| 标题 | 核心素养下小学数学高效课堂的构建 |
| 范文 | 陈富国 【摘 要】 核心素养是随着教育改革的深入而衍生出来的新的教学内涵，在小学数学教学中，教师在进行教学改革和教学设计中要时刻将核心素养培养视为教学环节中的重要内容，以此来提高学生的数学核心素养，有效提升教学效率，实现学生的全面发展。这就需要教师能够从自身做起，有效改善教学现状，在培养学生核心素养的前提下，构建高效的小学数学课堂教学。 【关键词】 核心素养；小学数学；高效课堂 高效课堂的构建在不同的前提下也有着不同的理解，在传统的教学模式下，所谓高效指的是学生能够在有限的教学实践内获得充分的解题能力，最终能在考试中以高分数作为体现。但是在素质教育的前提下，高效课堂的体现在于学生能否在学习中获得相应的学科素养，是否可以在满足学生学习生活需求的前提下，使学生的综合能力得到升华。因此在新时期的教育背景下，教师必须要在高效课堂中践行学生核心素养的培养，从而使学生的学科素养能力得到有效的提升。 一、小学数学教学现状 虽然核心素养教学已经得到教育部门的大力提倡，但是在实际的教学实践中，教师常常疏于执行，惯用传统的教学模式，一味地以提高学生的成绩为前提实施教学活动。基础教育中存在着的“应试教育”也导致学生以及教师无暇专注核心素养的培养，部分学生以及教师认为数学的知识学习最终为了在考试能够取得优异的成绩，这样的教学活动失去了数学教学的意义，学生在学习中也感受不到数学的乐趣。再者，在教学活动中，许多教师大都以题海战术进行数学教学活动的实施，认为多写多练才能做到随机应变，最终的结果是学生虽然取得了优异的分数却失去了数学学习的内涵——独立的思维能力，自我探索的学习品质以及用学到的知识来解决生活问题的能力。 二、基于核心素养的小学数学高效课堂的构建 1.紧密联系生活实际，培养学生的数学思维能力 对小学数学而言，虽然内容简单但是对于培养小学生的数学思维能力却有着很大的帮助，小学数学学科素养的培养能够让学生在学习中通過数学思维解决问题也是教学中学生需要具备的基本能力。就小学生而言，如何能够培养学生的数学思维，并以此解决学生遇到的问题，这就需要教师要在教学活动中以学生熟悉的事物进行练习，这样才能让学生感受到数学的意义。因此在教学活动中，将数学知识渗透学生的生活中，并以此进行数学知识的传递，不但可以提高课堂教学效率，学生的学习兴趣也会被激活。 例如，我们在学习统计图的相关内容时，教材中的例题数据性太强，例题的展示只是为了让学生能够提高解题能力，但是却不够接近生活，不能引起学生的兴趣，因此教师可以提问学生，在我们的日常生活中，我们每个月会用多少度电，用多少立方米的水，每个月会使用多少的垃圾袋等，遇到这一问题我们该怎样统计呢？这时学生自然会想到利用统计图来进行最终结果的展示，不仅能培养学生的数学思维能力，而且让学生能够在生活中遇到问题时第一时间想到是否能够通过数学知识来进行解决。 2.多元化教学手段，培养学生的直观想象能力 在传统的教学活动中，教师惯用的教学方式是在教学活动中以例题的讲解来培养学生的数学能力，同时在课下时间以大量的题目练习巩固学生的学习成果。这种机械式的教学不但打击着学生的学习兴趣，还一定程度上降低了教学效率。因此教师要能够从丰富自身做起，不断完善、引进、创新教学手段，以多元化的教学形式激发学生的学习兴趣，从而培养学生在数学学习中的直观想象力。 例如，我们在学习图形的变换这部分内容时，教师可以利用多媒体教学来代替传统课堂中的板书展示，这样教师不但可以通过屏幕中动态图形的展示来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，还能够通过规则图形的变换培养学生真实的变换感受，让学生能够从直观的视觉体验中体会到图形的变换，这对于培养学生的数学直观想象能力有很大的帮助，也为日后几何知识的学习奠定了扎实的基础。其次教师可以运用微课的教学模式，让学生能够通过微视频的学习培养自身的自学能力和自主解决问题的能力，这样才能够让学生在数学的学习中逐渐培养适合自己的数学思维，利用自己熟悉的数学思想解决数学问题，提高数学解题能力，实现学习的进步。 3.通过变换学习方式，培养学生的综合能力 学生在数学学习中，综合能力的提升也是数学素养培养的重要体现，因此在教学模式以及教学手段进一步完善、提升的前提下，教师还要通过改变学生的学习方式来培养学生的综合能力，只有这样，才能够在小学数学教学中，提高教学效率的前提下，实现学生快速地成长。 例如，在教学活动中，教师可以根据教材内容合理地安排学生进行合作形式的学习，这样的学习过程，学生间的思维可以相互借鉴，丰富学生的大脑思维，同时在这一过程中，没有教师的帮助更能激发学生的创新能力和解题能力，让学生的优势得以大放异彩。综上所述，数学学科素养的培养是小学数学教学中的重点内容，并且在这一前提下构建高效的课堂构建需要教师能够从多方面完善教学现状，在教学中及时发现问题、解决问题，通过自身的专业能力为学生构建高效的课堂教学，实现学生核心素养的培养以及综合能力的提升。 【参考文献】 [1]刘军.无几何不数学――谈高中数学立体几何教学[J].课程教育研究，2014（19）. [2]邹小刚.浅探高中数学“应用题”做题路径和策略[J].语数外学习（英语教育），2013（S1）. [3]姜庆威.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].新课程学习（上），2014（06）. |
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