| 标题 | 浅析国贸专业应用型人才培养实践教学的困境与对策 |
| 范文 | 董世竹 [摘 要]随着社会的进步与发展，社会对于人才的渴望更加迫切，因此企业对于应届毕业生的要求就更加严格。尤其是对于国贸专业的应届毕业生来说，要求毕业生的实践与知识层面的能力对比越来越大。但现阶段国贸专业的学生普遍缺少实践能力，学校方面对于学生实践能力的培养也是有很多的不足。 [关键词]国贸专业;应用型人才;实践教学 [中图分类号]F740-4 [文献标识码]A 党的十八届三中全会指出，要着重加强应用型人才的培养，也就是培养学生把所学到的专业知识应用到生活、生产和文化等各个层面中去，学以致用才是现代教育下的必然选择。然而目前很多的大学缺少培养学生实践能力的基础设施，缺少培养学生实践能力的老师，也缺少这方面的教育方法。因此，本文针对国贸专业应用型人才培养实践教学的困境与对策展开讨论，意在探讨出如何培养国贸专业应用型人才的方法和策略。 1 国贸专业应用型人才培养实践教学的困境 1.1 课程方面 首先目前很多大学在课程方面的设计往往是都理论课太多而实践课太少，这就导致学生们在大学的学习期间没有更多的机会实践。只能被动地去接受专业知识，然而国贸专业是很需要实践的一门专业，如何将理论知识运用到日常的生活和工作中去才是这门课程最需要关注的重点。而现状是，目前学生们为了应对各种考试与毕业答辩，也倾向于学习理论知识，这就导致了一个很严重的问题，就是学生们走出校园，拥有着很高的文凭，但是临场发挥的能力太差，从而找不到适合自己的工作。 1.2 校内缺少实践的场地和机会 实际上目前导致应届毕业生实践能力弱的原因，就是在校期间很少有实践的机会。一方面校内实习基地的想法难以实施，而学生们在校的实践又比较强，前几年里根本抽不出时间和精力去到外面实践，而且由于校内实习场地的缺失，就导致了学生们只能通过专业的知识单方面来提升自己。另一方面，即使是学校建立了实习基地，但是在校实习存在与社会严重脱节的矛盾，再加上实践课时的减少，根本就不会达到使学生增长实践经验的效果。 1.3 学校方的重视度不够 实际上现阶段大学国贸专业的教学，很多学校都是注重学生理论知识的培养，而忽视学生们实践经验的培养，由于学生们要应对各种科目的考试，和为毕业论文做准备，把大部分的时间都用在了理论的学习上，这也导致了学生实践能力的缺失。所以现在很多的大学的课时分布通常大部分都是理论课时，而实践课很少甚至没有，这都是导致大学生能力下降的根本原因。 1.4 管理方面 1.4.1 大学重理论轻实践的管理模式导致对学生实践监管过程中的监管力度不够。由于学校不重视学生的实践过程，从而导致很少有学校设立实践教学的考核标准，即使有考核标准的学校，通常也只是很浅显的考核，根本体现不出实践的精髓。比如，很多学校都是学生在校两年或者三年后，就留给学生一年或者半年的时间去实践，但是很多学校的考核标准基本只看学生所在单位负责人的签字和评语，根本没有考核到学生实习期间能力的增长，所以说目前很多学校的考核标准都是纸上谈兵，一方面表现出了重视学生实践能力的培养，而另一方面则是没有真正考虑到学生实践结束后对于实践的意义是什么。 1.4.2 学生到社会的公司实习，随机状况太多，学校把控不了学生的动向。比如，对很多学生来说，好不容易有个机会脱离学校的控制，那肯定是要借这个机会在社会上好好地玩耍一番的。并且由于学校对实践学习的考核度不高导致学生可能会找关系伪造公司领导签字等，最终使得自身得不到锻炼。 2 国贸专业应用型人才培养实践教学的对策 2.1 在校内建立国贸专业模拟实践基地 加强国贸专业学生的实践教学，应该在校内设立专业的模拟实践基地，实践基地中应该包括真正的企业应有的部门，像是外贸银行以及商务谈判部门的建立，等等。