| 标题 | Photoshop平面设计课程案例教学探索 |
| 范文 | 陈琨 摘要：《Photoshop平面设计》课程是动漫设计与制作专业的主干课程，结合教学实践，合理分配和选取教学内容，做到理论与实践相结合，采取“案例”式教学改变学生学习动机；“项目”驱动学生学习积极性。结合教学实践，探讨如何有效实施案例教学法，达到学以致用的教学目的，以提高学生的实践能力和创新能力。 关键词：课程改革；案例教学；职业能力；图像处理 中图分类号：TN925+.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.10.026 引言 高职教育的教育目的是要培养学生的动手能力，解决工作中的现实问题。在这个教育过程中，培养学生的动手能力显得尤为重要。Photoshop平面设计是一门实践性和综合性都很强的课程。在现实的教学过程中，运用一套高效率的教学方法，让学生能够熟练掌握Photoshop的各种技能技巧，进而能够独立解决实际工作问题的能力，是教师需要研究和探讨的一个课题。在目前诸多的教学方法中，案例教学法是较为有效的一套教学方法。 1 教学案例选择 案例的设计与选择，是案例式教学法中很关键的一步。教师在授课前要对所授内容烂熟于胸，根据教学计划、课时分配、教学要求和目的，根据各章节的侧重点和难点，设计有代表性的案例。因而，案例的设计应该遵循以下的标准要求： 第一，案例要典型、具体，具有代表性，能将课程知识点融入并充分应用。 第二，案例的设计要难易适中。案例的设计与选择要充分考虑学生的知识背景，过于复杂的案例，无益于学生自信心的培养。难易适中的案例，并辅以举一反三的练习，将非常有助于学生对知识点的掌握和应用，进而提高学生的积极性和主动性，同时有助于学生自信心的培养。 第三，案例尽可能尽可能涵盖章节所有重要知识点。知识点的涵盖，可能有多有少。一般来说，章节综合实验有利于提高学生综合运用知识的能力，并达到整合知识的目的。 2 案例教学的实施 案例教学的实施通常包括案例的设计、案例的分析与案例效果展示、案例实施、案例总结等基本环节。只要有效实施这些环节，才能保证整个案例教学的成功。 2.1 案例设计 在案例教学过程中，要依据知识点的学习和应用来设计案例。教师要综合分析知识点，有针对性地设计与教学内容相应的典型案例，引导学生去就设计的案例进行分析，结合已学的知识，思考如何解决并实现完成案例。学生在整个案例的实现过程中，对已学的知识再次强化巩固，并引出了新的知识点。因此，为了达到最佳的教学效果，案例的设计，首先要求包含教学所要传授的基础知识，学生通过案例要确实获得本部分课程内容所要传达的知识点，并借助案例举一反三、融会贯通；其次，必须符合基础性原则，即设计的案例的难易程度要适应学生的基础水平或略高于基础水平，课程知识传授给学生的同时，培养学生自信心；最后，设计的案例要符合范例性原则，案例要涵盖基本知识点，切实体现知识点应用要求，具有示范性。 2.2 案例分析与效果展示 采用案例进行课堂教学的过程为：展示案例（效果展示）一分析案例一具体实现一引入相关理论知识一总结案例。教学中，教师首先要把设计的案例及案例效果图（包括素材）展示给学生，通过素材和效果图的对比，引导、启发学生案例如何实现，激发学生的想象能力。其次，在教师的引导下，对案例分模块进行分析。分析案例旨在温习以往知识并同时引出本节课教学知识点，提出实现效果图的途径和方法。这个过程包括两个方面，一个是利用已有知识可以处理实现的效果；另一个是需要本节教学内容处理实现的效果。再次，教师要实际操作演示案例的实现过程，在操作过程中教师需要把以往的知识点应用到案例中并加以提示，同时着重介绍新知识点在本案例中的应用。把新的知识点通过案例的形式展示给学生，这样，知识点的引入较为直观，以加深学生所授知识的理解。 在教学过程中，教师需要引导学生运用掌握的知识去分析案例，制定方案以实现案例效果图。在这个过程中，教师的主要任务是组织、引导学生讨论分析。在讨论中教师不要直接表露自己的观点，以免对学生的分析判断产生影响。对于同一个案例，在学生实现案例效果的同时，鼓励学生提出不同的实施方案。 在具体教学实践中，案例效果的实现可能有多种途径，教师需要组织学生就可能实现的各种途径与方法进行探讨，再将各种可能的途径与方法进行比较，分析其的优点和不足。