| 标题 | 让核心素养在数学课堂上落地生根 |
| 范文 | 刘月和 【摘 要】 本文以让核心素养在数学课堂上落地生根为主要内容进行阐述，结合当下数学教学的需求，从提升教师的核心素养，开启智慧之门；发现教材的核心价值，打开学习之门；构建自主探究的课堂，展开创造之门；挖掘数学与生活的联系，敞开生活之门；践行国家课程校本化，开放整合之门这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强核心素养在数学课堂上的运作效率。 【关键词】 核心素养；数学课堂；实际生活；自主研究 核心素养是由欧盟组织提出的，要求在各学科知识中充分挖掘核心素养基本内容，核心素养主要是培养学生能力和品格，使其具备未来社会发展的基本品质。在数学教学中也要充分融入核心素养基本内容，以数学教学为基础进行研究和分析，将其纳入实际教学，以此不断提升数学教学质量和效率。 一、提升教师的核心素养，开启智慧之门 教师在实际数学教学中要具备核心素养教育观念，要做到以身作则，以自身的语言和行为感染学生，不但要具备充足核心素养知识，还要具备深厚的数学基础能力和理论知识，组织好课堂活动，善于借助各种教学工具为学生营造良好的教学氛围，提升数学教学质量和效率。教师要及时转变思想，采取能够开发学生思维的教学方法进行教学，善于借鉴和吸收国外教学经验进行教学，在实际教学中注重对学生核心素养能力的培养，以提升学生各方面能力为基础进行教学，通过教师自身核心素养的提升必定会开启数学智慧之门，增强数学教学效果。 二、发现教材的核心价值，打开学习之门 数学素养就是對知识的理解和掌握，在实际教学中教师要善于挖掘数学教学中的潜在核心价值，通过不断挖掘对学生进行各方面能力的培养，数学教材核心价值的挖掘可以培养数学的判断能力、创新意识、思维能力等，使得学生具备未来社会发展的基本技能，被广泛使用在数学核心素养培养教学中。教师要做到认真仔细研究和分析数学教材，将其中存在的核心价值充分挖掘出来，进而采取一些趣味性教学模式进行教学，可以将数学教材核心价值融入情境中，也可以将其应用到合作学习。总之，在数学教学中，教师要注重教材内容的深度挖掘，加强学生对数学知识和内涵的理解，加强对数学知识的学习，从而不断提升数学教学质量。数学教材核心价值是一个有机整合体，是提升教学质量的最有利途径，教师要站在长远的角度上分析，对数学知识进行整体思考，实施可行性挖掘，在校园内构建利于学习的环境，为学生提供数学文化学习场所，将静态学习转变为动态学习的过程。 三、构建自主探究的课堂，展开创造之门 自主研究学习是学生必须具备的基本能力，对学习数学具有一定的价值和作用，所以在数学教学中不断提升学生自主探究能力是当务之急。在实际教学中，教师要倡导自主学习不断探究的学习模式，迎合新时代的教学需求和教学理念进行，针对数学教学进行专门化的教学改革。在自主研究学习中，教师和要及时转变教学角色，以学生为主体进行教学内容设计和研究，做好教学引导者，可以以小组合作学习模式进行教学，在学习中要引导学生充分发挥自身的价值和研究能力，使得学生可以通过自身努力理解数学知识，以自主研究学习形式掌握知识。教师要善于放手将课堂交给学生，引导学生大胆对数学知识进行质疑，使得学生对数学知识产生更多问题，通过自主探究解决问题，形成自我的思维形式和创新思考能力。只有这样，学生才能够加深对数学知识的理解，养成良好的行为习惯，对终身学习具有一定价值。比如：在学习北师大版《观察物体》时，教师可以将书包、铅笔、橡皮等物品引入课堂之中，引导学生对物品进行观察和分析，将学生分为不同小组，以小组形式针对物体观察进行分析，通过小组探究掌握物体前面、后面和左右面形状知识，在整个学习中，学生会感受自主学习和研究学习的机会，加深对数学知识的理解。 四、挖掘数学与生活的联系，敞开生活之门 数学和实际生活存在很大联系，教师要善于挖掘，从生活中寻找数学知识，以生活常识加深学生对知识的理解，从而不断实现数学教学目标，教师要善于将课本知识融入实际生活中，将数学和实际生活构建联系，拓展数学知识，使得数学课堂更加生动，从生活中探究数学规律和知识内涵。在实际教学中教师要为学生亲自寻找和研究的机会，使得学生感受数学知识带来的不同感受和体验，加深对数学知识的理解，在反复研究和分析中获得更多的数学知识，以自身对基础展开想象和研究，针对学生思维、创新和想象等能力进行培养，提升学生数学解决问题的能力，从而不断提升数学教学质量和效果。比如：在学习北师大版《生活中的负数》时，教师要意识到生活和数学知识之间的关系，通过生活中学生熟知的数学知识激发学生学习兴趣，使得学生可以自觉加入数学活动中，在负数学习中可以借助温度高低、楼层地下和地上、前进后退等知识引入课堂中，加深学生对知识的理解，结合实际生活进行数学教学，进而不断提升学生思维意识和解决问题能力。 五、践行国家课程校本化，开放整合之门 在数学教学中要践行国家课程校本化基础进行教学，以活用教材，不断改革结果为基础，减少学生和教师负担，提升学生各方面能力为关键展开教学。以全面尊重和理解数学知识为前提，不断实现数学教学目标为基础，不能局限在数学课本上，也不能脱离教材展开教学，更不能完全依靠教材展开教学，教师将教材和实际生活结合起来，不断拓展和加深，对数学知识进行再次创造和研究，将实际、挑战、实践和体验结合起来进行教学，使得学生对数学知识产生整体认知，从而不断提升学生实际数学问题解决能力。 综上所述，核心素养是促进我国教育事业发展的有利基础，因此教师要善于挖掘课本核心素养，在实际教学中注重对学生核心素养的培养，针对各方面能力进行培育，从教师自身、数学教材、教学模式和校本化标准几方面入手不断研究，从而不断提升数学教学质量。 【参考文献】 [1]孔繁松.小学数学学科核心素养的构建初探[J].学周刊，2017（29）. [2]蒋月秀.试论如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2017（30）. |
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