| 标题 | 润物有声 |
| 范文 | 问题的提出： 高中一年级的学生正处在青春发育期和心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更为敏感了。他们不愿透露自己的真实想法，不愿与家长和老师交流，老师不了解学生的困惑，这样使教育失去了实效性，更不利于学生的健康成长。 解决问题的方式方法或策略： 全员育人导师制是一种很实用有效的方法，实行全员育人导师制，让每一位学生都有自己的心灵导师，作为学生心灵导师的我们要用“关心”和“理解”走进学生的心里。处于叛逆期的孩子很敏感，老师关爱的眼光，关切的询问，关怀的手势，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或语言，都会在他们的心里激起波澜，他们会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。学生向我们敞开心扉把心灵感悟记录下来，导师要用心去批阅，及时与学生交流，让心与心碰撞出火花。 取得的成效： 学生能真诚的与老师交流，把生活中的烦恼与快乐，学习上的困惑和方法与大家共享，老师及时有针对性的解决学生存在的问题。班内师生、生生关系融洽，逐步形成良好的班风、学风。 操作中应该注意的问题： 导师首先要感化学生，使学生在记录心灵感悟时吐露自己的真情，这是实施教育的前提。与学生谈话时要做好充分准备，了解各方面信息，做到有的放矢。 人人都想成功，每一名学生都有要求进步的愿望，但生活中的风雨随时都会刮灭浇熄他们信念的火苗，这时需要我们去点燃，如果老师能在学生心头点燃这盏信念之灯，或许可以让他们茫然飘荡于大海的心找到理想的归宿，或许这盏灯能照亮他们漫长的一生。我们学校实行全员育人导师制，每一名学生都有自己的成长导师。学生记录点滴生活的感悟、成长的烦恼、学习的困惑，导师给予热心的鼓励、真诚的帮助，使每一位学生在实验中学的大家庭中健康快乐的成长。 自从学校实行全员育人导师制以来，我与学生的关系更为融洽，也收获了许多感动。教育过程是教师与学生敞开心扉，晓之以理，动之以情，互相渗透，拉近彼此心灵间距离的活动。老师要走进学生的心灵，必须要有爱心。“爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。”课堂上与学生互动，感受他们的青春活力，课后能与学生促膝谈心，体验他们的喜怒哀乐，走进他们的心灵世界，给予他们指导，感悟他们的成长。只有这样，学生才能靠近老师，相信老师，把自己对生活对学习的真实感悟，生活学习中的点点滴滴、酸甜苦辣真实的记录下来，展示给自己的导师，这是育人的前提，是每位导师必须首先要做到的。 课堂上与学生的互动，有许多学困生知识面窄，思维不灵活，害怕说错被老师批评，被同学耻笑。课堂上发言都是被动的。我真诚的鼓励他们，感染他们，引导他们，始终相信他们能战胜自我、超越自我。有同学能主动回答，就给予积极的课堂评价。“回答的很好，老師为你点赞”“真精彩，老师为你骄傲”“你的回答出乎老师的预料，老师的愿望是青出于蓝而胜于蓝，你让老师的愿望实现了”引导学生对别人的回答鼓掌，鼓掌既是对别人的肯定，也是对自己的鼓励。渐渐地课堂上由无人回答到抢着回答问题了。渐渐地营造了民主、宽松、和谐的课堂氛围。锻炼了学生思维，提高了他们的表达能力。这样老师也得到了学生们的认可，这样他们才能向老师打开心扉。 课后与学生促膝谈心，当时班上有一个留守儿童，父母常年在外打工，与自己的爷爷奶奶一起生活，缺少父母亲情。所以哪怕你对他们好一点，他们都会很感动，铭记在心。爱是教师最美的语言，要用自己的爱心去换取他们的真心。我充分利用课余时间跟学生谈心交流，了解他们想要的，解决他们生活中的困惑，真诚的帮助他们。在谈到父母，谈到未来时有些同学泣不成声。“父母离开我们，离开家乡，外出打工赚钱，正是为了我们能生活的更好。父母在外面受的苦累往肚里咽。他们在外面打拼，就是不想我们再过他这样的生活。可怜天下父母心，谁不想念自己的亲人呢，我们要懂父母。那我们现在又能拿什么来回报他们的苦心呢？当下只能努力学习，用知识回报父母，回报社会。将来才能尽自己的最大努力去帮助需要帮助的人过上自己喜欢的生活。”