| 标题 | “四季”语文，精彩教学 |
| 范文 | 杨玲 【摘要】学生的成长与发展是教育的终极目标，是学校教育的根本出发点与落脚点。小学生，处于人生成长的关键时期，小学时期学生的点滴经历直接关系着学生的发展。如何将学生的成长纳入“四季”轮回中，让学生在获取知识的同时，享受心灵的润泽？笔者结合语文教学，就此进行浅显研究，在此略谈点滴看法。 【关键词】语文；四季；精彩语文 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学生天真活泼，求知欲很强，都是极好的“苗子”。我们要为他们打造丰富而多彩的校园生活，也要给他们精彩而生动的语文课堂，让他们保持赤子之心，感悟四季的轮回，懂得生命的珍贵，领悟人生的意义，学会欣赏沿途的风景，不断提高语文修养，爱上语文。 一、创设情境，温馨之“春” 情境教学已经被广泛应用于小学语文教学中，且取得了显著的效果。特别是随着全媒体时代的到来，创设各种生动、贴切的情境已不是难事。从激趣的角度出发，我会为学生创设生活情境、实物情境、音乐情境或者角色扮演情境等，以此来唤醒小学生的感性认识，以他们的视角来观察这个世界，感受温馨的“春”，由表及里，启迪小学生的智慧，让他们透过文字来领悟文本的细腻情感，让教学充满学趣，“育人以情”。 在《春光染绿我们双脚》一课的教学中，在《少先队队歌》中，大屏幕上出现了去年植树节的画面，大家排着队整装待发。画面切换，每个学生脸上都洋溢着笑容，他们正热火朝天的植树，有的扛着树苗，有的挖坑，有的挑水，还有的一起踩土……所有的学生都进入到这个情境中，被深深感染。于是，在轻快的音乐伴奏之下，学生齐声诵读“踏一路春风/撒一路欢笑/向荒山野岭进军/春光染绿我们双脚”，学生们声音洪亮，吐字清晰，节奏明快，感情充沛。学生发自内心地喊出：我们要让荒山野岭披上绿装！这就是情境教学的作用。 二、任务驱动，激情之“夏” 在人本理念之下，我在小学语文教学中引入“任务驱动”教学方式，充分激发学生的潜能，让学生在一个接一个关联的“任务”中主动探究、积极思考、协作互助，共同营造一个充满激情、饶有兴味的“夏”日课堂，点亮学生的校园生活。在这一过程中，学生们不仅为交流探究问题，更会增进彼此的情感，还会提高个人的素养，实现对自我的突破。 在《荷花》一课的教学中，我给大家布置了预习任务——走进荷花，让学生分小组去查阅相关资料，并制作本小组的荷花档案。第一小组的学生交上了一份非常精彩且专业的档案报告，里面写 道：荷花——又称莲花、菡萏、芙蕖等，是莲属多年生水生草本花卉；全身都是宝，可以入药，可以食用；其花品——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——为人称道。第二个小组则交上了一份趣味报告，里面写道：荷花是中国人寄托情感的花——六朝时采莲节花卉，采莲曲是传统的歌舞之一，很多年画都会画上“连（莲）年有余”，日常用品和衣物上的常用装饰花纹等——荷花与我们的生活紧密相关。看来，学生给我们的惊喜还有很多。 三、延伸课外，收获之“秋” 小学生的生活是五彩缤纷的，而语文课堂的外延也是无限的。很长一段时间，小学语文教学陷入了尴尬的境地，从课堂到课下，内容单一且机械。而我要做的突破就是让学生在课上积极参与、夯实基础，在课后适当延伸，设计学生感兴趣的且有一定层次性和挑战性的作业或者给学生布置相对开放的课外阅读任务，让学生接触到更为丰富、鲜活的语文信息、资料，拓展学生的视野，收获于金“秋”。 在《秋姑娘的信》一课的教学中，学生们非常喜欢这首诗，在欣赏了秋景图片，讨论了秋的味道后，很多学生意犹未尽。于是，我给大家布置了实践仿写题——仿照“一封写给（对象），（叮嘱的话）”。例如，一封写给冬眠的熊，让它们把树洞堵好，别让寒风吹进。如果要让自己的作业独一无二又真实动人，每个学生都要去代表秋姑娘写信。学生们欣然接受了挑战，去课外、去大自然寻找灵感。有一个学生这样写道：一封写给上学路上的学生，别忘了多穿件衣服，天就要冷了。正是得益于课外。 四、组织实践，纯美之“冬” 语文是实践性很强的学科，我们要放手让学生去做他们愿意去做的事情。正所谓生活即语文，语文即生活，为了让小学生体验语文学习的乐趣，共享学习的成果，继承并发扬中华优秀的传统文化和精神品质，我多次组织学生开展综合实践活动，让学生以自己擅长的方式搜集资料、调研问题、探究现象，充分发挥小组团结合作的精神，锻炼学生的语文实践能力，全面提高学生听说读写的水平，真正开拓学生的学习空间，鼓励学生的奇思妙想，让学生亲自设计一个纯美之“冬”。 在《冰花》一课的教学中，这篇短短的文章触动了学生，让学生感受到了纯纯的童真和融融的温暖，也将记忆中有关冰花、雪花、冬天的片段拿出来和大家一起分享。于是关于“你印象最深的冬天趣事”调查活动就在我们班展开了。这次活动拉近了大家的距离，锻炼了学生的能力。有的小组的学生采访了自己的爷爷——滚铁环，一种别样的游戏，了解到了那个年代的童年生活；有的学生电话采访了高年级的学姐——一次难忘的冬泳比赛，他们之间有了共通点；还有的学生把自己家人调查了一遍后，得出结论，冬天也会有很多趣事发生…… 总之，四季是多姿多彩的，语文学习亦是如此。春天，绿草如茵，学生明白了生命的真谛；夏天，花红柳绿，学生明白了努力的作用；秋天，硕果累累，学生明白了收获的内涵；冬天，白雪皑皑，学生明白了坚持的意义。我要让我的学生在小学语文课堂中充盈心灵，发展个性，收获四季，健康成长。 （编辑：龙贤东） |
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