| 标题 | 浅谈成绩与成才 |
| 范文 | 徐琨 关键词：信任 ? 成才 ? 成绩 当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，各国竞争、各业竞争日趋激烈。于是，教育工作者无不期望自己的学生成为国家栋梁之材;做父母的无不希望自己的子女有出息。普天下的父母均有一个共同愿望：“望子成龙，望女成凤。” 这些美好的愿望使部分老师和家长对学生更加严厉，对学生的成绩要求更高，特别是中小学教育，甚至达到“分分计较”的程度。学生家长问老师最多的问题是：“孩子的成绩怎么样？这次考了多少分？”考分的高低成为衡量学生的唯一标准。认为如果成绩不好，孩子长大后就没出息，不能成才。事实果真如此吗？笔者不敢苟同。 成绩固然重要，我们看重成绩是无可厚非的。毕竟在一定范围内，成绩与成才的希望成正比。但也不需将成绩的地位抬高到至高无上，“唯我独尊”的地步。更不能以分数来判断孩子能否成才。因为既使分数不高孩子将来也未必不成才。自古以来“三百六十行，行行出状元”。其中蕴含着一个深刻的道理：人人都能成才。斯皮尔曼教授说过：“每一个人都可能是天才，每一个人都可能是白痴。一个人不可能在同一职业上又是天才又是白痴。换句话说，人人是天才，人人是白痴。”学生在学业上不也是如此吗？古今中外，有很多人在中小学阶段被认为平庸之辈，甚至是前途无“亮”之人，后来却成了著名人物。科学家爱迪生曾因学习不好被赶出校门。牛顿小时候因智力平常没少挨批。达尔文被他所有的老师和长辈认为资质平庸，与聪明沾不上边。毛泽东小时候也没被列入聪明之伍。但他们最终成为世界知名人士。 毋庸讳言，未来的社会充满竞争。但竞争的内容不仅仅是成绩，还囊括许多种素质。而中小学教育只是人生的序幕，其发展和高潮部分有待于以后的展现。也就是说，中小学时期的成绩并不代表学生一生的成绩。何况，在日新月异的时代，社会的发展变化比学校的发展变化要快很多倍。今天刚学会的新知识可能明天就会过时。因此，现有考试分数无法决定学生未来发展状况，人才的成长最终需在社会实践中和自身不断努力中来实现。社会是一部大机器，需要各种各样的人才，陈景润、袁隆平是人才，雷锋、李素丽同样是人才。无数事实证明，凡事业辉煌者，其成功关键不在中小学时期的成绩，而是品德高尚，有持之以恒的毅力和克服困难的勇气，乐观幽默的性格，有亲和力并能与人和睦相处的综合能力。 最近一些年教育事业在不断改革创新，相对于成绩来说，在教育过程中我们应该更看重学生的正能量，帮助学生塑造良好的生活习惯于学习习惯，这样才能使学生的成长过程中使健康的、积极的。在大量的教学经验中我们不难发现，学生成才的关键，或许成绩占有一部分的原因，但是更重要的是信任，给予学生足够的信任，才能有效激发学生成才。 首先，我们应该足够信任学生，帮助学生扬起自信的风帆，让学生感受到学习的快乐。学生在学习过程中也会遇到困难和疑惑，我们给他们足够的信任，他们就会很努力的解决困难。在我刚刚接触过的一个班级中常出现这样的状况：有一名男同学固定在数学课上睡觉。我找他谈话的时候他告诉我，数学课上的内容他听不懂，不愿意听，还必须要在教室里待着，那就只能睡觉了。但是，我却发现这名男同学其他学科的成绩是比较理想的，我尝试问他为什么其他一些更难的学科能有好成绩，但是数学就不行呢？随后我告诉他，这些科目一些名列前茅的学生在学习过程中都会感到困难，他却能取得这样好的成绩，那么是不是可以尝试拿出学习其他学科的毅力来学习数学呢？我向他表示我非常欣赏他的学习精神，并相信他数学也会同样取得好成绩。经过一段时间的观察，我发现这名男同学数学课上睡觉的次数逐渐在减少，在几次月考中也能明显看出他的成绩在不断上升。那么，我认为在学生的学习出现问题时，我们要了解学生的基本情况，衡量出与该学生匹配的开导方式，给予学生足够的鼓励和信任，使学生能够明确自身具有的优势，让学生待着成功的喜悦感参与到学习活动中，这样能够有效提升学生的学习成绩，帮助学生健康成长。 其次，给予学生自信实质上是帮助学生塑造个人尊严，提升学生的自我约束能力。在学习过程中学生若是在某一阶段出现学习成绩下降，那么就会需要很长一段时间来弥补，更严重的是有一些学生因为自我约束力较差，成绩一落千丈后很难做到奋起直追。每一次考试、测评对于他们来说，都是自信心的挫败与打击，长此以往学生就会对学习失去积极性、主动性，甚至对学习丧失信心与兴趣，在学习过程中会感到茫然、迷惘。针对这类型的学生，我们要给予一定的关心与尊重，帮助学生建立信心，让他们敢于面对学习过程中的失利。