| 标题 | 高职数学在线精品课程建设探究 |
| 范文 | 许先果 【摘要】随着时代的发展，在线精品课程越来越受到推崇.如何建设高质量的在线精品课程是课程建设团队需要探究的问题.高职数学在线精品课程的建设应从教学内容、教学资源和评价机制等方面考虑，让教学内容具有针对性，教学资源与时俱进，评价机制客观适用，从而更好地提高学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，让高职数学课程充分发挥教书与育人的作用和价值，提升高职数学课程教学的有效性. 【关键词】高职数学;教学发展; 在线课堂;精品教学 【基金项目】《高等数学》院级精品课程建设与应用研究（编号：JYJG1901） 引 言 在现代化的教学发展中，高职院校教师应当注重多元化、全方面人才的建设和培养，坚持“立德树人”的宗旨，这样才能够更好地适应时代的发展.因为高职院校的学生多以应用型人才为主，所以单纯的理论教育并不能够满足现代化的教学发展需求，为此高职院校的教师应该注重引入新式创新机制.例如，在线精品授课就非常实用，它能帮助学生解决学习积极性差、无法集中利用零散时间等问题. 高职院校在培養人才方面应当注重创新式、多元化的教学方式，将人才建设放在首要位置.与传统的教学形式相比，现代化的高职院校的教学形式在某些方面仍然存在一些问题，针对这些问题，相关教师一定要注重创设精品课堂.精品课堂的建设是推动现有高职数学教学稳定发展的基础，更是促进高职数学教学可持续化发展的关键环节.以“因材施教”为根本，以“立德树人”为宗旨，这是如今高职院校数学教学的最终目的.数学教学并不仅仅是为了让学生掌握书本当中的知识，更是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习意识，让学生在学习数学的同时能够拥有灵活的思维方式和灵敏的逻辑能力，这些也是如今高职数学教学的意义.另外，高职数学教学还应当多观察时代所需，将学校所学知识与日后工作紧密联系，这样可以提升学生的综合能力. 一、高职数学教学现状分析 高职数学所涉及的内容较多，知识点难度较大，并且大多数高职院校的学生自身数学基础薄弱，自主学习能力不强，所以教师在教学中会遇到诸多问题.如今，大部分高职院校的数学课堂教学效率都比较低，虽然进行了一系列的改革，但是有些教师在授课的过程中依然采取传统方式，除了用PPT外没有任何的创新和新颖之处，这会影响学生的学习积极性，导致课堂氛围较差，学生参与度不高[1]，学生厌学又会导致教师的教学积极性变差，如此恶性循环，使得课堂效率不高，达不到预期的教学目标. 从目前的情况来看，我国高职院校在教学环节和教学策略方面均存在不同程度的问题，部分学校为了提升学生的学习积极性，想要营造一种优越的学习环境，但事实上教师并没有真正的走入学生内心与学生进行沟通和交流，反而让学生有一种陌生感.在高职教学中，教师只是一味地注重学生的考试成绩，是否挂科等，并没有关注课程进展，这也是如今高职数学教学质量低下的主要原因.时代在进步，社会在发展，在这样的社会背景下，高职院校应当不断突破原有教学形式，积极引进现代化的教学体系，注重精品课程的建设，将一些高质量、高标准的数学教学内容融入其中，这样可以更好地完善现有高职数学的教学质量. 二、高职数学在线精品课程建设 1.课程教学内容要有针对性，能实现高职数学育人目标 因为每一个学生的家庭背景和生活环境都有差异，对于问题的接受能力和理解能力也有很大的差异，所以高职数学教学的开展一定要科学、合理，不能采用“呆板式”教学，这样会影响教学质量.教师要巧妙地利用在线课程，以满足不同学习程度的学生的学习需要，尽可能地发挥在线课程的作用.教师应当根据不同学生的性格特点，制定不同的课程体系，然后将微课和创新式教学理念融入课件中，这样可以更好地推动现有高职数学教学的发展，为完善传统教学体系奠定坚实基础. 另外，在线精品课程的内容应当对不同专业的学生加以区分.例如，机械化等理工科专业的学生所学习的数学知识要更多一些，而营销、医护等专业的学生对于数学专业知识的学习一般以基础为主，不涉及高难度的内容.只有根据专业设定数学在线课程的内容，做到服务专业，才能够提高现有高职数学精品课程的教学质量[2].与此同时，教师还应当融入“课程思政”内容，将教书与育人相结合，这样才能更好地满足时代的发展需求.精品课程的设置一定要有针对性，不能盲目跟风，课程的设置要符合科学实际，根据实际教学环境来选择不同的课程内容，这样的选择才更具有针对性、目的性，对于推动精品课程教学的发展具有促进性意义. 有针对性的课程设计可以培养更多高素质人才，除此之外，还应该考虑高职数学课程为学生可持续发展服务的理念，在线课程可以在原有基础上增设一些“提升课”，让不同程度、不同层次的学生都能够找到适合自己的线上资源，这样的在线课程更具有趣味性、魅力性，能够更好地激发学生的学习积极性.