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“四元融通、四维互补”创新型实训基地建设

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林锦实

摘要：文章采用“主体多元、多方协作”模式校企共建实训基地，教学实训中心、企业生产车间、技术研究中心、学生创新创业基地“四元融通”，实施“四维互补”运行机制，调动了各方力量，有效改善了实训教学条件。

关键词：四元融通；四维互补；校企共建

高职工业过程自动化技术专业是一个实践性很强的专业，学习情境要紧密对接工作情境，“以工作过程导向”开展项目化教学，实训基地要具有先进性、生产性。实训基地的建设直接关系到教学设计、教学方法、教学组织，决定着教学效果。建设“四元融通、四维互补”的实训基地保障了工学结合、理实一体化教学的实施，有效提高了教学效果。

1“四元融通”实训基地构成

根据人才培养目的，为了开展理论实践融合、工作学习融合的“双融合”教学模式，实现学习与就业的无缝对接，培养高素质技术技能人才，要充分调动各方优势，建设由教学实训中心、企业生产车间、技术研究中心、学生创新创业基地组成的“四元融通”的实训基地。

1.1教学实训中心

工业过程自动化技术专业定位有两个方向：（l）从事仪表的生产、调试、检定等工作；（2）从事控制系统的安装、调试、维护、操作等工作。针对岗位能力要求，我们建成了仪表检定实训室、检测仪表安装与调试实训室、控制仪表实训室、仪表控制系统实训室、集散控制系统实训室、总线控制系统实训室、可编程控制器技术实训室、单片机技术实训室等，构成了校内教学实训中心。

1.2企业生产车间

根据专业岗位能力需求，与典型企业签订校企合作协议，在生产车间组织生产实习、顶岗实习，让学生在工作中学习和提高。如丹东华孚热电有限公司的锅炉车间、汽机车间、电气车间，丹东通博电器集团有限公司的仪表装配车间、检定车间、质检车间等，都为学生提供了真实的技能训练机会。

1.3工程技术研究中心

辽宁机电职業技术学院与丹东仪器仪表工业研究院、哈尔滨工业大学威海分院合作建立了“智能检测与控制工程技术研究中心”，为中小企业提供自动控制系统的安装调试、技术改进、技术研发等服务，选拔优秀的学生组成“卓越技师班”“导师班”，由具有极高实践能力的教师和企业技术人员带领，共同完成教科研和技术服务项目。组织学生进行集中培训，参加全国各类技能大赛，“以赛促学，”在大赛中迅速提升学生的综合能力。

1.4学生创新创业基地

深化创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略。学校依托自身优势与特色，积极整合内部资源、争取外部资源，构建了“深度融合、合作共建、协同发展”的教育新模式，创建了“政校企”合作共建的高职创新创业学院，被评为辽宁省首批双创示范基地。在资金、技术、服务等全方位给予学生创新创业支持和指导。

2 “四维互补”实训基地运行机制

基于“四元融通”的实训基地，工业过程自动化技术专业采用了“四维互补”的运行机制开展实践教学，培养学生的能力素质。教学实训中心为学生创新创业基地培养团队，为研究中心提供实践研究基地；研究中心指导教学实训中心进行项目开发，为学生创新创业基地提供培训指导，为企业生产车间提供技术服务；企业生产车间为研究中心和学生创新创业基地提供试验基地；学生创新创业基地为教学实训中心提供实训室管理服务，为研究中心提供人力支持，在企业生产车间实现成果转化；教学实训中心与企业生产车间相互补充、相互协调，为广泛开展理论实践融合、工作学习融合的“双融合”项目化教学提供保障（见图1）。

3 “主体多元、多方协作”共建校内教学实训中心

本着建设主体多元化的原则多方协作，利用省财政支持及行业企业、学校自筹资金，采用整体采购或自主开发制作的方式，创建集先进性、创新性、开放性、实用性为一体的生产性实训基地，营造了真实的职业环境，引入真实生产任务，实现了教学、培训、技能鉴定、技术服务等综合功能。

3.1 “校企共建、企业捐赠”模式建设“仪表检定实训室”

与丹东通博电器（集团）有限公司共建流量仪表检定装置，由华信仪表（北京）有限公司捐赠了温度仪表检定装置和压力仪表检定装置，完成了“仪表检定实训室”的建设，满足了仪器仪表专业群各专业的实训教学需求及企业培训、师资培训与职业技能鉴定的要求。

3.2“主体采购、自主开发"混合模式建设实训室

仿真型总线控制系统实训室是在原来与北京亚控公司共建的总线实训室基础上，通过主体采购、部分自主设计开发的混合模式建成的。该实训室主体采购的设备包括运料小车控制、加工中心刀具库选择控制、交通信号灯控制、变频控制4个单元，能够完成PLC技术、总线技术等技能训练。在此基础上我们自主开发制作了温度控制单元，弥补了原实训装置参数、控制方式不够全面的缺憾，满足了项目化教学的需求，保证了实训内容的全面、科学、先进、合理。实训室自主开发也为学生创新实践创造了良好的机会，有效提高了学生的综合能力。

3.3以“校中厂”为典型特征，建设仿真型通信技术实训室

基于现代通信技术的基础结构网络，采用主流通信设备，兼具实用性和先进性，以宽带接入（ EPON/GPON）、移动无线接入平台、PTN光传输平台、4G制式无线解决方案、移动通信网络测试与网络优化工具实现为主，采用ZXAlOC300，ZXCTN 6220，FTTX场景模块、工程仿真教学软件、前台测试和网络分析等设备和软件组建，在校园网络环境下模拟完整的电信运营商环境，完成各个基础电信业务的实现，满足了综合性与设计性实训的不同要求。

4 建设校外实训基地，丰富校企合作模式

坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的高职教育理念，在政府搭桥下，与丹东华孚集团合作建立了二级分院“华孚仪表学院”，开展了校企“双主体”的合作模式，企业为学院设立了“华孚集团教育发展基金”，校企共同开展“订单班”人才培养。与通博电器集团有限公司等29家企业签订了校企合作协议，以“厂中校”模式开展现场教学、生产实习、顶岗实习等，让学生在工作中学习，实现学习与工作的“零距离”对接。

5 “四元融通、四维互补”的实训基地的特色

建设由教学实训中心、企业生产车间、技术研究中心、学生创新创业基地组成的“四元融通”的实训基地，实施“四维互补”运行机制，有效调动了各方力量，充分满足了实训教学的需求。“主体多元、多方协作”共建校内实训基地，有效利用社会资源，保障了实训基地的先进性、仿真型、实用性，提高了师生的实践技能。

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