| 标题 | 希沃白板制作交互式课件培训偶得 |
| 范文 | 陈庆春 摘 要：希沃触摸式一体机的交互功能，为中小学幼儿园的课堂教学结构的改变提供了技术支持。在当前教育信息技术应用中，一线教师迫切需要掌握交互式课件的设计与制作方法，实现课堂结构性的真正变革，提升课堂教学效率。 关键词：希沃白板；交互；培训 希沃触摸式一体机的交互功能，为中小学幼儿园的课堂教学结构的改变提供了技术支持。交互式课件的设计与制作，将信息技术设备的使用权交到了学生手里，让学生在使用信息技术设备的过程中，由以往的人——人互动，转变到人——机互动上，达成知识生成、培养能力的目标。 我们用送培进校的方式，实施了集中培训、跟踪指导、考核验收三个阶段的培训。现就希沃白板制作交互式课件培训作一小结。 1 点击，思维导图绽风采 以学生为中心，设计出更多的活动环节让学生来操作是希沃白板教学中的重心。同样的，教师在教学设计中，也要符合教学设计规范，并能有所创新。希沃白板中的思维导图，可以帮助教师将教学内容进行结构化梳理，加深学生知识记忆，是教师教学设计的好帮手。 在思维导图应用中，能以全部或逐级展示的方式，根据教学逻辑，展示教学环节。知识内容层层展开，逻辑结构清晰流畅，重点一目了然。教师还能够通过切换思维导图，选用鱼骨图或组织结构图，作形式上的变换。通过插入节点，可以灵活地对同级、下级、上级结构进行插入与调整。在思维导图的应用中，教师通过添加多媒体、备注、超链接、总结、遮罩，可以对每一级教学内容进行灵活多变的、体现个性的设计，从而绽放出教师在分析、掌握教学内容基础上的设计风采。 2 拖拽，分类活动巧设计 教师结合教学内容，发挥希沃白板软件中的克隆、蒙层等教学行为以及课堂活动的功能，可以巧妙地设计出既能活跃课堂气氛，又能提高教学效率的交互式教学行为。 2.1 克隆——即兴创作 克隆，与蒙层一样，是希沃白板中的一个教学行为。通过这个教学行为的设置，可以让学生们使用白板，通过拖拽动作（必要时还可以填充颜色）来完成各种各样的学习任务。 如，初中物理电学电路图的实物连接，以前，要画好几条导线，现在只要有一条导线，学生在潇洒的克隆拖拽动作中，改变导线长度、旋转导线角度，进行实物电路的连接，这样的示范更直接，更有趣；又如，小学数学中“三个数字1 2 3的排列规律”，在传统的教学中，只能让学生画出排列。通过克隆，可以让学生随手拖拽出想要的数字，并进行自由的排列，一下子就拓展了学生的排列兴趣与排列速度；再如幼儿园一个三角形可以画成什么？用一个圆形画出多种小动物？这样的教学，都可以通过克隆，让孩子们通过拖拽，得到同一个图形，用同一个图形来达成不同的创作，实现人机对话的主动学习。 2.2 活动——角色转换 在辅助型课件的教学中，信息技术设备的使用者大多是教师。随着教师手中激光笔的点击，学生跟着投影屏幕上出现的新变化进行被动学习，学生的角色只是信息技术的被动接受者、观看者。 我们在培训中，教会了教师们灵活使用希沃白板5.0中的课堂活动模块。教师根据教学内容、知识分类是两类、还是三类、或者是三类以上，选择使用趣味分类、越级分类、选词填空、分类配对等分类模板。通过简单地三步操作：选择分类——输入类别和子类别——编辑样式，轻松创建互动的教学分类内容，学生在上台动手操作的过程，体验游戏化的学习、享受课堂活动带来的精彩与心动。学生在课堂教学中的角色，由信息技术设备的旁观者转化为使用者、由学习被动者转化为主动者。 3 技巧，动画工具激兴趣 在希沃触摸式一体机中，技巧的应用远比功能的选择来得重要。依据教学内容，恰当地使用技巧，会提升学科教学与信息技术的融合分量。 