| 标题 | 浅谈小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练方法 |
| 范文 | 摘?要：在音乐教学中，合唱教学一直都是其中的重要组成部分，教师在开展课堂教学时，应提高对于这一部分教学内容的重视，通过选择较为合理的课堂教学方式，教授学生一些歌唱技巧，让学生在音乐学习中能够更好地实现自身音乐水平的提升。 关键词：小学音乐;合唱教学;歌唱技巧;训练 通过在小学音乐课堂上开展合唱教学，让学生在学习的过程中，对于音乐这门学科提高兴趣，保证学生能够合理利用自己的学习时间，提高小学音乐合唱教学的实效性。教师应重视为学生传递一些歌唱技巧，突破当前的教育困难，提升学生的音乐水平。 一、 合唱中歌唱技巧 （一）连音唱法 在音乐教学中，连音唱法是其中最基础的一项学习内容，其主要是指在唱歌的过程中能够将各个声音进行联系，让音乐像湖水一样流动起来。为了更好地让学生掌握连音唱法，教师首先需要培养学生气息的稳定性，通过利用胸腹式联合呼吸法，节省学生唱歌时使用的气力，让学生可以稳定地发出声音。在教学实践中，教师可以利用下行音阶的叹气式发声训练，通过这一方式，降低学生学习时的难度，让学生可以更好地学习连音唱法。通过让学生掌握连音唱法，能够充分拓宽学生的音域，为学生开展合唱训练时保持统一的状态打下了坚实的基础。 （二）跳音唱法 在实际的合唱训练中，学生掌握了跳音唱法，可以发出更为欢快、短促的声音，声音更加的干净和利落。在教学的过程中，教师需要帮助学生灵活掌握气息，利用声带的开和合等方式发出声音，引导学生学会从真声过渡到假声。跳音的学习方式类似于我国传统戏曲中的一种发声技巧，教师在开展课堂教学时，可以为学生进行介绍，通过这一方式，给予学生相应的启迪，让学生丰富自己的音乐知识。 （三）重音唱法 唱歌是一门艺术，在教学的过程中，教师通过为学生传递重音唱法的技巧，有助于学生更好地表达歌曲，利用声音的方式来表达歌曲中的逻辑性。通过练习重音唱法，学生在歌唱的时候，能够做到该重的地方重，该轻的地方轻，充分保证学生在唱歌的时候更具有感情色彩。在为学生讲解重音唱法时，教师应让学生了解重音处理的三种形式，自然现象、思维逻辑的表现、情感重音，通过从三点进行区分，更好地让学生了解该在什么地方處理重音。 （四）保持音唱法 在小学音乐教学中为学生讲解保持音唱法，有助于发挥学生唱歌时的稳定性，让学生更好地发出一个沉稳的声音。顾名思义，保持音就是让学生在唱歌时能够维持音乐本身该具有的音值，让学生在唱歌时能够保持一个声音应有的稳定感。 二、 小学音乐合唱教学开展策略 （一）运用多媒体引导学生合唱欲望 兴趣是最好的吸引学生学习注意力的方式，教师在开展课堂教学时，可以通过多媒体的方式，充分导入本节课的课堂学习内容，保证学生的课堂学习质量。通过利用多媒体的方式引入本节课的课堂学习内容，充分保证学生的课堂学习积极性，让音乐内容以一个较为新颖和形象的方式呈现给学生。借助于多媒体的教学方式，教师能够将音乐教学内容从一个更为新颖的角度为学生进行展现。通过多媒体设备，教师能够为学生营造一个积极和谐的学习环境，通过环境的影响，让学生对于合唱教学产生兴趣。通过多媒体的教学方式，能够为学生创设教学情境，让学生在情境中开展学习，也能为学生提供更多的教学资源，充分调动学生的多种感官，让学生更好地进行合唱教学，为教师进行合唱教学打好基础。 例如在学习《土拨鼠》这一课时，教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体的方式，为学生创设教学情境。通过多媒体，为学生展示流浪艺人与土拨鼠的图片，通过这一方式，吸引学生的注意力，让学生充分地提高自己的学习兴趣。学生对于本节课的学习内容有了兴趣，然后教师可以让学生开展合唱教学，提升学生的参与积极性。 （二）运用App激发学生合唱兴趣 在当前的教育中，各种教育App得到了很大程度的发展。教师在开展小学音乐合唱教学时，可以利用好手中的智能手机，为学生的课堂教学带来一些辅助。智能手机的出现，对于我们的生活来说有着很强的辅助作用，教师在开展日常的课堂教学时，也应注意利用好手中的手机，借助于手机中的各种App，为学生带来更高效的课堂学习体验，提升学生的课堂学习效率。通过手机App，教师可以让学生对于本节课的课堂学习内容进行预习，更好地理解和掌握本节课的教学内容，为学生的课堂学习打好基础，让学生在课堂学习中能够得到一定的体会。而在课堂上教师可以引导学生，为学生建设一个翻转课堂，让学生在课堂上能够发挥自己的主体地位，保证学生在课堂上能够充分集中自己的注意力。通过手机上的App，教师可以为学生提供一个学习的平台，让学生在上面进行学习，通过利用App为学生播放合唱视频，充分点燃学生的合唱热情，更好地增加教师和学生的之间的沟通交流。 例如在学习《采莲谣》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以先利用手机上的App为学生布置预习任务，让学生观看App上面的合唱视频，通过这一方式，充分激发学生的课堂学习兴趣。 （三）运用大数据找出学生合唱难点 基于信息时代下，大数据对于教育的影响也变得越来越重要。对于小学音乐的合唱教学来说，也需要新的思路和新的教学方法。