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标题

Scratch编程《垃圾分类》

范文

修雅平

摘要：Scratch是一种全新的程序设计语言，通过以角色为编程对象，借用积木式程序设计语言，将多学科的知识技能纳入到了编程课程里，很容易创造出交互式故事情节、动画和游戏，大大激发了学生的学习兴趣。学生能够从中得到全方位、多角度地思考并解决问题的独特体验。

关键词：Scratch;积木式;交互式

一、教材分析

在Scratch十个程序模块指令组中，本课主要围绕外观和动作模块展开教学，重点应用“隐藏”、“显示”和“移到”等积木。本课内容是通过给垃圾分类抛出很多具体的启发性问题让学生思考，引导学生注意观察，分析角色，进行探究性学习，这也是形成和提高学生信息素养的重要活动。

二、课标分析

信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，注重培养学生的创新精神和实践能力。

对小学阶段的学生来说，“scratch”编程语言是有利于人脑逻辑思维发展的软件工程，它的故事化、游戏化、情景化、趣味性特点，使它兼具吸引学生乐于探索的优势，开拓了学生的视野，激发了学生的兴趣，培养了学生的创新精神。

三、学情分析

本课的教学对象是小学五年级学生。学生初步认识了scratch软件，熟练编程环境和基本方法，学习了组合使用动作模块指令、外观模块指令、控制模块指令和侦测模块指令来编写程序，了解用Scratch程序表达方法。能够结合生活中的具体问题，按照情节需求完成简单的故事小动画。本节课我设计了制作“垃圾分类”小游戏，实现对所学知识的综合运用以及能力提升，让学生懂得了如何用程序化思维来解决问题。

四、教学目标

（一）知识与技能

（1）学会给角色设置初始状态。

（2）掌握 “隐藏”和“显示”积木控制角色在舞台上消失和出现。

（二）过程与方法

（1）通过制作游戏，熟悉脚本搭建的方法。

（2）以任务驱动法，激励学生自主学习，培养学生的自主探索精神。

（三）情感态度与价值观

（1）通过创设垃圾分类情境，让学生用scratch编程来传递环保知识，体验编程的乐趣和意义。

（2）以小组合作的形式开展教学活动，培养学生的团队协作精神。

五、教学重点和难点

（1）重点：掌握 “隐藏”和“显示”积木控制角色在舞台上的消失和出现。

（2）难点：掌握给角色设置初始状态的方法。

六、教学准备

垃圾分类视频、垃圾分类的scratch半成品文件、小组加分软件、认识坐标微视频和垃圾分类课件

七、教学过程

（一）创设情境，导入新知

上课开始，先给同学们播放一段视频（垃圾如何处理的视频）。看完后提问：同学们知道处理这些垃圾有什么好办法吗？

导入课题：我们处理垃圾最好的方法就是垃圾分类。

（二）任务驱动，探究新知

我先考考大家：电池、苹果核和矿泉水瓶这三种垃圾分别属于什么类型的垃圾？

下面我们用scratch来制作一个垃圾分类的小游戏，帮助它们各自找到自己的家。

7.2.1 第一关卡：将电池放到有害垃圾桶里

游戏要求：

（1）鼠标控制电池移动。

（2）电池碰到有害垃圾桶隐藏。

给大家五分钟，小组合作完成。所有完成的小组加一颗星。

7.2.2 第二关卡：再次游戏让隐藏的电池又出现在起始位置

再玩一次游戏，如何让隐藏的电池再回到原来的位置？我们通过微视频来认识一下坐标。

同学们小组合作完成第二关卡，所有完成的小组加一颗星。

7.2.3 第三关卡：将剩下的垃圾进行分类，制作出一个完整的垃圾分类小游戏

有快速分类的窍门吗？从而引出复制脚本的方法。

完成的同学请电子举手;所有完成的小组加一颗星。

根据每组获得星的数量，评选出“最佳合作”小组。

（三）个性创作，展示作品

“ 垃圾分类”这个游戏，你们还有其他的设计想法吗？说说自己的设想，试着实现它。

每组推选出最有创意作品进行展示。

（四）课堂总结，共享收获

在今天的学习中，我们学会了运用这些法宝制作垃圾分类的动画，课下同学们可以继续完善你的作品，期待看到你们更优秀更精彩的作品。

八、教学反思

（一）有吸引力的导入

导入要牢牢与本节课的课堂教学内容相关，必须与学生的生活实际相关。我设计的导入让学生观看视频，视频中知道每人每天制造了多少垃圾？垃圾都去哪里了？处理这些垃圾有什么好办法？学生会自然联系生活中身边垃圾的处理方式而进行交流，思维会立刻活跃起来。

（二）教学过程微视频的运用让教学内容更加形象具体

本课教学内容中的坐标概念是个新知识，我通过让学生观看微视频来解决本课的难点。对于学生来说，微视频具有一定的吸引力，能够将抽象难懂的知识变得具体化、直观化。

（三）合作学习效果明顯

我采取的方式是：小组成员全部完成任务将进行“星”的奖励，来激励组内成员的互帮互助，遇到问题能主动去向同伴求助，合作互助学习意识较强。

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