| 标题 | 基于网络背景下高中生德育工作的反思探索 |
| 范文 | 张宾 摘要：近些年来，互联网的飞速发展强势渗透进生活、学习、工作等方方面面，其影响范围之广有目共睹。但由于网络环境的特殊性，各类信息鱼目混杂，良莠不齐，难免会对一些特定人群产生直接冲击。尤其是还未真正走入社会的高中生，不仅缺乏丰富的社会经验，又处于自身品质和观念成型的关键阶段，网络背景下的德育工作更是难上加难。如何利用合理手段有效提升高中生明辨是非的能力，在网络环境中做好德育工作反思，亟待实践探索。 关键词：网络背景? ?高中生? ?德育教育? ?反思 網络信息技术的逐步创新升级，为高中教育带来许多便利，不仅充分将学生知识视野拓展至更高层次，而且让其对先进化时代有了大致了解，有利于高中生树立正确的人生目标，为踏入社会主义建设做好提前准备。为了完成这一教育目标，教师在开展高中德育教育工作时，要切实进行深入反思，帮助学生在网络背景下扬长避短，不断挖掘数据网络对高中生德育的积极价值，加以全面落实。一、网络文化对高中生德育工作的积极影响 （一）有利于良好心态的养成 高中生面对升学的压力，自由分配放松的时间相对较少，而且很容易出现心理问题，影响其良好心态和正确观念的养成。网络时代的到来，高中生可以在线购物和交际，很大程度上为其节省更多时间学习，提高宝贵时间的利用率。另外，学生可以借助微博、微信等倾诉自己不良情绪，还可以借助微视、抖音等软件缓解学习压力。从而借助网络力量，达到培养高中生良好心态，以及学习和行为习惯，有利于学生形成正确三观，优化高中生德育工作在网络背景下的综合水平，同时确保高中生的身心健康全面发展。 （二）拓展高中生的知识视野 网络的便利和丰富多彩不言而喻，各种教学手段，像是微课、慕课、网易公开课程等更是随之迅速崛起。这种教育环境下，高中生不仅能够及时回顾课堂教学内容，不断夯实自身知识基础，而且还可以掌握更多国际性先进学习理念，便于高中生锻炼自身个性思维，进一步充实完善自我。[1]此外，高中生在不断交流互动过程中，能够足不出户就熟练掌握更多真实社会阅历，让学生在强化自身人际交往能力的同时，激发求知欲和自主探索动力，为高中德育教育工作的全面落实奠定良好基础。二、网络文化对高中生德育工作的消极影响 （一）正确观念的形成受到冲击 也正是因为网络信息传递方便快捷，影响范围深而广，所以才会在很大程度上导致网络环境复杂多变，各种信息良莠不齐。健康积极的信息当然会散播正能量，但是也不乏存在一些消极腐朽的言论和信息，对好奇心强烈且意志力不够坚定的高中生诱惑力度很大，很容易误导部分学生受到不良影响而走入歧途。[2]再加上很多高中生跟风现象严重，网监部门的监督力度远远不足，拜金主义和乐享主义广泛流传，直接影响学生的纯净心灵和正确观念的形成。 （二）学生的个人道德水平下降 虽然网络的出现为高中生打开了新的交流平台，给予其足够的人际交往空间，及敞开心扉发泄内心想法的机会。但同时也因为网络世界的虚拟性，防范意识相对较低的高中生，一方面会受到虚假信息的蒙蔽，降低自身道德水平标准，另一方面还会泄露个人隐私信息，从而发生不可挽回的损失。此外，一些心理问题严重的高中生，会在网络空间的遮掩下全面爆发，散播消极阴暗思想，直接导致整体道德水平滑坡。[3] （三）严重影响高中生心理健康 除了能让高中生宣泄压力，自由发表言论，网络技术的快速发展，还带出了很多社交娱乐休闲软件，由此很多学生出现沉迷网络的现象。甚至部分高中生平时不善交际，自卑幽闭，但是却过度迷恋主播网红，冲动打赏，严重影响其正常生活发展。而且，高中生过度依赖网络，长此以往会让其产生不愿意与人面对面交流的心理，行为方式和个人处事态度过于自我，目无尊长，心理健康水平直线下降。三、网络背景下高中生德育工作优化措施 为了利用好网络这把双刃剑，不断加强高中生的德育工作反思，切实提高德育教育效率和质量，确保学生的身心健康全面发展。学校要做好系统性的准备工作，既要勇于面对网络技术的冲击，也要制定合理应对措施，结合创新思想，逐渐优化高中德育工作效果。 （一）充分改进德育方法 在高中生德育工作实施过程中，学校发挥着主阵地功能，所以优化德育工作反思措施中，摆在首要位置的就是加强教师的职业素养，改进德育方法。立德树人是教师的首要教育任务，要尽可能帮助高中生树立正确观念，养成积极向上阳光开朗的良好心态。结合教育大纲对高中生德育方法加以改进，有针对性的向学生潜移默化渗透思想道德观念，同时强化其心理健康教育。另外，教师要在提升自身德育素养的基础上，努力净化校园网络环境，为高中生打造良好的网络信息化平台。 （二）突出学生主体地位 高中生是德育工作核心主体，所以要想进一步发挥高中德育工作价值，突出学生主体地位，促使其调动自身主观能动积极性非常有必要。高中生之所以会沉迷网络，很大一部分原因是由于学生在网络环境中，更容易满足自身差异需求，能够得到对应的肯定和尊重。为此，高中教师在开展实际德育工作时，务必注意挖掘并尊重学生的个性思维，提供充足的展示自我发挥特长的空间，将学生注意力有效拉回现实。[4]同时充分强化学生的责任意识，让高中生在道德素质约束下自觉规范言行举止，从而提升高中生德育效率和质量。教师在满足高中生的差异化精神需求时，也要逐渐引导其发挥自主探索意识，启迪智慧。全面激发高中生的集体主义精神和爱国情怀，培养自强不息，自立自主的进取奋斗心态，为德育教育工作做好铺垫。 （三）加强网络心理指导 所谓网络心理指导，就是借助网络环境，投其所好的对学生进行心理疏导，进而更高效的加强学生心理健康。针对高中生普遍存在的心理问题，主动深入了解学生所处的网络环境，探寻其根本原因，方便后续开展德育工作时走进高中生内心，建立有效沟通互动桥梁。[5]另一方面要充分贴合学生的喜好，进行网络心理指导渠道拓展，教师可以借助微博、微信公众号等平台，实现与高中生的零距离沟通，实施心理指导。不断提高学生明辨是非的认知能力，以及良好的自我防范意识，切实优化高中生心理思想道德素养。 （四）促进网络实际结合 众所周知，思想政治理论教学是学生接受德育教育的直接途径，为此，要想做好网络背景下高中生德育反思工作，促进网络环境和思想政治实际教学融合必不可少。首先，教师要给予高中思想政治教学以及学生现代化信息思維拓展的足够重视，做到与时俱进，避免被时代的快速发展而淘汰。教师在实际教学中，可以充分引进微课、慕课等教学手段，让学生认识正确的网络信息实用价值，促使其吸收健康正能量现代信息。为高中生做好实际思政教学的课堂延伸，进行有效补充的同时全面开拓学生视野，令其更容易配合教师快速完成德育教育任务。其次，教师也要注意对教育观念和方法的创新，展现实际教学和网络资源相互支撑的优化效果，更高层次上增加高中思想道德教育的感染力和吸引力。 除了以上方面，高中教师还要结合真实德育情况，制定科学合理的保障制度，加强对硬件设施的维护，以及网络语言环境和共享信息的监督管理。在完善高中学校自身具有特色性的网络管理制度体系之余，尽可能净化学生所处德育环境，让学生能够自主进行取其精华去其糟粕，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 （五）做好学生引导工作 网络是把双刃剑，既能够为高中生德育工作反思打开新的探索世界，也在很大程度上为其带来了全新挑战。仅凭学生自身可能无法把握好其中玄机，所以需要教师尽自己所能，做好高中生的思想道德引导工作。[6]一方面，教师要指导高中生正确上网，对于反社会、黄赌毒散播等不良信息及时举报，合力打造健康网络环境。另一方面，促使学生克制诱惑，严格限定上网时间，高效实现自我管理，从根本上减轻沉迷网络现象的发生，全面推动高中生德育教育反思工作的稳定进展。四、结语 总而言之，在当今这个物欲横流，到处充斥大数据网络信息的时代，吸引并影响高中生的不良信息越来越多，直接关系到其德育教育质量。教师在实际教学中务必加强反思，不断提高学生辨别是非和自我约束能力，帮助其树立正确的心理观念，全力为学生打造绿色网络环境。经过严格筛选整理后，将网络信息中积极健康的一面展现给学生，进一步保障其身心健康全面发展。 参考文献： [1]张培弘.网络时代对高中生德育教育工作提出的挑战与对策[J].时代教育，2013，（16）：127-127. [2]梁二霞.网络文化背景下普通高中德育工作实效性研究[J].决策探索月刊，2013，（09）：47-48. [3]孙建.网络环境下高职院校学生德育工作的探索[J].人才资源开发，2016，（06）：77-77. [4]郭金美，谭立志.基于“思想导师制”背景下中职德育工作模式的探索与实践[J].科教文汇，2017，（19）：104-105. [5]张伟.微时代背景下青年学生德育工作个性化设计的实践探索[J].学校党建与思想教育，2016，（05）：68-69. [6]朱静嫣.大数据背景下学校德育课程教学的反思与优化策略探讨[J].西部素质教育，2016，（09）：140-140. （作者单位：宁阳县第二中学） |
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