| 标题 | 小学数学教学中培养学生主动学习意识的策略分析 |
| 范文 | 陈芳芳 【摘要】当前教育越来越重视学生个体的优势与作用，因此学生的被动式学习态度问题急需解决，而培养并发展学生的主动学习意识成为教师的重要任务.数学知识的理解与掌握需要融入学生自己的思考，因此只有让学生主动接触数学，探索数学，才能逐步培养其学科思维，发展其核心素养.笔者就当前背景下如何一步步引导学生形成主动学习意识、提高自主学习效率进行实际的教学策略分析. 【关键词】自主学习;学习意识;小学数学 良好的主动学习意识能够激发学生的学习潜力，促进其自主学习.因此，教师作为教学活动的践行者，应合理利用学生当前阶段的发展规律，注重对学生自主发现、探究能力的培养，使其建立主动学习意识，积极参与课堂学习. 一、培养学生自主学习能力的重要性 1.有利于提高学生的学习能力 数学涉及代数、图像、函数以及方程式等知识，每个知识理论的抽象程度很高，理解相对困难.因此，学生自主学习能力的培养可以使学生逐渐形成抽象思维、创造性思维等良好的思维意识，有利于提高学生的综合能力.在这一过程中，教师需要借助数学课堂发挥数学魅力，让学生独立探索和思考，从而培养学生的逻辑思维和发散思维.通过培养综合能力，学生可以养成学习和探索的良好习惯. 2.有利于创设良好的师生沟通氛围 在学生自主学习数学知识时，教师需要使用针对性的数学问题来指导学生进行探索.在此过程中，教师可将学生分成若干小组，培养学生交流、学习和分析的良好习惯.同时，学习小组是一个良好的沟通桥梁，可以让学生与学生、教师与学生进行沟通，从而增强学生对教师的信任.教师改变传统的数学教学方式，可使学生在互动中掌握学习和交流的方式，有利于学生自发地提出问题，并根据不同的问题进行探索和学习，从而提高数学学习的有效性. 二、现阶段小学数学教学中培养学生自主学习能力的困境 1.教学模式不科学 传统的数学教学采用教师讲授的教学方式，教学主体是教师，学生只是被动地接受和学习教师讲述的数学理论，因此学生很难探索和理解数学问题.此外，教师在教学过程中的教学重点是培养学生对数学知识点的理解，但是对知识点的使用讲解较少，这增加了学生的心理负担，不利于改善数学教学，不利于数学教学的发展. 2.学生的自制力较差 小学生的自我控制能力较弱，学生需要根据教师制订的详细计划进行数学学习.在实际教学中，教师需要应用不同的教学方法，以激发学生的自我学习能力.但是，大多数学生的学习思维和学习习惯过于消极，这会导致学生不愿参加学习和讨论过程，不利于培养学生的数学核心能力.此外，数学理论知识难度较大，某些知识与生活的联系较少，教师缺乏合理的教学指导会使学生漫无目的地学习，不利于学生自我学习能力的培养和提高. 三、注重教学创新，实现兴趣导学 兴趣可以提升学生的学习潜力和主动性，因此在实际教学中，教师应注重教学创新，采取游戏教学法、故事介绍法、情境教学法等多样化的教学方法，以实现兴趣引导.此外，教师可利用信息技术使抽象的数学公式和定理通过图像和视频变得生动.这样，一方面，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性;另一方面，有利于学生快速理解知识，提高学习效率. 例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设置相应的游戏环节让学生更好地理解数字之间的加减运算，如教师通过多媒体设备为学生播放不同币值大小的人民币图片.学生既要说出每次出现的人民币名称，又要快速计算出它们相加的总币值.学生以小组为单位进行知识抢答，答对次数多的小组获胜，并得到相应的随堂奖励.这样大大活跃了课堂氛围，且学生在进行游戏的过程中灵活运用了所学知识，既加深了记忆，又提高了课堂参与积极性.在具有趣味性的教学下，学生对数学学科的兴趣明显增强，主动学习意识有所提高，因此教师要顺势而为，不断优化教学设计，为数学课堂注入活力，让学生发现数学的魅力，从而主动学习. 四、合理设置问题，引导学生主动思考 主动思考是提高学生自主学习效率的关键，也是促进学生思维品质提升的重要环節.教师不仅要关注学生对知识的理解以及应用，而且要细心引导学生对公式、定理进行自主思考，如“三角形两边之和为什么一定大于第三边？”“能否画出一个两边之和小于第三边的三角形？”……学生只有真正进行了主动思考，才会对知识的理解更上一层楼，从而真正掌握数学概念的真谛，这对发展其学科核心素养与数学逻辑思维有着重要作用. 因此，教师在实际教学中要多多引导学生主动思考，如教师可以围绕教学主题合理设计一些问题.以“角的初步认识”的教学为例，首先教师通过多媒体设备为学生详细介绍概念，并让学生思考“两条自由组合的射线能否组成一个角？”然后，教师让学生以小组为单位进行讨论，并鼓励学生在草稿纸上自由作图来加以验证.最后，学生会得出“角必须由具有公共端点的两条射线组成”.这样，学生在最初学习概念的时候就建立了清晰的知识轮廓，可以避免日后出现概念判断错误与混淆的现象，同时逐步养成了主动思考的良好习惯. 五、组织自主探究，提升主动学习能力 有了主动学习的意识后，教师还应进一步培养并提高学生的自主学习能力，以不断规范并完善学生的自主学习行为，促进其全面发展.在实际教学中，教师要注重学生的创造思维，这就要求教师改变讲授的教学方法，尽可能设置问题，并以此为中心让学生进行自主探究.