| 标题 | 提升中职思政课教学吸引力的路径探析 |
| 范文 | 钟华 摘要：新形势下社会对于专业人才的标准有了更高的要求，不仅需要具备过硬的专业素质，更加要具有良好的思想道德品质，为此中职院校加强了对学生创新理念以及核心素质的培养。思想政治理论课程作为中职院校教学实践活动中最为关键的一环，其教学质量和效率直接影响到了学生的健康成长以及人才的成功率。鉴于当前中职学校的思想政治理论课程教学效率较低，学生缺少对于该课程学习探究兴趣的状况，学校以及任课教师应当加强对中职思政课教学模式的改革和完善，提高该课程的吸引力。 关键词：中职院校 ? 思想政治理论 ? 吸引力 ? 提升策略 高效的思想政治理论课可以引导学生树立起正确的思想价值理念体系，并促进学生健康全面发展，为社会培养出高素质的专业型人才，满足当前社会建设对于人才的需求。尽管中职思政课的实践教学活动取得了一定的成绩，将相关的理论转化为实践活动，但总体而言思想政治课程教学对学生仍旧缺少吸引力，加之思政课堂教学模式过于单一，学生的主要兴趣和学习精力都集中在了专业课的学习上，使得中职思政课教学的效果并不理想。本文就如何提升中职思政课教学吸引力进行探究分析。 一、中职思政课教学模式中存在的问题分析 在实际的教学过程中存在着以下几点问题： （一）学生缺少对思政课的学习兴趣和自主参与性 思想政治理论课程本身具有内容体系庞大、概念知识较为抽象以及记忆理解难度较大的特点，这就使得教师在实际的教学过程中大多数采用课堂灌输式的教学模式，将思想政治理论知识灌输给学生，使得学生对于课程产生了一定的抵触心理，很难提高学生的自主参与性以及探究学习兴趣。有鉴于此，加强思政课教学吸引力的提升就显得十分有必要了，创新原有的课程教学模式，丰富教学手段，将学生的注意力和兴趣集中到思政课上，进而激发学生的自主参与积极性和学习的兴趣，只有具备强烈学习兴趣和热情，才能够保证学生积极地参与到课堂学习中，构建高效的中职思政课堂教学体系。 （二）中职思想政治理论课程的教学效果并不理想 根据近年来的教学调研数据可以看出，中职院校教学改革取得了巨大的成就，为社会发展培养出了大量的高素质专业化人才，但中职思想政治理论课程的教学效果并不理想。教师依旧坚持过去的教学理念和观点，尽管在形式上朝着现代化转变，但需要相当长的一段时间。学生对于学习过的知识缺少深刻的印象，记忆并不牢固，加之思政课的内容较多，教师压缩了课堂教学内容，导致课堂教学效果并不理想。 （三）中职思想政治理论课程教学间隔较大 为保证中职院校的专业课教学效率和质量，学生的其他课程时间受到了压缩，加强对学生思想政治教育与学生专业学习未能结合，强行开展相应的教学活动无疑会影响到学生的学习积极性。究其原因，中职院校的思政课程分布较为分散不集中，周期间隔较大，无法实现连续稳定的授课教学，部分思政课教学内容需要学生积极参与到社会实践当中去。因此，想要提高中职思政课教学的效率和质量就需要制定完善的长期教学计划，将思政課教学与其他学科教学相结合，保证中职教学体系的高效系统化。 二、增强中职思政课教学吸引力的必要性分析 提升中职院校的教学质量，构建和谐的院校环境，为社会培养大量的高素质专业人才满足社会建设的需求，是新形势下中职院校发展必然趋势。鉴于当前中职思政课教学缺少吸引力、学生缺少自主学习积极性、思政课教学效果不理想等状况，提高中职思政课教学趣味性和吸引力显得十分重要。 （一）提高思想政治理论课教学吸引力有利于构建高效的课堂 思想政治理论课程中的理论知识较多，且记忆理解难度较大，再加上教师的教学方式采用大满贯的模式，使得师生之间缺少良好的互动，课堂教学效率较低。提高思政课教学的吸引力可以将学生的主要精力集中到课堂教学中，加深思想政治理论对学生印象，便于学生的记忆和理解，降低思政课的学习理解难度，促进学生完整知识体系的构建。这样做有利于实现和谐师生关系的构建以及高效思政课程的打造，全面提高中职思政课教学的有效性。 （二）有利于激发学生的自主参与积极性，促进学生健康成长 中职教学阶段学生的逆反心理较为严重，学习热情和积极性较低，在学习过程中往往处于被动的地位，很少积极主动的参与到课堂学习活动中。对于学习理解难度大的思政课更是如此，提升中职思政课教学吸引力可以有效的激发学生对思政课的学习兴趣和热情。具备高昂的学习兴趣与热情可以保障学生在学习中的主动地位，充分发挥思政课程的思想道德素质教育作用，引导学生健康全面发展，这也是现代中职教学效率和质量提升的重要保障。 （三）利于推动中职教育体系改革的深入，提高院校教学水平 新形势下原有的中职教学模式和方式已经无法满足学生成长以及社会发展的实际需求，教育改革的不断深入要求对现有的教学模式和方法进行创新和完善。对于中职思政课教学而言，高效的思政课教学有利于引导学生思想价值理念的确立以及引导学生健康成长。增强中职思政课教学的吸引力有利于促进中职教育体系的改革，使得当前的中职教学体系更加完善，符合学生的成长需求以及发展硬性需要。全面提高中职院校的教学质量，这也是当前院校竞争激烈以及培养高素质人才的必然要求。 三、提升中职思政课教学吸引力的具体策略 提升中职思政课教学吸引力是一个大范围的长期工程，需要学校与教师的共同努力，结合当前学生的实际成长需求、社会建设的需要以及时代潮流为思政课程注入新的活力。思政课教学效率低的原因不仅仅在于课堂教学方式单一以及模式陈旧，更加在于学生的自主参与度较低，这就需要从以上两方面着手提高课程教学的吸引力。 （一）依托网络信息技术，创设相应的思政教学情境 随着网络信息化时代的到来，大多数学生的精力和兴趣都集中到了网络信息获取上，信息资源来源的拓展以及学生获取知识量的增大，课堂教学模式也发生了一定的变化。有鉴于此，中职思政课教学需要不断的创新和完善，根据学生的实际需求以及课程发展的现实需要做出相应的调整，从而提高中职思政课的教学效率和质量。因此，在中职思政课教学的实践活动中，教师可以依托于信息技术，通过音视频以及微课等教学方式，丰富课程教学内容的同时创设良好的情境，激发学生的自主参与积极性。例如：在《我们的中华文化》教学过程中，教师就可以采用纪录片播放的方式，为学生展示万里长城、兵马俑以及北京紫禁城等大型历史纪录片，同时伴奏《故宫的追忆》，为学生营造出良好的历史文化氛围，激发学生的学习兴趣和热情。 （二）增强思政教学实践性，将社会实践活动与课程教学相结合 思想政治理论课程作为中职教育体系中的重要一环，其实践教学活动的质量和效率直接影响到了中职院校的整体教育水平。随着新课改的不断深入，新形势下的中职思政课教学模式也随之做出了相应的调整，不断完善自身并加以创新，将其应用到实际的教学过程中。当前形势下中职思想政治理论课程的实践应用与其他课程教学活动之间尚未形成有机结合统一体，无法实现课程教学与学生全面发展之间的契合。为此，需要在实际的思政课教学活动中将社会实践活动与课程教学内容相结合，增加课程教学的吸引力。例如：在《社会主义民主》相关知识的学习过程中可以组织学生开展相应的社区活动以及班级内部投票表决活动，将社会实践与理论知识相结合，全面提升思政课教学的有效性。 （三）积极开展辩论竞赛活动，加深学生对于相关理论知识的印象 中职思政课的理论知识较为抽象绕口，在学习记忆过程中容易遭受各种问题，因此教师可以组织并开展相应的辩论竞赛活动，加深学生对相关理论知识的掌握程度，从而增加课程教学的吸引力和趣味性。 例如：在《社会与法》的法律部分知识过程中，可以开展相应的模拟法庭辩论活动，将学生进行分组，就同一案件进行辩论，各抒己见，加深学生对法治社会相关知识的理解和记忆。 四、结语 一言蔽之，提升中职思政课教学吸引力既是培养高素质人才的社会实际需求，也是当前中职院校提高自身教学水平以及促进学校稳健发展的必然。这需要学校与教师共同努力，多元化的教学手段提高课程教学吸引力。对此，可以借助网络信息技术创设相应的情境，增加教学的趣味性，将社会实践活动与课程教学内容相结合，开展辩论赛活动，加深学生的理解，做好与学生的沟通交流工作，全面提升思政课程的教学吸引力。 参考文献： [1]胡琳.PBL教学法在中职思政课教学中的应用研究[D].天水师范学院，2019. [2]李东君，王振兴.在中职思政课教学中发挥德育的实效性[J].中国农村教育，2019，（15）：29. [3]郑丽贤.中职思政课“工匠精神”培养的教学策略[J].戏剧之家，2018，（13）：125-126. [4]王锴.中职思政课混合教学模式与创新人才培养探究[J].职业，2018，（05）：83-84. [5]張菊.提升中职思政课教学吸引力的路径探讨[J].学园，2017，（18）. （作者单位：山东省文登师范学校） |
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