| 标题 | 浅谈讲学案在物理教学中的应用 |
| 范文 | 吴 宾 摘要：讲学案集学案和教案于一体，是素质教育改革后迅速兴起的一种教学手段，本文阐述了讲学案在物理教学中的重要作用，并提出编写物理讲学案的方法以及教师在教学实践中如何使用讲学案，以提高课堂效率，促进师生的共同发展。 关键词：讲学案；物理教学 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009}12(S)-0076-2 讲学案是当下时兴的术语，既不同于学生的学案，也不同于教师的教案，是教师教案和学生学案的统一。为什么在物理教学中需要使用讲学案，如何来编写讲学案呢。讲学案应该如何得到有效地实施呢?这些都是老师们最为关心的话题。下面笔者根据自己的切身体会，阐述一下自己的观点。 1为什么要实施讲学案 讲学案从何而来，为何那么多学较都在使用讲学案，讲学案到底有什么优点呢? 1.1素质教育改革的大势所趋 素质教育改革首先在山东省成功实施，进而在许多省份逐步推广。对教师来讲，素质教育改革的最大的特点就是课时的减少。高一、高二每周只有两节物理课，比以往减少了一半以上，教师如果按照以往的讲课模式，则无论如何是讲不完的。在这种严峻形势下，老师们集思广益，创造了讲学案这种形式，来适应素质教育改革的新形势。 1.2体现学生主体地位 以往老师的授课以教师讲授为主，即使提倡学生的主体地位，也只是在所谓的教师的积极引导下的学生的自主学习，实际上并没有真正做到把学生放在主体地位。而由于课时的减少而产生的讲学案，恰巧把学生放在主体地位，学生自主预习，自主探究，自主完成作业，一切都在没有教师的情况下完成，物理教师成为了一名服务者、疑难问题的解答者，学生真正成了学习的主人。 1.3提高课堂效率 物理教师已经不能在课上给学生过多的时间阅读教材，预习、复习、完成作业等都需要学生在课余时间完成。讲学案正好可以引领学生完成这些事情，这样就可以极大的节省时间，提高效率。此外，物理教师可以把一些难画的图像，难讲解的题目，STS阅读材料放在讲学案上。这样教师可以不用再在黑板上或者用多媒体画图。也不用朗读或口述课外资料，所有这一切都用讲学案来代替。 2如何编写讲学案 讲学案既然有这么多优点，那么讲学案应如何编写呢? 2.1讲学案的內容要全面 物理讲学案中既要有三维教学目标(学习目标)、重点难点、本节小结等栏目，这些与教师的教案类似；还应有自主学习、思考交流与点拨、反馈练习等栏目，这些内容是针对学生的，与学案类似。总的来说，讲学案是要把教案与学案统一起来，把教与学统一起来。 2.2讲学案是集体备课的结晶 讲学案应当是年级备课组统一组织编写的，其内容应该是所有教师集体备课的结晶，如果让一名教师独立完成每一节的讲学案，这无疑是一个巨大的负担，但是如果所有教师共同完成讲学案，每个教师的工作就相对轻松多了，而且，若是集体备课，就会避免一名教师知识上的偏颇，避免重、难点把握不准等情况，使每一节的讲学案都能成为经典，因此，讲学案要统一制定，统一印制，统一发给学生。教师轮流分工，各司其职，将最优质的讲学案奉献给学生。 2.3讲学案要联系学生的实际 讲学案是教师集体备课的结晶，并没有学生参与。但是讲学案的制定不能忽视学生的实际情况。学生对上一节内容掌握情况如何，学生的理解能力、接受能力如何，反馈练习题量和难度是否适合学生等等问题，教师都必须事先考虑清楚，否则讲学案将成为华而不实的空中楼阁。 3讲学案实施中应注意的问题 讲学案虽然编写好了，但是如何使其得以有效地实施呢? 3.1讲学案应减轻师生的负担 有些学校虽然实行了讲学案制度，但是却要求教师继续书写教案，学生继续定教辅书籍，这无疑是雪上加霜，增加了教师和学生负担。讲学案要取代教师的教案，同时也要取代学生的辅导材料。教师可以在讲学案上详细地写出题目的解答，并把自己教课的要点写在讲学案上。而学生可以在讲学案上进行预习，做题等，也不用再买其它辅导材料了。 3.2讲学案要真正落到实处 写这篇文章时，笔者非常欣慰，因为有越来越多的教师和学生使用了讲学案。但同时，笔者也看到不少学校的讲学案仅仅是一种形式，教师采取的依然是传统教学，很多教师只是把网上下载的教案留出来一些空白，让学生填充而已，这种为了应付检查的讲学案只是一种摆设，老师们，既然我们已经认识到了讲学案对教师和学生的帮助，并体会到讲学案有着巨大的优点，我们就应该逐步地转变自己的思想，让自己和学生逐步使用讲学案，适应讲学案。 老师们，时代在发展，社会在进步，讲学案的使用是大势所趋。作为一名教师应当走在时代的前列，合理、有效地使用讲学案是每一名教师义不容辞的责任。让我们一起接受时代的考验，做一名讲学案实施的先行者吧。 栏目编辑张正严 |
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