| 标题 | 如何在中学班主任班级管理中有效开展德育工作 |
| 范文 | 范新宇 周宝峰 摘? ? 要： 为了培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要加强德育工作的开展，将德育工作放在班主任工作的重要位置，对于学生素质的提高、能力的培养及知识技能的提高都有非常大的帮助。本文结合初中班主任工作实际，就班主任如何开展德育工作进行了探讨。 关键词： 初中班主任? ? 德育工作? ? 班级管理方法 初中生性格活泼，思维敏捷，好奇心强，具备很强的可塑性，正因为如此，一些学生容易产生逆反情绪，品行方面出现一些问题。班主任要充分发挥主导作用，给予学生正确的引导，帮助学生树立正确的价值观和道德观，端正学习态度，改正不良的习惯，成为全面发展的高素质人才。在此，我们就如何提高德育教育工作有效性进行探讨。 一、正确认识德育地位，树立学生德育观念 德育工作的开展首先需要班主任树立德育观念，正确认识德育工作的重要性，如此才能保证德育工作的质量和效率，推进德育工作顺利开展。一些班主任在德育工作中积极采取教育措施，但由于对德育认识不够充分，导致工作中出现了几种常见的错误：第一，将学习成绩的提高放在所有工作的首位;第二，德育工作的目标是约束学生行为，防止违法校规校纪。通过班主任所犯的错误我们能看出这些班主任并没有深入了解什么是德育，德育的内容和目标出现偏差，这样的德育工作对学生品德修养的提升没有丝毫帮助，失去了德育工作的意义。因此，在德育工作开展前班主任一定要认真学习德育的概念，了解德育工作相关的知识内容，树立正确的德育观念，制定科学的教育措施，推进德育工作的开展。首先，在假期等空闲时间班主任要学习一些德育工作的理念和方法，充分了解德育工作的内容和意义，掌握开展方式，从而统筹把握德育工作。其次，要坚持因地制宜的原则，在德育工作中不断总结教育经验，和其他班主任分享经验，交流心得体会，分析德育工作中出现的问题和困难，结合班级实际情况制定科学有效的德育策略。总之，班主任要不断完善德育观念，正确认识德育工作的重要性，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高道德修养，促进学生身心健康发展。 二、加强师生沟通交流，拓展学生德育渠道 随着德育教育工作的逐步开展，越来越多的教育工作者认识到师生沟通交流的重要性，只有师生间打破隔阂，班主任才能及时帮助学生克服困难，打开心结，让学生真正理解德育教育的价值和存在意义，实现德育教育的目标。初中生正处于身心发展的重要阶段，感情丰富，班级环境的变化会影响学生感情的变化，在德育教育过程中，班主任要多与学生谈心，加强师生沟通交流，这样不仅可以拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，还帮助班主任及时了解学生的实际情况，第一时间发现学生德育教育过程中出现的问题，给予学生必要的指导和帮助，提高学生的综合素质。首先，融入学生，了解学生。学生个性比较强，凡事喜欢从自身利益出发，集体观念较差，对老师的说教有抗拒心理，给德育工作的开展造成了阻碍和困扰。为此，我们要加强师生间的交流沟通，班主任要放下身份，走进学生，融入学生，了解学生，和学生平等地对话，让学生敞开心扉，允许班主任走进内心世界。其次，班主任要注意教育的场合和谈话的方式，学生的自尊心较强，我们要根据学生的实际情况事先确定对话的方式和内容，给予学生足够的尊重，争取取得学生的信任，这样学生才会主动敞开心扉，将自己的真实想法和感受告诉班主任，班主任才能准确把握学生的状态和心理想法，从而针对学生的情况进行沟通教育，帮助学生走出阴影，克服困难，保障学生健康成长。如果遇到沟通有障碍的学生，班主任要有足够的耐心，选择学生比较接受的沟通方式进行交流，比如网络沟通，保护学生的隐私，在恰当时机听取学生的想法和意见，强化沟通的效果。 可以看出，增进师生间的沟通与交流，激发学生求知的欲望和动力，让学生对学习知识产生兴趣，进而强化学生道德意识，培养学生的良好品质修养。