| 标题 | 大数据时代思想政治教育方法创新研究 |
| 范文 | 思想政治教育是一个宏大而永恒的命题，是社会经济整体结构中的有机组成部分，同时也是中国特色社会主义现代化建设整体体系中的重要内容，具有特定的价值与意义。站在历史的维度上，基于特定时代基础上的优化与改革是贯穿我国思想政治教育工作始终的元素，差异化的历史时期具有各自特征明显的思想政治教育模式，实践教育层面上没有“放之四海而皆准”的固有模式，而“因时制宜”地对思想政治教育整体模式做必要的调整与优化才是保持思想政治教育生命力的“法宝”，这应该是我们阐述和探讨国民思想政治教育工作的认知基础。就我国当前的实际情况而言，随着现代新媒体技术的持续发展，网络信息技术在国民经济整体结构中得到了全面而深刻的渗透，网络已经成为社会资讯传递、社会思想传播的重要途径，特别是在大学生群体思想价值观念的形成和优化过程中发挥着不可忽视的重要作用，因此在当前新媒体时代语境下，构建基于现代信息化技术基础上的思想政治教育新模式是具有特定意义的宏观命题，必须引起社会各界的高度重视和持续探究。而事实上，新媒体时代语境下的思想政治教育优化改革工作近年来得到了学界的高度重视，相继出现了一大批具有真知灼见的研究成果，从多元化的视角对当前特定时代语境下的思想政治教育这一命题进行了专题研究，而在这些多元化的既有研究成果中，郑永廷老师主编的《思想政治教育方法论》一书结构宏大，体系完备，是值得重视的主体研究成果，本文将对该著作进行必要的阐述和剖析。 《思想政治教育方法论》一书是高等教育出版社于2010年12月出版并在全国范围内发行的著作。作为“面向21世纪课程教材”系列丛书之一，《思想政治教育方法论》一书是教育部组织编写的高校统编教材，同时也是思想政治教育专业学生的核心课程之一，全书以大中专院校学生为预设读者，紧密围绕当前我国特定的社会经济语境，对于思想政治教育方法这一宏观命题进行了系统性的论述，具有特定的学术价值，是目前我国学术界思想政治教育研究领域最为重要的参考书籍之一。《思想政治教育方法论》一书的作者是郑永廷老师，作为马克思主义理论与思想政治教育学科创始人之一，郑永廷老师是我国著名的思想政治教育专家，具有重要的学术影响和良好的学术声誉，先后在武汉大学、中山大学等国内著名高校担任党委副书记等职务，同时兼任全国高等学校思想政治教育研究会副会长及思想政治教育学术委员会主任、广东省高等学校思想政治教育研究会会长等职务，被清华大学、西安交通大学、华中师范大学等30余所高校聘为兼职教授，长期致力于思想政治教育领域的相关教学和专题研究工作，其研究广泛涉及思想政治教育方法论、社会意识形态、高等教育学一级自然辩证法、现代思想道德教育等多元化的领域，先后培养出了30多位专业博士生，取得了一系列重要的研究成果，出版过《现代思想道德教育理论与方法》《社会主义意识形态研究》及《政治观通论》等多部具有特定学术影响的著作。其《社会主义核心价值观主导与多样价值追求协调新常态研究》（《社会主义核心价值观研究》，2015年01期）、《论当代西方国家思想道德教育方法》（《学术研究》，2000年03期）、《论思想政治教育的本质及其发展》（《教学与研究》，2001年03期）等专题论文对国内思想政治教育的良性发展产生了积极作用，而高等教育出版社出版发行的《思想政治教育方法论》一书是郑永廷老师目前学术生涯中一部具有代表性意义的教材，整体成书过程中曾几易其稿，凝聚着郑永廷老师多年的研究心血，集中体现着作者在思想政治教育方法论这一宏观命题上的思考成果，是一本具有重要学术价值的著作，值得党群工作者、思想政治工作者、教育工作者等相关主体的高度重视和认真参阅。 众所周知，思想政治教育是我国整体社会经济结构中的重要命题之一。思想政治教育是凝聚人心、激发力量的重要路径，只有切实强化全体国民的思想政治教育，持续推进社会主义精神文明建设，社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的宏伟蓝图才有源源不断的内生力量。在这样的特定语境下，强化新时期思想政治教育主题研究具有重要意义，而如何构建基于当前新媒体时代语境下的思想政治教育全新模式是必须要积极面对的宏观命题，需要社会各界的广泛关注，而将郑永廷老师的《思想政治教育方法论》一书放置在上述特定时代语境下做相应的审视是有必要的，因为《思想政治教育方法论》一书本身的价值和意义恰恰来源于此。众所周知，随着社会经济的发展特别是现代化网络科技的持续进步，现代网络新媒体已经全面而深入地渗透到了社会经济的方方面面，与社会经济的各个领域建立了密切的联系。