通过真实模拟公司的运作流程等形式，加强学生的临场应变能力与表达能力，通过真实的商务模式，增强学生处理事务的能力与自信心。另外聘请公司中专业的人员给学生们做实践任务，并且在学生完成实践任务后给予正确的评估，给学生提出宝贵的意见和建议。由于通过与社会上公司专业人员面对面的交流和对练，对于学生实践能力的增长起着至关重要的作用。并且有专业人员的考核指导，学生们才会有一个正确的实践方向，并且全力以赴的应对各项任务的挑战。可以在基地内创建创业竞赛，鼓励学生表达一些新鲜的想法，在与社会企业紧密联系的状态下，给予学生们正确的评估。 2.2 调整理论与实践课时的落差 在当今社会中，公司的招聘格外地看重应试者的能力而非学历，學历再高如果缺少相应的应变能力，也很难在众多的应试者中脱颖而出。因此学校应该更加注重对于学生能力的培养，而非只是理论的达标。这就需要学校这边一方面增加实践课的课时，而另一方面重新制定一套理论课程方面严格的考核标准。从教学理念出发，深化学生对于实践课认知的重要性。比如，聘请一些实践经验比较丰富的指导老师，在考核学生实践考试之中，严格执行考核标准，并且将实践考试的成绩列入学生的学分之中。并且在学生的毕业论文中也应该多多加入对实践课程的体会和通过实践合成提高了自身哪些方面的能力。 2.3 提高教师的实践水平 目前大学的教师水平通常表现于理论知识很强大，但实践能力却有待提高，但培养国贸专业的应用型人才显然需要老师率先具备很高的实践水准才行。这就需要老师们定时地去一些企业实习，或通过市场调查、兼职等形式参与实践，提高自身实践的能力才行。因为只有教师的实践能力提高了，才可以在培养学生实践的时候提出最为直观、准确的建议。并且老师应该在学校做好与企业沟通的对接下，带领学生们实地考察企业，包括企业的运作模式、经营模式，以及公关用语、仪容仪表等，让学生们亲自体验一个真正的企业精神，这样当学生们在校实践起来才更加具备真实感。 并且学生在校期间，可以密切地与老师们讨论交流，有足够的时间从老师们身上交流到宝贵的实践经验，这是学生们走到社会中无法做到的事情，真正到了企业每个人都很忙碌，根本无法找到时间与一个人长时间地面对面交流，但是在大学期间不一样，学生们有足够的时间与老师交流，并且老师也会愿意毫无保留地将经验传授给学生，但这也正是需要老师们本身具备很强的实践经验和专业素养。 3 结语 总而言之，应用型的人才是社会企业中最为迫切需要的人才，尤其是国贸专业的应用型人才，更加注重实践能力。而如何培养国贸专业学生的实践能力应该成为教育界以及国贸专业的老师们着重关注的问题。由上可见，国贸专业的实践在现阶段的教学培养中仍存在很多问题和困难，文中正是针对这些问题和困难提出了相应的解决策略，希望能对改善国贸专业学生的实践能力的培养有所帮助。 [参考文献] [1] 张秀芳，付方方，刘兆玺.浅谈国贸专业应用型人才培养实践教学的困境与对策[J].经济研究导刊，2016（16）. [2] 盛志君，赵明，张肖.普通高校国际贸易应用型人才培养的实践教学研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011（08）. [3] 李杏.加强校内教学实验平台建设和创新校外实训基地——国际贸易专业应用型人才培养模式创新[J].教育教学论坛，2009（11）. [4] 苏兆荣，万义平，饶华.浅析应用型本科国贸专业实践教学问题[J].科技经济市场，2008（05）. [5] 孙茜.应用型本科院校国际贸易专业实训教学改革研究和实践[J].中国市场，2016（01）. |
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