设身处地的用实际行动关心学生的生活，帮他们解决生活和学习上的困难。这样终于走进了孩子们心里，亲其师才能信其道。 导师走进了学生的内心，学生才愿意每天写好自己的心灵感悟，导师应及时认真的批阅，根据他们的所写所想所感，及时了解他们的学习和生活，以及在这阶段中遇到的困惑，认真的给予指导和鼓励。我的学生王琪学习上有困难，有点自卑心理，不喜欢与人交流。上周在成长记录中这样写到“今天早上因为升旗，打扫卫生时去的很早，很黑看不清，还好有些同学用电动车灯给我们照明，虽然不认识他们但感谢他们”，我写上了这样的评语“你辛苦了，老师感谢你！对帮助过自己的人说声谢谢，体现了你有一颗感恩的心，也希望你能把这份感动传递下去。”下周的心灵感悟中王琪同学这样写到“今天我去打扫卫生的时候去的特别早，带上了手电筒，一边打扫卫生一边给刚到校的通校生照明，听到了他们的‘谢谢啦和爽朗的笑声，我感到乐滋滋的，虽然天很冷，心里却暖暖的”。我这样批到“送人玫瑰，手有余香。幸福是一种感觉，帮助别人就是一种幸福。你做的很棒，是老师的骄傲，是同学们的楷模。希望你一直这样走下去，为四十岁的成功人生奠基。”以后我发现王琪同学上课更积极了，对班级事务更加关心，更热心的去帮助同学。偶尔我们的目光相碰撞，他微微一笑低下头。通过心灵交流，我们心有灵犀了。他逐步恢复了自信，学习上有了很大起色。 导师在批阅学生心灵感悟的时候，及时发现学生的思想波动，必要时要找适当的时间找学生谈话，解决学生的困惑。我们班的季伟红同学曾在记录成长的心灵感悟中写到“身边的同学都不愿跟我讨论问题，都不喜欢我，很郁闷”。我看了以后，先找到她周围的同学了解情况。原来季伟红性格比较急，容易冲动，意见不合就与人大吵大闹，还曾把后面男生的书全推到地上，大家都不愿意招惹她。当天晚上我找到季伟红，与她谈了很多，谈到宽容，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人胸襟。谈到爱心，要爱自己更要爱别人，爱的最高境界是爱别人，爱的最大境界是爱天下。谈到待人有礼、和谐相处，谈到七博会上的微笑。季伟红认识到了自己的缺点，认为自己很冲动，可怎么改正呢。我告诉她：“冲动是魔鬼，遇事千万不要急，要静下心来，三思而后行，我告诉你一个方法，想要发火时，尽量克制自己，先在心里默默的从1数到30再说话，这样理智就慢慢压制冲动的魔鬼了。记住一定要坚持，老师相信你一定能做得到是吗？”她用劲的点头。我又找到她周围的同学，“季伟红同学认识到了自己的缺点，向大家道歉并承诺要认真改正，但并不是说改就改好的，她需要时间的磨练，更需要我们的帮助，大家愿意帮助她吗？”大家都表示愿意。以后季伟红同学慢慢融入了班级的大家庭中了。她又在心灵感悟中这样写道“同学们对我都很好，主动帮助我，我很感谢他们，谢谢你老师，我感到很高兴！”我评到“你应该感谢你自己，你改变了自我、超越了自我，我由衷的佩服你，也相信以后会更好的与大家相处，并把这股韧劲用到学习上，百尺竿头更进一步”。另外在关心学生的学习上我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，如果他们能从思想上树立正确的态度，怀有崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生感到是在与朋友倾心交谈。在谈话中他们会自然流露出真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，如教学方法、学习方法等等。我及时把有用信息反馈给任课教师，协调师生关系。总之，用真诚的心去靠近学生，走进学生的心灵世界，了解他们的需求才，更有效的帮助他们从而使教育教学更具有实效性。 “全员育人导师制”是亲情化教育的一个有效载体，强调、亲情化、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受师恩的温暖和成功的快乐。希望我们的孩子在导师们的关心呵护下健康成长，得到全面、和谐发展，为成长为国家的栋梁奠基。 （作者简介：李永江，本科，山东省青州实验中学， 中学二级教师。研究方向：高中语文。） |
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