另外，德育工作要和日常教学结合起来，加强各学科师生之间交流，在传授理论知识的同时向学生灌输德育理念，帮助学生认识德育教学的意义，推进德育工作的有效开展。 三、老师发挥榜样作用，潜移默化地影响学生 德育最重要、最有效的方式是言传身教，班主任是学生在学校最信任的人，也是最親近的人，特别是处于身心成长关键阶段的初中生，会把班主任作为模仿的对象，甚至自己的榜样去崇拜、去学习。所以，班主任不仅仅是学生学习道路上的领路人，更是成长过程中的朋友伙伴。因此，在德育教育工作过程中，班主任要以身作则，注意自身的行为举止，给学生做榜样示范，将正确道德的一面展现在学生面前，让学生牢记于心。一些教师由于忘记了自己的责任，忽视了作为教师需要遵循的准则，为学生做了错误的示范，导致学生跟风模仿，比如，在讲课后一些教师会将手中粉笔随手一扔，这无意的动作会给学生留下错误的认知观念，久而久之，学生也会模仿教师随手扔弃手中的事物。所以，教师要约束自身的行为，时刻检讨自己的错误举动。班主任可以设立“建议箱”，学生可以对班主任和教师的行为做到互相监督，一起改正，共同进步。通过这种公开公正透明的教育方式不仅可以拉近师生间的距离，提高师生的默契程度，还可以帮助教师看到自己行为的不妥之处。此外，潜移默化地影响学生的行为，也锻炼学生的反思能力和应变思考能力。学生在学习生活中形成深刻感悟，培养道德素养，实现身心健康成长。因此，班主任的言行举止时刻影响学生，班主任需要提高自身的道德水平，严于律己，给学生做榜样，给学生带来积极的熏陶和启迪作用，让学生的道德素质获得全面提高。 四、开好德育主题班会，培养学生良好的品德 为了提高学生的道德品质，培养学生正确的价值观念和思想理念，我们要定期举办德育主题的班会活动，给学生传递正确的思想理念，引导学生树立正确的价值观念，增强学生社会责任感和使命感，提高学生的道德修养，培养学生良好的道德行为，让学生成为有益于社会民族的人才，为祖国建设贡献力量。主题班会要以学生为中心，以实际情况为出发点，调动学生参与班会的积极性和主动性，发挥学生的主体优势，保证班会顺利进行。在组织主题班会时，一方面要注意班会形式多样化，另一方面班会活动内容要丰富多样，激发学生参与的热情和动力，保证主题班会取得应有的效果。同时，班主任要精心策划班会主题，组织班会内容，一方面要确保主题班会的资料准备充分，另一方面要把握学生的心理活动，合理安排班会开展的顺序，加深学生对班会内容的印象，提高主题班会的实效性。为了最大限度地感化学生，我们要从现实班级和经典故事中寻找事例，既要符合德育主题思想，又要给学生切身感受。例如，班会主题为“乐于助人”，我们可以给学生讲解雷锋叔叔的故事，让学生学习雷锋叔叔乐于助人的精神品质，将奉献作为一种习惯，从而提高道德素养，树立正确的价值观和人生观。此外，班主任可以引入具体案例，创设真实情境营造班会氛围，吸引学生注意力，激发学生参与的积极性和主动性。例如，为了培养学生的环保意识，养成保护卫生环境的良好行为习惯，班主任可以召开“保护卫生环境”的主题班会，在班会前班主任可以让学生将自己在生活中发现的破坏卫生环境的不文明现象写在卡片上，班主任进行汇总，然后在班会上让学生以小组为单位展开讨论，就这些不文明的现象谈谈看法，随后小组长发言，将小组讨论的结果和其他同学分享。通过这种方式可以让学生反思自己的行为，了解哪些是不可取的行为，从而培养学生的环保意识，让学生在日常生活中从自身做起，做一名讲卫生、爱护环境的文明学生。再如，班主任组织学生进行情景表演，再现同学争吵、打架的场景，让学生明白这些行为是不文明的，告诉学生同学之间和睦相处、团结友爱的重要性，在生活中要团结互助、相互包容，从而打造一个友爱和睦的班级大家庭。在提倡素质教育的今天，德育教育的重要性逐渐凸显，已经成为不可逆转的发展潮流，班主任要转变教育理念，将道德教育和文化素质培养放在同等重要的位置上，促进学生全面发展，将学生培养成为一名综合型素质人才。 五、开展丰富班级活动，在活动中进行德育 班主任要不断创新德育理念，拓展德育渠道，开展丰富的德育活动，给学生提供参加德育教学的机会，增强学生集体荣誉感，打造具有凝聚力和向心力的优秀班集体。