我曾经遇到过这样一名学生：他总是上课迟到，最严重的一段时间基本达到了每一节课都迟到，甚至会迟到二十分钟左右。几乎每一个学科的教师都跟他单独谈过，但并没有任何成效，也许是因为谈话次数过于频繁，他曾经质问一名教师，他的迟到没有妨碍别人，为什么要不停找他谈话？这名学生让很多科任教师焦头烂额。在我接触到这名学生的时候，我也找他谈了一次话，我告訴他我明白他的迟到并不是短时内形成的习惯，所以我不要求他短时间内做出改正。我给他制定了“每周迟到计划”，允许他每周迟到5次，逐周递减，若是在计划实施过程中他违反了规则，那么我会做出相应的处罚。同时，我告诉他，我知道他一定会珍惜这一周仅有的迟到机会，也相信他一定会做到逐周递减。那次谈话我能从他的眼神中看出惊讶，所以在我叙述完我的观点之后他很认同的点头。让我惊喜的是他在第一周仅迟到两次，我私下找到他并给予了表扬，逐渐地他迟到的次数越来越少，偶尔又迟到的现象，也会主动向教师致以歉意。 最后，作为教师要在学生学习过程中给予足够的信任，这样会让学生心生感恩，这样学生会在学习过程中不断进步。实质上，我们成年人也是一样的，在生活中时常会遇到不想做或自认为做不好的事情。但若某一位朋友诚信托付给自己一件事，我们就会非常努力的把这件事做好，其实这就是因为我们感受了来自朋友的信任。我们要了解学生的基本情况，衡量出与该学生匹配的开导方式，给予学生足够的鼓励和信任。学生在学习过程中也会遇到困难和疑惑，我们给他们足够的信任，他们就会很努力的解决困难。在课上我遇到过一名不做课堂笔记的学生，我多次问他为什么不做课堂笔记？他每次都告诉我忘记买笔记本。又一次上课的时候我带了一本笔记本给他，并且帮他写好了名字。我把本子给他的时候能够从他的眼神中看出感动。后来，在我检查课堂笔记的时候，我发现这名学生的字迹非常工整，笔记内容很详细，是认真听了我的课，他的成绩也有很明显的提升。 实质上，我们都是需要被信任的，常言道：“人与人交往的基本条件，就是能够彼此信任”。信任是非常强大的力量，不仅仅可以将人与人之间的距离缩短，更重要的是被信任可以让人感到幸福感，所以，我们要在教学活动中给予学生这种幸福感，让他们能够拥有足够的自信心来面对学习中的障碍与困难，這不仅仅是为了学生的成绩有所提升，更重要的是信任能够帮助学生塑造健康的成长状态。 与此同时，作为教师还需要注重在塑造学生成才的过程中，每一名学生的个性化教育，也就是说，除了给与学生信任还要给予一定的尊重。日前，在孔庙和国子监博物馆举办的以“师者、论道、笃行”为主题的活动中，个性化教育观己经从“提高成绩”升级到了“成长”和“成才”的高度。作为个性化教育的实践者，金鑫表示，很多人认为教辅机构给很多学生增加了课业负担，而个性化教育的目标就是要“减负”，通过纠正不良学习方法，提升学习能力，培养学习兴趣，以最小的学习时间成本，换取最大化的学习效益，从而减轻学生的学习压力和负担。 根据现阶段我国的基础教育事业改革创新发展情况来看，依照个性化教育的升级理念，有关机构将会构建面向广大中小学生们的个性化教育辅导培训的多功能服务平台，按照为不同学生个性化定制的学习辅导方案和个人成长方案，提供学生发展个性和特长的专项辅导和培训课程。 诚然，作为师者，不是说基础教育不重要。我们都希望自己的学生各门功课都得“优”，作为父母都期望自己的孩子在成绩上成为“常胜将军”，事实往往不如人愿，免不了失望、叹息。实际上，我们大可不必如此，因为除了语文、数学以外至少还有五种智能在个人发展中起重要作用。何况，建筑新世纪雄伟壮丽的大厦需要各种各样的人才。 我们在教育中，不仅要重视成绩，还要持“人各有别，材各有用”的观点。承认人人有别，人人是才，因人施教，因材施教，给学生不断地鼓励。采用多种教学方法教育学生。如此一来，何愁子不成龙，女不成凤。正可谓：人才辈出，桃李天下！ 参考文献： [1]张萍，梁宗保，陈会昌，等.2～11岁儿童自我控制发展的稳定性与变化及其性别差异[J].心理发展与教育，2018，（05）. [2]郑晖，张灵聪，林金兰.民办初中生学习自控力、策略、自我效能和成绩的关系[J].南昌高专学报，2017，（06）. [3]纪海英.中学生自我调节学习能力的发展及其与学业成就的相关研究[J].滁州学院学报，2018，（05）. （作者单位：山东省枣庄市市中区永安镇天桥学校） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。