| 标题 | 小游戏 大世界 |
| 范文 | 张彤 【摘? 要】游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，幼儿通过游戏学习和成长。区域活动是根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好设定的，是幼儿自由自主的活动。在区域活动中，材料的投放、教师的有效引导等影响着幼儿游戏的发展水平。作为幼儿教师，如何投放区域活动中的相关材料以及如何有效指导幼儿的游戏，对幼儿的游戏发展有着重要的影响。 【关键词】区域游戏;材料;兴趣 区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。现将近期的活动情况作一一分享。 一、材料的投放 （一）根据幼儿的个体差异投放材料 现在正值春季，我班美工区投放了色卡纸、双面胶、油画棒、毛线等，引导幼儿用毛线制作花心，用色卡纸制作花瓣，用深色的色卡纸例如：黑色、深蓝色、紫色等作为底板，在上面粘贴花朵，并把作品及时展示在作品墙上，既美化了教室也增强了幼儿的自信心，同时也符合季节特点。从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品。如美工区内，教师可为幼儿提供装饰纸杯的超级黏土、油画棒、装饰好的纸杯等，这样才有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。 （二）家园合作协调一致，共同准备活动材料 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、拼图、手偶、鸡蛋柸等。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，都纷纷去尝试着玩。在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也更加紧密。例如我班今天的创意游戏开设了小鹿超市，这是孩子们最爱去的角色区。我们请家长帮我们收集各类生活用品、化妆品瓶子、饮料瓶、巧克力盒等各种瓶子和盒子，还请幼儿和家长共同用超级黏土制作了蔬菜水果，既丰富了区域材料也锻炼了幼儿的动手能力，增强了亲子亲密关系和幼儿的参与性。 （三）将区域材料作为班级主题活动的延伸 我班能把区域活动作为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。例如我们的一节科学活动：《照一照 看一看》，在活动中我们请孩子带来了小镜子，照一照自己、同伴，在活动结束后我发现孩子们对小镜子特别感兴趣，因此我投放入了益智区里，孩子们在区域活动的时候，经常会拿出来照一照、看一看，有时候还会去阳光下照一照，探究光的反射现象，幼儿的活动热情大大提高，也更加投入。 二、幼儿在区域活动中的表现 1.给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。例如我班的小鹿超市，刚开始幼儿不知道该怎样进行游戏，沒有目的性，也没有角色分工，游戏效果并不理想。在观察之后我引导幼儿明确的分工，让孩子自己商量角色，这样幼儿掌握了玩法规则，孩子们知道自己该怎样玩、玩什么，游戏中教师要做到尽量不去打扰到幼儿，充分满足了幼儿表达和表现的需求。 2.仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不尽相同的。我们在益智区投放了拉哨、找尾巴、拼图、钓鱼、走迷宫等材料，其中大部分材料是我们自制的，供不同能力的幼儿游戏，能力强的幼儿可以选择拼图、立体拼图等材料，能力弱的幼儿可以选择拉哨、钓鱼、走迷宫等材料。 三、教师良好的引导 1.随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正地让幼儿自由、自主地进行游戏。 2.用幼儿易接受的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，要常常深入孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“很棒”“真能干”“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。 四、区域游戏的场地要合理有效 1.游戏场地的安全性。虽然中班孩子具有一定自我保护的能力，有较强的规则意识，不需要时时处处在教师的视线范围内，但减少和清除环境不安全因素是对区域环境的量基本要求。 2.适宜的光线。幼儿游戏的场地不能光线过强或过暗，否则会影响幼儿的视力发展，教师要为幼儿提供一个合适光线的场地，才能让游戏更有效。 五、结语 幼儿在游戏中是自主自由的，是快乐的。作为教师，要不断学习新的教育理念，对自己的工作不断反思，不要强迫幼儿去“学习”某个区域，要深入幼儿中去，成为他们的亲密伙伴，了解和发现他们的兴趣爱好，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使幼儿的游戏水平上升一个新的台阶。 参考文献： [1]舒丹.简论混龄自主角色游戏后的交流与分享[J].新课程研究，2019（29）. |
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