| 标题 | 农民教育信息获取渠道及其影响因素的实证研究 |
| 范文 | 李晓莉 魏毅 [摘要]以赣州市300位农民为样本，利用 SPSS17.0分析相关数据，实证研究农民教育信息获取渠道及其影响因素，发现农民在教育信息获取渠道上有新特征，在进行教育决策时需要指导和帮助，传统的教育信息渠道已难以满足农民对教育信息的需求。 [关键词]农民；教育信息；获取渠道；实证研究 [中图分类号]F323.6 [文献标识码]A 1 问题提出 农民获取和利用信息进行决策是一种复杂的行为过程，学术界对此颇为关注，并做出以下方面研究。第一，信息种类。技能培训是农民获取信息的首要动机，其次是帮助子女教育的信息。农户对医保信息、子女教育信息的需求强度较高。新技术及其使用、农产品市场信息和产品销路信息是农民最需要的信息。第二，获取渠道。农户获取信息的渠道集中在电视、报纸、村能人、政府和集市、相关书籍、信息中介、电话、宣传册、收音机、网络。第三，影响因素。农民因地区、年龄、文化程度、家庭收入、从事职业等不同，其获取信息的渠道、内容存在较大差异。政府监管不到位，农民文化层次低，导致农民不能甄别虚假信息；信息本身所具有的时效性和传播失真也容易误导农民。社会优势阶层可以凭借信息优势，通过多种渠道强化人力资本投资优势。由此可见，农民对与子女相关的教育信息获取有较强需求，有必要进一步深入研究。 赣州是原中央苏区的核心区域，全国著名的革命老区，有一定的代表性。因此，通过实地抽样调查，对赣州两县农民教育信息获取渠道及其影响因素进行实证分析。 2 数据的获取与研究方法 2.1 数据的获取 调研活动选定在于都县A镇和兴国县B镇进行，调研对象是农村九年级学生家长。这些学生家长大多为中青年，属新生代农民，是新农村建设的主力军。相对于他们的父辈，他们的文化程度相对较高，思想观念更开放，选择务农但不恋农，身处农村但倾向追求城市的生活方式。选择此类农民群体作为调研对象，既可以了解农民获得教育信息的传统方式，又可以观察农民获得教育信息的新渠道。本次调研共向学生家长发放正式问卷300份，回收277份，回收率92%，有效问卷为254份，有效率为91.70%。 2.2 研究方法 在完成相关数据的整理后，利用SPSS17.0统计软件进行描述性和相关性分析。 3 数据处理与分析 3.1 数据处理——变量的选取及其赋值 本文以农民年龄、受教育程度作为自变量，以教育信息获取渠道和教育决策时专业的指导和帮助需求程度作为因变量，对各个自变量与因变量的相关性进行分析研究。各自变量的赋值请详见表1。 3.2 数据分析 3.2.1 样本特征描述性分析。从表2可以看出，农民（九年级家长人群）有以下几个主要特征：①受教育程度普遍低，主要为小学和初中；②年龄集中在31～50岁之间。 3.2.2 影响因素与教育信息获取渠道相关性分析。农民教育信息获取渠道为复选题，在进行数据处理时，运用多重响应分析年龄、受教育程度对教育信息获取渠道的影响。 （1）农民年龄与教育信息获取渠道的关系。从表3可以看出，年龄对农民教育信息获取渠道有影响。老师推荐为最主要的信息获取渠道；年纪小的农民更倾向于网络渠道；相对于网络渠道，电视、报刊、亲戚朋友仍然是农民获取教育信息的偏好途径。无论农民处于何种年龄段，政府有关部门的指导始终是最少用到的教育信息获取渠道。 （2）农民受教育程度与教育信息获取渠道的关系。表4可以看出，受教育程度为小学的农民，选择从同阶层亲戚朋友处获取教育信息的比例最大；而受教育程度为初中的农民，会突破自身所在的社会阶层，向有更多信息资源的高学历者寻求帮助。 （3）农民做教育决策时指导和帮助需求程度。表5可以看出，网络和院校宣传资料作为新兴教育信息获取渠道其应用型在未来有较好的发展前景，同阶层群体之间的信息传递仍然发挥着重要的作用，有关部门的指导有所欠缺。 百分比和总计以响应者为基础。a.值为 1 时制表的二分组。 4 结论与讨论 综上所述，农民的年龄、受教育程度与教育信息获取有很大关系。年纪越小、受教育程度越高对于同阶层群体言语渠道越没有偏好，更偏好于突破同一阶层向更高学历、拥有更多教育信息资源的人群寻求帮助。但是同阶层言语渠道，仍然发挥着重要作用，网络渠道和院校宣传资料得到了农民的青睐，相关部门相应指导存在不足。 由此，我们得到一些启示，要想丰富农民获取教育信息渠道，获得的教育信息质量更高，有必要对教育信息获取渠道扬长避短，使农民及时、有效率、有质量的获取教育信息。 第一，建设官方教育决策服务系统，当农民进行教育决策时，有专业的政府相关部门进行指导和帮助，提高教育决策的科学性和合理性。 第二，建立第三方非盈利教育信息咨询机构。官方教育决策服务系统与第三方非盈利教育信息咨询机构形成互补，把信息知识传播到农民这一弱势群体。 第三，充分利用現代化科学技术手段，传播教育信息。在大数据和信息化时代，现代通讯技术发挥着越来越重要的作用，网络是农村获取教育信息的新方式，发挥其优势，及时传播有用的教育信息，公众媒体助力各个层面的教育决策行为。 第四，提高家长学习和信息接收能力。可从以下方面考虑：树立终身学习理念、建立开放大学、政府定期组织农民免费参加学习、发放书籍、组织考试等。 [参考文献] [1] 卢喜梅.我国农民工信息需求与信息行为的现状调查及特点分析[D].武汉：华中师范大学，2014. [2] 桂学文，王中尧，桂恒，等.我国农户信息需求与信息行为现状调查及分析[J].情报科学，2016，34（03）：66-70. [3] 谭英，王德海，谢咏才.贫困地区农户信息获取渠道与倾向性研究——中西部地区不同类型农户媒介接触行为调查报告[J].农业技术经济，2004（02）：28-33. [4] 徐险峰.湘鄂渝黔欠发达地区农村信息需求研究[J].图书馆工作研究，2012. [5] 石德万.信息技术的发展对信息弱势群体信息行为的影响[J].图书情报工作，2008（11）：75-77. [6] 张贵兰，王健，王剑，等.农户信息渠道选择及其影响因素的探索性研究——以河北省南宫市大寺王村村民为例[J].现代情报，2016，36（05）：88-93. [7] 杨钋.数字鸿沟与家庭教育投资不平等[J].北京大学教育评论，2017，15（4）：126-188. |
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