通过开展丰富生动的班级活动营造轻松愉快的班级氛围，在这样的班级环境中学生会更加主动地接受教育，有助于班级文化的建设和道德教育的建设，让学生在实践过程中养成良好的道德行为习惯和修养。例如，可以以班级为单位举办主题为“感恩父母”的集体活动，让学生和家长共同参与。感恩活动分为亲子互动和感恩演讲两个部分，让父母和学生在活动中增进感情，让学生懂得感恩，实现认知水平的提升。再如，班主任可以定期给学生播放爱国主义的影视作品，让学生在观看电影的过程中对爱国主义思想有更深层次的认识和理解，培养学生爱国主义情怀。还可以通过开展学习优秀传统文化活动对学生进行德育。班主任要充分挖掘德育资源，借助优秀传统文化向学生灌输尊师重道、修身养性、德行合一等思想，培养学生良好的行为习惯，提高学生的道德品质修养。班主任要借助优秀传统文化开展丰富的班级活动，推进德育工作顺利开展。比如，教师可以带领学生开展阅读古文活动，学习优秀的古文化知识，这样不仅可以丰富学生的知识量，提高学生文化素养，还可以陶冶情操，提高学生道德修养，对学生综合素质的提高具有积极的帮助。再比如，班主任可以开展主题为“追根溯源传统节日”的班级活动，鼓励学生利用课余时间搜集我国传统节日的相关信息，了解节日的来源和背后蕴藏的意义，学习尊老爱幼、热爱祖国家乡的道德品质，促进学生身心健康成长。此外，班主任还可以带领学生参加社会实践活动，如社会调查、去敬老院慰问老人、宣传优秀传统文化等。在班级活动中进行德育教育是培养学生良好道德行为和高尚道德情操的有效途径，班主任要挖掘德育元素，抓住德育机会，营造良好的班级氛围，建设班级文化，实现德育教育大力发展。 六、家校开展密切合作，营造德育共育环境 学生成长发展离不开家庭教育的作用，我们要在学校教育之外重视家庭教育带给学生的影响，通过家校合作给学生提供良好的德育教育环境，促进学生全面发展。过去因为忽视家庭教育导致部分学生出现了一些不良行为习惯，因为家长的溺爱让学生的性格出现任性、自私等表现，如果放任不管即便学校教育也无法弥补。学生良好品德行为习惯培养是一个长期的过程，在学生成长道路上家庭给予学生的影响无疑是最大的，很多学生的习惯都是在家长的影响下逐渐养成的，为此，我们要联合家长开展德育教育，提醒家长注意自己的行为规范，从细节抓起，形成良好家风，给学生们带来积极向上的影响。班主任要主动和学生家长交流沟通，拓展交流渠道，加强家校合作机制。班主任可以通过微信群、QQ群及家访、家长会等将学生在学校的表现及学习情况告知家长，针对学生出现的问题和家长一起商讨解决办法，及时帮助学生纠正不良行为，改掉不良习惯，树立正确的价值观和人生观。其次，班主任要多对学生的进步和成长进行表扬和赞赏，肯定家长在学生生活中起到的作用，对于有特殊情况的学生班主任可以帮助家长分析原因，寻找突破口，通过安慰和鼓励的方式帮助学生和家长重拾信心，这样一来，家长必定会支持和理解班主任工作，主动配合学校开展教育工作，统一教育理念，给学生提供良好的德育教育环境和条件，促进学生全面发展。 总而言之，德育工作中班主任需要刚柔并济，坚持以德育人，学生犯错时要耐心引导，避免叛逆情绪的产生，帮助学生加强自我管理，约束自身行为，树立正确的价值观和道德观，提高思想道德修养，促进学生全面发展。 参考文献： [1]徐宁.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].学周刊，2017（17）. [2]张羽.提高初中班主任德育工作实效性的思考[J].时代教育，2016（18）. [3]馬崇坤.对网络时代德育工作的几点思考[J].产业与科技论坛，2011（07）. [4]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教育，2016（01）. [5]苏国红，李卫华，吴超.习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求[J].思想理论教育导刊，2018（03）. |
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