优化创新是激活当前思想政治教育的重要步骤，意味着构建基于当前信息化时代语境下的思想政治教育新模式已经成为当前的紧迫命题，必须要引起足够的重视。郑永廷老师的《思想政治教育方法论》一书紧密围绕思想政治教育这一特定时代主题，全面而系统地论述了思想政治教育的理论意涵、研究对象、功能特点以及历史发展沿革等广泛内容，建构起了包含思想政治教育认识论、优化方法、评价机制以及主题研究策略等多元化内容的方法论体系，对不同历史时期的思想政治教育方法进行了系统性的梳理和总结，对其中的有益部分进行了高效提炼，这些方法论资源一定意义上形成了当前思想政治教育优化创新过程中的重要参考。同时作者也在相应的论述过程中广泛地借鉴了社会心理学等相邻学科的研究方法，从国外的主题研究成果中汲取有益方法，这样的科学研究方法在一定意义上保证了整体研究的科学性和可行性，因此可以说，《思想政治教育方法论》一书是一本集民族性与时代性、理论性与实践性为一体的优质教材，是我国推进高校思想政治教育相关教材建设过程中的重要成果之一，其出版发行具有特定的意义与价值。 从一定意义上说，思想政治教育是一个包罗万象的宏观命题，而思想政治教育方法则是思想政治教育整体体系中的核心内容，阐述与探究相应的思想政治教育路径是差异化主题研究的最终落脚点，思想政治教育相关的主题研究实际上都无法回避方法论这一内容。而郑永廷老师的《思想政治教育方法论》一书紧密围绕思想政治教育方法论这一特定内容，对思想政治教育过程中的方法进行了系统性考察与梳理，而这实际上意味着整体研究的巨大挑战。从本质上而言，研究对象的系统性决定了研究载体的复杂性，因此可以看到《思想政治教育方法论》一书具有内部较为庞大的结构，从著作本身的结构剖析其特定价值是有必要的。《思想政治教育方法论》一书共由十六章组成，每一章都具有特定的叙述主题，而作品整体上分为“概论”“思想政治教育的认识方法”“思想政治教育的实施方法”以及“思想政治教育的调节评估方法”“思想政治教育研究与教育者提高的方法”五个部分。其中第一章至第三章为“概论”。在这一部分内容中，作者系统地阐述了思想政治教育方法论及其基本体系，具体涉及思想政治教育方法论及研究对象、思想政治教育方法论的理论基础、思想政治教育方法论的功能与特点等多元化主题，为后续的系统探究奠定了基础。同时着重从历史的维度上考察和审视了思想政治教育这一宏观性命题，分别从我国古代思想文化史和西方文化体系中挖掘和分离思想政治教育主题的资源，在此基础上系统阐述和探讨了“思想政治教育方法的继承与改革”这一具有承前启后功能的命题。《思想政治教育方法论》一书的第四章至第六章为第二部分，即“思想政治教育的认识方法”。在这一部分内容中作者首先探讨了社会学意义上思想政治教育主题信息的获取与保存途径，这是主题研究的前提与基础，同时阐述了对既有思想政治教育信息的分析方法，如何保证分析过程中的科学性是作者着力突出的因素，在此基础上深入地探讨了思想政治教育的抉择策略，可以看到这部分内容整体体现出了“环环相扣、层层深入”的基本特点，有利于大中专院校学生的学习与理解。第七章至第十二章的内容为著作的第三部分，即“思想政治教育的实施方法”，整体叙述聚焦于实践操作层面上思想政治教育的具体策略探究，是整体著作的核心内容之一，具有强烈的实践指导意义。这几章系统性地论述了实践层面上思想政治教育的基础性实现路径，同时就思想政治教育的一般方法、思想政治教育载体与隐性教育方法等主题进行了剖析。特别是第十章阐述了现代网络语境下的思想政治教育这一命题，具有重要的参考价值。第十三章至第十四章的内容为著作的第四部分，即“思想政治教育的调节评估方法”，关注的是实践过程中评价考核层面上的内容，这实际上是实践层面上评价特定教育方法、持续优化思想政治教育的前提，相关主体要高度重视构建和优化相应的评价考核机制这一基础性工作。对这一内容，作者也提供了一系列值得参考的策略，这部分内容具体的叙述涉及实践层面上思想政治教育的反馈调节方法及检测评估方法两个主题。第十五章至第十六章为著作的第五部分，重点探讨思想政治教育研究与教育者提高的方法两个内容，在当前信息化时代语境下具有特定的实践参考价值。 整体而言，时代的进步和科技的创新对当前的思想政治教育提出了历史性的挑战，同时也提供了推进思想政治教育优化改革的重大机遇，构建当前基于现代化网络时代语境下的思想政治教育新模式是需要持续探究的宏观命题，而郑永廷老师的《思想政治教育方法论》一书在这一过程中做出了積极探索。 [王晓帆/硕士，中共陕西省委党校（陕西行政学院）讲师] |
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