俗话说得好：“兴趣是最好的老师.”教师在为学生设定精品课程的时候，一定要有针对性、目的性，有选择的为学生设置课程，使学生所学都是精品、所看都是精品，这样才能跟上时代的发展步伐，为实现创新式的高职数学教学发展开辟新路径.数学与其他学科有所不同，最主要的差异在于数学需要学生具有一定的逻辑性，思考问题要有思绪、懂得创新. 2.教学资源要与时俱进，使在线课堂更受欢迎 伴随时代的发展，在如今的高职教学中，教师所设置的教学环节一定要做到与时俱进，这样教出来的学生才能跟上时代的发展步伐，不至于被时代所淘汰.例如，简单学习网是如今网络上比较火的一种在线授课形式，高职院校教师可以模仿这种授课机制进行教学，实现课下教学与课上教学相融合，这样能够更好地完善现有教学体系，为推动高职数学教学发展开辟新路径.我国教育部门提出了师生共同发展的教学方针，高校也可以将这种思想融入在线精品课程当中，例如有些学生对某一问题有独特的理解和分析，在解决相关类型题的时候有独到的想法，教师就可以将其汇总成共享资源放在在线课程中，供其他同学参考和学习.这种共同学习、共同进步的方法很值得借鉴，既可以让教师不断地充实自己，也可以让学生不断地提升自我，实现师生同步发展.由此可见，与时俱进的授课方式更受学生欢迎，教师也应当认识到这种创新式教学的魅力所在，积极探索新的教学方式，让高职数学教学绽放光彩. 3.应设置相应评价机制 评价机制的设定是非常有必要的，对于大部分高职院校的学生而言，在校期间，除了学习时间就是消遣时间，很多学生业余时间喜欢上网、逛街、K歌，很少花费时间充实自我，这样必定会影响现有高职院校的教学质量.教师应当认识到这一问题，在建设在线精品课程的同时，应当为学生设置相应的评价机制，将评价机制与期末考核相结合，这样会更好地促进学生学习，让学生认识到在线精品课程的重要性.对于高职院校的学生而言，巧妙的设置评价机制可以更好地激发学生的竞争意识，让学生在上好数学课的同时，懂得竞争，这也是如今高职数学教學的价值所在.需要注意的是，评价机制的设置并不是一朝一夕可以实现的，而是教师日积月累地观察学生的兴趣爱好、个人习惯等，制定符合实际的评价机制，这样可以更好地完善现有高职数学教学体系，为推动高职数学教学的稳定发展奠定坚实基础. 例如，教师可以将数学作业以在线操作的形式让学生完成，然后对学生提交的答案和内容进行评价，所有评价的分数累计，最终算入期末考核，这样可以充分地调动学生的学习积极性，利用在线精品课程的同时，也能够发挥评价机制的作用.在传统的高职数学教学中，教师总是习惯性地让学生按时完成纸质版作业，这种传统的教学形式并无问题，但是却会让学生产生一种抵触心理，对此教师可以将信息化教学技术融入高职数学教学当中，为学生提供优质的学习环境，这样必定可以更好地调动学生的参与性和竞争意识，对于推动现有高职数学教学发展具有十分重要的意义. 4.在线精品课程要具有多样化 多样化的精品课程往往会给学生耳目一新的感觉，经常学习传统式课程难免会令学生产生枯燥、乏味的感觉，所以定期引入新课程，必定会调动学生的学习积极性，让精品课程融入实际的课程当中，为推动现有高职数学教学稳定发展给予更多帮助.教师在引导高职院校学生学习的时候，不能一味地注重提高学生最终考试成绩，还应当注重培养学生的学习兴趣，只有让学生感受到精品课的魅力所在，并逐渐喜爱上这种授课形式，才会激发学生对数学课的热爱. 与其他高校学生相比，高职院校的学生在思维方式和主动性方面较差，并不懂得如何主动学习，对此相关教师一定要加以重视，认识到学生兴趣培养的重要性.在设置课程的时候可以根据学生的性格特点、兴趣爱好来设置不同的教学方式，这也是现代化高职数学教学的新突破.精品课程要以“精”“新”为主，将书本当中的知识以实践、情境模式等方式呈现给学生，这样可以让学生有耳目一新的感觉.高职院校数学教学更应当注重多元化的设置，将书本当中的知识以创新的方式展现出来，这样可以更好地完善数学教学的效率和质量，推动高职数学课程的不断发展. 结束语 本文主要论述了高职数学在线精品课程建设等内容，通过分析可以发现，在现代化的高职数学教学中，越来越多的教师开始关注素质教学，也开始将数学教学与互联网+技术进行融合，真正地做到了与时俱进.只有这样才能更好地推动高职数学教学实现全面的发展，为培养高素质、多元化人才奠定坚实基础. 【参考文献】 [1]金跃强.基于Maple平台的高职数学在线课程建设与应用研究[J].高等职业教育探索，2017（6）：109-111. [2]韩瑜，赵艳华.试论高职数学课程在线考试模式[J].新校园（上旬），2018（8）：111-141. [3]陈探.高职学生在线课程学习参与度研究[J].文教资料，2019（23）：121-126. |
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