同时，教师应巧妙提问，避免学生陷入知识误区，降低学习效率.另外，教师在引导的过程中应尽可能给予学生语言上的鼓励与肯定，让学生相信自己，这样一来，既能增强学生的自主探究兴趣，提高数学课堂效率，又能促进其主动思考与探究，不断发展自身的主动学习能力. 例如，在教学“多边形的面积”时，教师可以通过回顾复习的方法带领学生梳理所有学习过的图形及其面积计算公式.教师可以通过小组抢答的方式来进一步提高学生积极性.在学习多边形面积的计算时，教师可以列举实际生活中的例子来引发学生共鸣，使其更深入地思考问题，如“不规则图形花圃的面积如何计算？”教师可利用多媒体设备给出相应图片，让学生以小组为单位进行自主探究.在这一过程中，教师对学生提出的想法给出中肯的意见，并合理引导学生向分割多边形的角度思考，如教师可以再列举三角形、正方形、长方形的面积计算方法，并提问：“多边形和我们学过的图形之间有什么联系呢？三角形、正方形等图形能否通过自由组合变成多边形呢？”在学生有了具体思路后，教师应鼓励学生大胆进行下一步的计算与验证，从而使整个学习过程掌握在学生手中，使其自主学习行为更加规范，主动学习能力不断提升. 六、创建自主平台，培养学生自主学习习惯 小学生对教师来说是一张白纸，教师更容易引导他们向正确的方向发展，更容易培养他们的良好学习习惯.因此，小学数学教师应建立科学、完善的自主学习平台，帮助学生养成良好的学习习惯. 现在，父母都非常重视孩子的教育，因此他们会让孩子在家里预习，看看自己将学到什么知识.但是，父母没有教育经验，也不知道如何指导学生正确预习，因此小学教师应培养学生正确的预习能力，为学生提供自主学习的平台，例如，面对低年级学生时，数学课堂气氛并不需要太紧张.教师进行正式讲课之前，可以先提出一个问题，让学生阅读与思考.例如，在“认识图形”这节课上，教师可以先让学生查看相关的图形，然后让学生从书中找到答案并说出图形的名称.教师可以设计一个有奖竞赛，给学生5分钟的时间来阅读教科书，然后让学生竞猜答案，回答正确的学生将获得小红花和小糖果的奖励.这样，会让学生有动力，同时感觉数学非常有趣. 七、提炼教学重点，培养学生思辨能力 教师应把握不同章节的教学重点，并引导学生探索这些教学要点，这有利于学生逻辑能力、形象思维能力、想象力和发散思维能力的培养.在这一过程中，教师需要预先总结每一章的教学重点，并列出相应的教学框架，引导学生探索数学知识点，这有利于学生抽象思维的培养.例如，在关于“三角形面积”的教学中，教师需要培养学生数形结合思维，这是因为不同三角形的面积求法是不同的，但公式都是“S= 1[]2 a·h”.例如，锐角三角形的高都在三角形内，仅需要沿着一个顶点向对边作垂线就可以得到三角形的高;直角三角形较为特殊，它的高与一条直角边重合，那么直角三角形的面积就是两条直角边乘积的二分之一;钝角三角形短边的高不在三角形内，需要延长另一条短边，作关于顶点的垂线.这一过程需要学生借助图像进行分析，在自主探究中总结出三角形面积的求法.教师通过培养学生的思维能力，同时利用简单的例题进行思维训练，让学生在不同的三角形中找到三角形面积的求解规律，这有利于提高学生的数学探究能力，也能让学生面对数学问题时，更主动、积极地进行思考和探究. 八、结合家庭教育，巩固学生自主学习成效 自主学习指导不仅要求学校教师做好指导工作，而且需要家长的配合.例如，生活中有很多地方可以应用小学数学知识.家长在学生学习了人民币的知识以及一些简单的加减法后，可以给学生布置一些任务.例如，让学生买一袋盐或一瓶酱油.一方面，可以增强学生的独立能力;另一方面，可以使学生运用所学知识.最重要的是，它可以使学生感受学习带来的变化，从而对学习产生更大的兴趣. 此外，小学数学教师还可以与家长合作，提前告知家长学习内容，以便家长和学生一起学习数学.一方面，小学数学教师可以与家长进行更多的交流，使家长可以帮助学生下课后独立学习，并找到自主学习的乐趣，从而培养学生自主学习数学的能力.另一方面，教师可以指导学生在日常生活中学习数学，仔细观察生活的细节，发现数学在生活中的应用，并与班上其他同学分享.学生在生活观察中可以进一步学习，这样可以增强自主学习的效果，感受自主学习的乐趣. 九、结束语 时代的发展越来越需要具有自主学习与创新能力的人才.小学作为学生能力培养与发展的基础时期，传统的知识讲授式教学法显然不符合学生的发展需求.因此，教师应及时转变教学思想，重视对学生主动学习意识与自主探究能力的培养，仔細研究教学理念，设计教学方案，丰富教学活动，让学生进行高效率的自主学习，促进其综合发展. 【参考文献】 [1]黄仪礼.小学数学核心素养培养中学生主动探究意识的重要性分析[J].数学学习与研究，2019（9）：129，131. [2]白婉琼.授之以鱼不如授之以渔：浅谈小学数学自主学习的策略[J].小学教学研究，2019（7）：361-362. [3]马晓光.如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].人生十六七，2018（5）：93. [4]米玉华.小学数学教学中如何培养学生良好学习习惯[J].小学科学（教师版），2018（4）：178. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。