在实际的教学过程中，通过深入发掘大数据，发挥大数据的作用，教师能够找寻到学生在合唱教学中存在的问题，更好地解析学生的学习情况，站在学生的角度出发，实现合唱教学工作的优化。利用大数据技术，教师可以准确了解学生的学习情况，知道学生在合唱教学中容易出现的问题，通过收集这些海量收据，有助于教师更好地分析学生的学习行为，根据学生的学习情况，更好地调整对于学生的课堂学习计划，真正实现个性化的课堂教学。小学阶段的学生，其自身已经初步具备了自我意识，并且学生之间存在着一定的差异性，因此，同一种教学方式并不适用于所有的学生。教师在开展课堂教学时，应认识到学生之间的这种差异性。教师通过对大数据的收集、分析，了解每个学生的个性以及在合唱学习中经常遇到的问题和难点，然后针对这些问题制定相应的教学方式，让每个学生都可以最大化地提升自己的合唱技巧。此外，由于学生的差异性，每个人的发声习惯和歌唱习惯都不尽相同，针对于此，教师要细心的观察，发现问题及时解决，不好的习惯要及时地进行纠正，以确保每个学生都能掌握最正确的合唱技巧。通过大数据的辅助，教师可以及时、准确地掌握学生的学习情况，制订出相应的教学计划，让每个学生都可以更好地掌握合唱技巧，提升小学音乐课堂合唱教学的效率。 （四）运用互联网进行课后针对点评 在合唱教学的过程中，教师应认识到自身也是合唱活动的参与者，通过利用互联网的形式，在课堂后对于学生的课堂学习表现进行评价，对于表现好的学生提出表扬，对于表现不好的学生进行鼓励，增强其学习音乐这门学科的自信心。对于小学阶段的学生来说，教师的鼓励和表扬，很容易激发起学生的学习兴趣，保证学生的课堂学习质量，让学生可以利用课堂下的时间进行复习，再学习更多的唱歌技巧。学生在学习音乐技巧的过程中，会遇到各种各样的问题，教师应重视及时对于学生遇到的各种问题进行点评，通过真正引导学生，让学生感受到音乐这门学科的魅力，更好地激发学习音乐这门学科的兴趣，保证学生的课堂学习热情。通過利用互联网的方式，可以有效打破时间和空间的限制，让学生更好地了解自己的音乐学习情况。通过互联网技术，能够让教师和学生实现高效沟通，为学生提供更好的学习空间。在当前的实际生活中，借助于信息技术开展交流已经是一个十分流行的方式了，通过网络技术，教师也能加强和学生的沟通交流，指出学生在进行音乐技巧学习中的问题，更好地和学生完成在线讨论。 例如在教学《在中亚细亚草原上》这一课时，这首作品是鲍罗丁为一幅画面所写的配乐，学生理解起来有一定的难度。教师可以通过互联网的方式，就学生在合唱教学中存在的问题进行讨论，对于出现的问题有针对性的进行分析，并提出解决的办法，更好地提升学生的音乐技巧。 （五）运用云平台构建课后交流空间 通过利用云平台的方式，教师能够为学生提供更多的学习资源，为学生搭建一个课堂后进行自主学习的平台。通过利用云平台的方式，为学生提供一个虚拟空间，让学生在这个空间里面就自己的唱歌体验进行分析，更好地实现教师和学生、学生和学生之间的互动。通过借助于云平台，教师可以让学生在课堂下赏析有关于专业团队进行合唱时的视频，通过这一方式，更好地让学生感受到专业团队带来的感受，激发学生学习合唱的兴趣，让学生树立起正确的音乐技巧学习观念，为学生后续的课堂学习打下坚实的基础。通过于云平台的方式，教师可以引导学生理解合唱曲目背后所包含的内涵，完成对于学生的德育教育，让学生在学习音乐的过程中，得到一定的体会，增强学生的实际感受。通过和学生进行积的沟通，让学生对于本节课的学习内容产生一定的情感共鸣，让学生理解本节课的学习内容，更好地扩展本节课的教学内容，提升学生的人文素养。 例如在学习《闪闪红星》这一课时，本节课的教学内容是让学生感受其中的雄壮有力，教师在完成了基本的课堂教学目标时，应注意利用好课堂后的时间，通过为学生搭建的音乐云平台，为学生介绍有关于本节课教学内容背后的故事，让学生观看电影《闪闪的红星》，了解本节课的学习内容正是电影《闪闪的红星》中的插曲。教师还可以通过搭建云平台的方式，让学生在课堂下进行互动和交流，增强学生的课堂学习体验。 三、 结语 综上所述，在小学音乐的课堂上，教师应重视开展合唱教学，通过借助信息技术，为学生的合唱教学开展提供更多的技术支持，保证学生的合唱教学质量，切实激发学生的合唱兴趣，让学生更加积极地投入课堂教学中来。 参考文献： [1]程珊琦.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练[J].才智，2020（7）：24. [2]白俊鸣.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].才智，2020（3）：162. [3]孔会.小学音乐合唱教学中声音的训练[J].北方音乐，2017（6）：205. [4]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家，2016（24）：234. [5]王昕.秦皇岛市小学合唱的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2016. 作者简介：余旭珊，广东省广州市，广东省广州市白云区同和小学。 |
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