设则处于世界前列，其资源具有类别多、内容丰富的特点，大力促进了整个基础教育的信息化程度，有利于教师在教学中应用信息与通讯技术工具和信息资源来提高教学质量。 随着社会的发展，我国的英语教育和教学资源的理论研究得到了进一步发展。教育技术在英语教学中逐渐发挥了重要作用，使英语教学从简单的英语记忆转变为基于听、说、读、写、译的交际英语。而且，教育技术的广泛应用将极大地改变英语教学模式和学习模式。目前的英语教学资源库主要基于公共英语教学资源，为构建专业共享的教学资源库提供了基础。近年来高职院校招收的学生分数低、文化课基础薄弱，而且缺乏積极乐观的心态，这给高职院校的教学带来了严峻挑战。这就要求教师要通过改进教学方法来提高专业英语教学质量。而数字化教学资源的应用可以帮助教师解决教学中的问题，让教师利用数字资源开发教学内容。教学资源库的建设研究不仅可以充分调动学生学习的积极性，还可以培养学生独立学习的能力。因此，教师在英语教育专业教学中不仅要注重语言和知识的教学，还要注重培养学生的听、说、读、写能力。 二、对英语教学资源库应用前景的思考 英语教育专业教学要求学生掌握听、说、读、写、译的技巧，更深入地学习英语知识。同时，还要求学生了解英语的语言特征和文化背景。当然，掌握这些知识并构建相应的资源也是一个先决条件。英语教育专业教学资源库的规范和构建独立于网络，该资源库可为专业任课教师组织课堂教学提供物质保障，还可以丰富学生的课外英语学习，为学生自主学习、拓展视野、提高文化素养创造条件。因此，英语教育专业教学资源库可以适应当前三维网络化和个性化英语教学的实际需要。英语教育专业教学资源库主要服务于专业英语教师和本专业在校学生，这就要求教师要结合英语教育专业课程设置的特点，根据英语教育专业教学的实际情况，结合课程要求建设独特的教学资源库。 高职院校主要是培养学生的技能，而英语教育专业属于师范类专业，因其语言方面的特点，在教学目的和方法上会有所不同。教师可以根据英语教育专业课程的特点，建设英语教育专业教学资源库，包括英语课程资源库和共享资源库。英语课程资源库的建设，需要教师根据英语教育专业课程收集相应的电子课程计划、课件、教材、音频视频材料及相关的历史背景资料。具体来说，首先可以通过网络下载、书籍扫描、教师推荐、学生推荐、购买等多种方式来实现。整体分类分为三个部分：课件、书籍材料以及相关的音频与视频材料。这个过程需要计算机专业的数据库程序员与专业英语教师合作完成。其次是构建共享资源库。凡是有利于培养和提高学生实践能力的优秀英语资源都属于专业英语资源库中共享资源的范畴，特别是语言实验室教学系统附带的英语资源可以直接包含在共享资源库中。 三、对英语教学资源库目标的思考 建立一个实用的英语教育专业教学资源库的最终目标是更好地应用。如何提高其应用的有效性和高效性，高职院校需要考虑到方方面面，最重要的是要调动研究成员的积极性，甚至激励更多教师参与多媒体教学资源库建设。从促进教师使用的角度出发，高职院校应组织设计并开发人性化的多媒体课程教学资源库。资源库可以为专业任课教师组织课堂教学提供物质保障，还可以丰富学生的课外英语学习，为学生自主学习、拓展视野、提高文化素养创造条件。同时，资源库可以满足三维网络化、个性化英语教学的实际需要。英语教育专业教学资源库主要服务于专业英语教师和研究人员，以及该专业的学生。资源库主要面向英语教育专业师生，能方便教师在教学中使用。资源库还能促进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与专业英语教学的整合。 资源库主要用于拓展教师的视野，丰富学生的第二课堂。多媒体教室、语言实验室和校园网络语言学习平台系统等，为教师和学生建立了沟通、协作和开放式语言学习平台。随着信息技术的不断发展，电子产品已成为学生的必备品，如智能手机、电子阅读器等。智能移动通信设备的广泛应用扩展了移动微学习的电子阅读材料。调查发现，学生实际上有很多的时间在生活中学习，如排队购物时就可以进行专业知识学习。因此，高职院校要在建立专业教学资源库的基础上，根据难易程度划分资源库的内容，形成适合移动终端设备快速播放的学习微资源。学生只需要通过网络下载到资源库，就可以利用他们生活中的短而零散的时间来学习。教师要组织学生进行系统的英语技能培训，提高学生的英语水平和综合应用能力。 四、结语 总之，高职院校英语教育专业教学资源库可以通过校园网向全校英语教育专业的师生或其他专业师生开放。这样，能构建一个沟通、协作、开放和分享的语言学习平台，将师生教学和在线学习、课堂教学和自主学习、英语教材和相关材料、背景课程和学生之间协作学习相结合，进一步提高学生英语学习的有效性。这就要求高校要不断完善资源库建设，制定科学严谨的管理制度，确保资源库能更好地为教学和科研服务。 参考文献： [1]赵阳.信息化环境下高职商务英语教学资源体系的研究与实践[J].河南科技学院学报，2018（12）. [2]宋娟.“互联网+”背景下高职英语课程中网络教学资源的混合式应用[J].长春师范大学学报，2018（12）. [3]肖桂兰，汪小祥，肖立雁.共享型高职应用英语专业教学资源库建设的研究[J].当代职业教育，2013（06）. [4]王婷.高职商务英语专业网络教学资源库建设研究[J].湖北广播电视大学学报，2010（03）. |
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