| 标题 | 浅谈如何提高初中少数民族学生学习语文的兴趣 |
| 范文 | 蒋美娟 摘 要：语文作为最基础的课程，是一切其他学科的基础，而且在日常生活中我们也离不开语文，语文让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感和情绪，让人与人之间能和谐相处。因此，在多民族聚居的地方学好语文更为重要。 关键词：初中少数民族学生;原因分析;提高语文学习兴趣 众所周知，新疆是一个多民族聚居的地方，这也决定了新疆大多数学校都是由不同民族的学生组成的，每个民族都有自己的语言，所以少数民族学生使用汉语言交流少，给以汉语授课的教育教学工作带来了困难。而语文作为最基础的课程，它既关系到其他学科的学习又关系到学生的汉语言交流，但是目前少数民族学生学习语文的兴趣普遍不高，尤其是初中段，这也影响了少数民族学生后续的学习。所以提高少数民族学生初中段学习语文的兴趣很有必要。 要想提高少数民族学生学习语文的兴趣就必须做到对症下药。而少数民族学生学习兴趣普遍不高主要存在以下两点原因。 部分少数民族学生没有良好的汉语言交流环境，导致学习语文有一定的困难。少数民族学生所生活的家庭以及交际的圈子，大部分人采用少数民族语言进行交流，很少用汉语，这就使他们的汉语言表达能力有限。同时，语文虽是一门基础课程，但部分少数民族学生学习语文只是为了考试而已，比起汉语言他们更重视自己民族的语言，所以在日常的生活中没有学以致用。 学习博大精深的汉语是由简到难，由单一到复杂的不断积累的过程。由于少数民族学生的基础差，学习方法不当，到了初中时学习和运用汉语言有相当大的困难，在困难面前他们逐渐丧失了学习的兴趣和信心，最终放弃了学习语文。他们之所以基础差，部分原因是学习的主动性较差，没有意识到学习语文的重要性，还有部分原因是老师的教学方法不当，枯燥乏味，无法引起学生的兴趣。 创造使用汉语言交流的语言环境。在语文教学中，我经常发现学生在遇到困难不知道如何表达时，他们要么选择保持沉默，要么就使用本民族的语言。在课下，同一民族的学生在交流时，使用的几乎总是他们的母語，对其有很强的依赖性。所以在平时的生活中，教师应多鼓励学生用汉语言交流，为了引起他们的兴趣，可以采用互相学习的方法，就比如我校举办的民汉结对子活动。让同学之间用汉语和哈语学习同一句话，日积月累，相信三年下来，无论是汉族学生还是少数民族学生在对对方的语言运用上都会有一定的进步。 改变自己的教学方法。少数民族学生的基础本身就较差，所以我们不能依靠传统的教学方法进行授课，更不能有我讲完课就尽到了我的责任的这种想法，不能光讲知识，却忽视了学生的能力培养。在面对基础差的学生时，我们要更有耐心、下功夫去钻研教学过程，使教学内容更加贴近学生，利于他们用汉语表达，而且我们要熟悉班上每一位学生的基本情况，有针对性地设计课堂的活动环节，最大程度地照顾到大部分学生，营造轻松愉快的课堂气氛。尽量让他们多说，多写，当然他们可能说得不好，写得不好，这时候就需要老师多给予他们鼓励，并适当地进行引导教学。 多举办与学习相关的语文活动，以激发他们的学习兴趣。初中学生有一定进取心和荣誉感，而且比较贪玩，所以可以将竞争机制引入课堂教学中来，以玩的方式来激发学生兴趣是一种行之有效的方法。比如你比划我来猜的猜字游戏，话剧表演，诗朗诵，成语接火车，汉字拼写大赛，古诗词背诵大会等诸如此类的活动。 坚持“听、说、读、写”四位一体。学生基础差，我们就要花耐心从基础抓起，只有掌握并积累了一定的词汇量，学生才能运用自如，所以，一定要抓住字词的听写。在阅读课时鼓励学生摘抄书中好的句子，课后引用它写一段文字;周记和作文一开始都会先要求学生写最真实的事情而且写作必须先写够字数，只有在他们掌握的字词积累到一定程度之后，我才慢慢教他们如何写好作文。老师在写评语时一定要有真情实感地进行点评，不能套话也不能三言两语地应付。当学生写得较少时，老师的评语就要写得很多，这样逐渐让学生在读评语时感受到老师真诚和认真的态度，潜移默化地让学生在心理上慢慢喜欢写东西以得到老师的关注。 语文是少数民族学生必须学习的课程之一，也是学好其他课程的基础。要想让学生在知识的海洋遨游自如，就必须学好语文这门基础课程，学好语文也有利于少数民族学生提高汉语言的交流能力，适应现代社会的发展。所以我们语文教师要更有耐心、更有责任心地肩负起此重任，为社会的发展培育更多优秀的少数民族人才。 参考文献： [1] 海霞. 分析少数民族学生对汉语不感兴趣的成因[J].小作家选刊：教学交流，2013（10）：51. [2] 茹克也木·吾买尔. 影响少数民族学生汉语学习兴趣的原因与对策探究[J].高考：综合版，2013（7）：5-6. [3] 李新惠. 新疆少数民族预科学生汉语学习策略调查研究[J].新疆大学学报 （哲学人文社会科学版），2008（2）. |
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