| 标题 | 浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养 |
| 范文 | 摘? ?要：培养问题意识有助于学生养成独立思考的习惯，锻炼其思维能力，使学生成为一个积极提出问题并善于解决问题的人。文章在分析小学数学教学中培养学生问题意识的重要性的基础上，从营造活跃的教学氛围、创设问题情境、建立新型的师生观、培养学生自主探索的意识等方面入手，提出培养学生问题意识的有效途径。 关键词：小学数学;问题意识提问能力;有效措施 作者简介：石明德，湖北省恩施土家族苗族自治州芭蕉侗族乡高拱桥村民族小学教师，研究方向为数学教学。（湖北? 恩施? 445033） 中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）17-0107-02 培养学生的问题意识，即引导学生善于思考，学生只有对问题进行深入思考，才能对知识有新的发现，进而提高创新意识和创新能力。培养学生的问题意识在小学阶段尤为重要，教师应结合学生的实际情况，引导学生发现问题、探讨问题和解决问题。一、小学数学教学中培养学生问题意识的重要性 当前的小学数学教学存在一些问题，如教师与学生互动较少，学生主动发言较少，也较少提出疑问。这不利于提高学生主动学习的能力，教师也无法及时了解学生的学习情况。因此，教师要将课堂氛围带动起来，利用游戏引入问题，激发学生的学习积极性。教师应通过巧妙的方法引导学生深入理解问题意识的概念。加强师生互动，要求学生及时向教师反馈学习结果，教师也要及时予以指导。 学生提问的过程即思考的过程。教师要创设良好的问题情境，将学生带入学习状态，帮助学生开拓思维，使学生对问题有由浅入深的认识，找到问题的关键点，正确看待问题。小学数学问题意识的培养，有助于学生对问题进行独立思考和解决，养成良好的做题习惯，探索更多的问题解决方法。二、小学数学教学中培养学生问题意识的有效途径 1. 营造活跃的教学氛围。课堂教学时间有限，教师要提升课堂教学效率，当堂问题当堂解决，要求学生在课后巩固练习中掌握解题方法。活跃的课堂氛围能够激发学生的学习积极性，学生能够在快乐中学习，实现学习目标。例如，通过做游戏将学生引入问题情境，促使学生主动思考并解决问题;组织学生进行小组交流，在互相交流中提升自己，培养问题意识和探索意识。对问题提出自己的疑问，并与其他学生讲述自己的疑惑，学生之间进行交流、融合想法，看问题也会更加深入。 小学阶段的学生都比较活泼，交流讨论也特别积极，课堂氛围很容易被带动起来。教师要注意维持课堂秩序，保证每一位学生都能参与其中，表达自己的观点。小学生的好奇心强，对问题的看法也各不相同，让学生互相交流，有助于拓宽学生的视野，好奇心会驱使学生深入探究问题，并积极解决。 2. 创设问题情境。教师可以引导学生进入问题情境进行学习，为学生解决问题创造必要条件，给学生指明思考的方向，促使学生朝着这一方向探索。精心设置问题情境，为学生问题意识的培养提供科学方法。引导学生突破思维方式，找准问题的关键，准确判断问题。问题情境不同，带给学生的感受也会不同，问题情境能使问题变得通俗易懂，学生通过情境快速了解出题意图，从而对问题有更为深入的认识。 （1）构建现实性的问题情境。真实的问题情境，能够给学生带来身临其境的感受。数学知识来源于现实生活，小学生的思维比较活跃，在真实情境的引导下，学生的好奇心增加，会根据自己的生活经验，以自己的方法解决问题。真实的问题情境有利于学生消除对数学问题的畏惧，降低理解难度，使问题变得通俗易懂。 （2）实现从趣味性问题情境向挑战性问题情境的转变。小学生正处于懵懂时期，思维能力尚待培养，问题解决能力也较弱，一些抽象的数学问题对学生来来讲难度过大。但是小学生对有趣的事物充满积极探索的欲望，教师应创设富有趣味性的问题情境，增强学生数学学习兴趣。根据小学生的特点，设置一些有趣的问题让学生解决，促使学生对问题进行积极思考。在学生形成问题意识之后，教师要提高要求，促使更进一步探索具有挑战性的问题，鼓励学生积极参加挑战。 3. 建立新型的师生观。传统的教学方式忽视了课堂教学互动环节，学生与教师之间的距离较大。随着教育改革的推进，新型的师生关系进入课堂，学生成为课堂学习的主体，教师转变为课堂教学的组织者和引导者，学生向教师提出问题的过程增加了师生交流，教师对学生的了解也会增加，了解学生的问题所在才能对症下药。 4. 培养学生自主探索的意识。教师要培养学生正确看待问题的能力，学生要善于提问并抓住關键点。教师要将课堂交给学生，让学生能够对问题进行思考判断，进行交流并找到解决的方法。在提问环节，教师要鼓励学生积极发言，表达自己的疑惑。教师可以了解学生的问题，学生的疑惑也能得到解决。课堂教学中，教师不仅要讲解理论知识，还要答疑解惑。学生要在课堂上积极思考，主动探索，提高自己的学习质量。三、结语 在小学数学教学中，教师要善于营造良好的问题探讨氛围，鼓励学生发现问题、探索问题、解决问题。引导学生在学习的过程中形成主动探究的精神和实事求是的务实思想，提升自身的数学核心素养。总的来说，小学数学问题意识的培养对学生学习习惯的形成和思维能力的提升有很大的促进作用。学生面对问题要多思考，不依赖他人，养成良好的学习习惯，提升学习能力。 参考文献： [1] 钟琳.巧问引思由思见解——试析小学数学教学中学生问题意识的培养[J].基础教育论坛（上旬），2019，（4）. [2] 张桂敏.创新改革理念培养问题意识——小学数学课堂教学方法研究[J].中华少年，2019，（10）. [3] 梁宇芬.以问题意识为导向的小学数学教学模式——以人教版教材四年级下册“三角形的三边关系”的教学为例[J].小学教学参考，2019，（8）. [4] 许晓莹.翻转课堂背景下学生自主学习与问题意识培养——以小学数学学科为例[J].中小学教学研究，2019，（2）. [5] 杨婷.有了问题意识就够了吗？——例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019，（1）. [6] 房久波.巧问引思由思见解——浅谈小学数学教学中对学生问题意识的培养策略[J].考试周刊，2018，（102）. [7] 陆菲.培养问题意识，提升数学能力——小学数学教学中学生问题意识培养策略探究[J].数学大世界（中旬），2018，（11）. 责任编辑 庄茹倩 |
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