这个互动探讨过程，可以激发学生的想象力和学习热情。这里需要强调，如果时间允许，学生应尝试用不同的途径实现案例，真正做到举一反三、融会贯通。 2.3 案例实施 在对案例进行分析之后，便是案例的实施阶段。这个工程可以分为两个阶段。 第一阶段，教师通过现代多媒体教学，将新的知识讲解给学生，教师通过操作演示，让学生初步了解新的知识点、命令的操作使用。然后，教师将这些知识点通过不同的小实例，具体化这些知识点、命令在实践中的操作应用，并督促学生动手完成。这样，通过知识点的讲解以及在小实例中的实际应用，学生对新的知识有了初步的了解，并能够具体操作应用，为下一阶段案例的具体实施打下坚实基础。第二阶段就是案例的具体实施阶段。与第一阶段不同，这一阶段是一个新旧知识的综合应用过程。有了新旧知识的储备，案例的具体实现就变得容易很多。需要强调，教师在这一阶段要及时了解学生案例的进度，是不是卡在某一步，如果卡了，是什么原因，教师要做指导并记录总结。另外，教师要掌握学生对新知识点的掌握情况，如果有必要，教师要反复强调新知识的操作方法，帮助学生对新知识尽快熟练使用。最后，在案例完成之后针对普遍存在的问题进行进一步的讲解，并将大家的方法做总结，这有利于学生之间的相互学习，相互启发。案例教学是以学生为主体的教学方法，以引导学生由简到繁、由浅到深、循序渐进地达到教学目的，这个学习活动过程能很好地培养学生的分析问题、解决问题的能力。 2.4 案例总结 案例总结是案例教学的最后一个环节。该环节需要注意：①对学生案例分析、案例实施的结果不宜作优劣评价，而应以鼓励为主，表扬学生的优点，帮助学生积极自主地培养其独立分析、解决问题的能力。②就出现的问题作总结，对各种具有代表性的分析，作出现场评价，讲清案例中容易出错的难点。③评判时，应着重考查学生的分析思路是否清晰，思维要点的选择是否科学，是否抓住了主要问题及问题的实质和关键，并用相应的知识点加以解决等，从而培养学生解决问题的能力。实际上，对学生的评价主要应从其知识掌握程度、理解程度和能否独立地完成任务及实际动手能力等方面来进行；对教师而言主要从案例的选取，实施以及教学艺术等方面进行评价，只有综合评价各个因素才能正确地运用案例教学，才能不断提高Photoshop案例教学的效果。 3 案例教学中要注意的几点 3.1 强调案例的实用性 Photoshop是一门实践性很强的技能型课程，为了满足教学内容能够与学生将来的就业需要接轨，所采用的案例必须具有“实用”性。学生通过实用案例的学习，解决生活中的实际问题，培养学生的自信心，这样有利于激发学生的学习热情和主动性。 3.2模仿案例不应成为学习的最终目标 模仿案例是学生进行实际操作的第一步，但模仿案例的作用在于通过案例模仿，使学生理解相关知识的含义和实际应用，同时掌握一些操作技巧，但模仿案例不是最终的学习目标。模仿的最终目标是独立设计制作。 3.3 重视师生互动 师生互动可以是课堂互动，也可以是课后的互动探讨，这种互动极大地提高了学生学习的积极性和参与性。在课堂讨论、作品分析、作业评比等教学活动中，要注重学生的参与。通过互动式教学，可以激发学生的学习热情，提高学生的认同感，培养学生自信心。 3.4 案例教学与其他教学方法相结合 案例教学法是为实现教学目标服务的，教学一定要在Photoshop课程理论基础上进行。只有将有关Photoshop的基本概念、基本工具、命令的使用理解得透彻，才能充分讨论分析，实施案例，从而取得实践教学效果。而在理论知识普及和更新方面，传统的讲授式教学法具有独特的优势，能全面、系统地向学生传授基本概念和基本知识。但在讲授中要注意理论部分的讲授要精练，并注意启示学生学习的主动性、自觉性，使学生在系统掌握知识、技能的同时，提高其分析问题和解决问题的能力。 4 结束语 实践证明，案例教学法是理论联系实际，激发学生创造思维，提高学生解决问题能力的有效途径，是现代教学改革与实践的成果。在Photoshop课程教学中应用案例教学法，容易使教学过程具体实际而不致空洞，学生也容易被案例中的实际问题所吸引，因而能够进一步增强学生的学习积极性和主动性，培养学生解决实际问题的能力和创新思维的能力，为将来工作就业打下坚实基础。 |
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