3.1 动画设置 在希沃白板5.0里，对象的属性与动画设置，比PPT更直观，但是动画效果比不上PPT，只有12个出现效果，8个动作效果，12个消失效果。至于类似PPT幻灯片切换效果，希沃只有8个过渡效果。但是，就是这8个过渡效果中，其中有一个“神奇移动”，如果用得好了，就可以达到类似PPT2016中切换中的平滑效果。在培训中，我们用类似“补间动画”的制作，先在一页中添加一个矩形，然后在下一页中的同一位置添加补间图形，再在下一页的同一位置添加圆形，然后在页面列表的圆形页添加“神奇移动”，即可达到了“平滑”展示的视觉效果。 3.2 巧用工具 白板自带的工具，既可以在桌面右侧拖出，又可以在备课及授课状态下引用。音乐老师可以利用乐器，现场弹奏乐曲或音符；数学老师可以用尺规进行作图。利用倒计时工具、抢答、抽取环节，让学生的学习不再无聊，在充满竞争及不确定的氛围中，实时反馈对错情况，课堂也不再是少数人的课堂了，老师无死角全面掌握全班的学习情况。点击页面列表，可以在属性中，进行布局与背景的更改，这样，就能让PPT拥趸者，可以很快地选择相应的版式进行使用。点击学科工具，有田字格汉字、拼音、古诗词、几何、公式、函数、统计图表、英汉词典、四线三格、化学方程、星球等；还有课程视频、题库、数学画板、数学小测等有待开发使用的资源。 虽说工具还有待增多，但是现有的工具也是教师教学的好帮手。 如田字格汉字的输入，有读音（包含多音字），有分步、连续两种书写顺序示范展示；也可以由老师用手写方式示范正确的书写顺序，对小学低年级的识字教学很有帮助；又如几何中的形状，可以通过改变长宽高来达到形状的动态的变化，可以通过旋转来辅助三视图的教学；再如观察地球，可以选择二维或三维模式展示，可以改变角度来旋转、观察；也可以放大缩小观看，更可以有卫星图、六大板块、降水分布、气温分布、气候分布、人口分布、表层洋流等可以360度旋转与观察的直观知识学习等。 这些工具的使用，学科特点强，又很容易上手使用，深受老师们的欢迎（期待着资源的学科与数量的改进）。 4 忍住，分组竞争见毅力 分组竞争，是希沃白板5.0中课堂活动的一个很好的游戏应用功能。在分组竞争设计中，可实现多人同时参与的课堂活动，限时的竞争机制更能让学生深入进去，激发学生荣誉感，重点难点的突破变成了闯关游戏，提高了学生的学习兴趣。学生真正地使用了信息技术设备，快乐地在教师精心设计的活动中开展学习。 分组竞争的活动，在幼儿园、小学的学科教学中，有很大的应用范围。如幼兒园的动物、植物识别、单双数认识、形状认识；小学音乐教学中在让学生试听歌曲后，学生初步知晓了歌曲的歌词大意，然后在分组竞争中，边播放歌曲，边让学生点击所听到的歌词；中学物理中，基本电路的连接中元器件的认识等，也可以在游戏中得到体现。 我们在培训跟踪指导阶段，发现有的教师用快乐欣喜的表情说出了她在试用分组竞争游戏时，一些孩子的表现：“孩子用专注的眼神看着屏幕，小小食指指着屏幕，不是乱点，而是忍住……”，从这兴奋得有点语无伦次的话语中，我们体会到了，孩子在没有看见正确的选项或图标掉下来时，是不会点击屏幕的，但是内心却做好了随时点击的准备。这个案例促使我们在续后的培训中，要求老师在分组竞争中要适当增加干扰项，而不要只有多多的正确选项。用干扰项培养孩子的毅力，“忍住”！ 学科教学与信息技术融合，需要克服以往老师手拿激光笔，按页进行的程序式教学。改变课堂结构，要由辅助型课件统领课堂教学的模式，转变到真正落实学生学习主体的模式上，就得让学生使用信息技术设备，快乐学习！ |
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