| 标题 | 计算机应用型人才的计算思维培养探讨 |
| 范文 | 赵智超+吴铁峰 【摘要】 随着我国信息化建设的不断深入，计算机行业领域得到了快速发展，培养出专业素质过程，理论基础扎实的计算机专业人才也是我国教育机构的教育责任的集中体现。本文详细详细阐述了计算机人才培养的有关方法，希望可以起到参考作用。 【关键词】 计算思维 应用型人才 计算机专业 当前世界范围内主要计算机应用技术主要包含计算医学、计算金融学以及普适计算等。可以说，计算机技术可以应用到任何行业以及领域中，计算机人才的培养方案也要根据企业市场的人才需求进行有针对性的设计，需要将计算机专业中的有关知识与其他学科进行深入的融合，提高计算机人才的实践操作能力与综合素质。随着我国教育以及企业机构在计算机理论以及操作等方面的研究不断深入，相关的程序编写以及数据库设计工作难度不断降低，计算机专业人员也从以往枯燥、繁杂的编程工作中解放出来，计算机领域的工作模式出现了巨大的转变，工作方式的转变则带来了工作理念以及工作思路的转变，当前我国计算机专业人才的工作重点在于通过计算思维将传统行业的操作方式转换为计算机程序操作方式，而这方面的工作则需要工作人员通过强大的计算思维对传统行业的工作内容进行数据式、程序式的分解，这也是新形势下计算机专业人员的重要责任之一。 一、计算思维的教学模式 将计算思维融入到计算机专业课堂教学的教学内容中，按照计算思维的有关特点制定教学方案是新形势下高校计算机专业教学的重点内容之一。培养学生的计算思维要求高校机构将学生放在课堂教学环节的核心位置，将学生的学习需求与相关的教学活动有机结合起来，通过分解、抽象以及递归等方法将计算机基础理论与实际应用方式相连结，确定教学流程、教学任务以及教学目标，指导学生找出问题、提出解决方案并解决问题，对学生的研究工作进行有效的指导，任课教师需要加强与学生之间的沟通与交流，在长期教学实践中对教学方案进行反思与评价。 二、计算思维在应用型人才培养的应用实践 1、改革教学方法。任课教师需要深入理解计算思维的概念与内涵，将计算思维渗透到课堂教学实践中，重点加强学生分解问题与知识抽象两方面的培养。在课堂实践环节，任课教师需要选择一种学生们比较容易理解的程序设计语言对相关的基础知识以及典型案例进行讲解。引导学生对新问题进行自主思考，通过自主研究对课题项目进行处理并解决。指导学生通过基础的计算思维对部分简单的实际问题进行处理，自主设计操作程序。任课教师还需要对传统的教学内容进行有针对性的改革，集中力量使学生至少掌握一种计算机语言，利用计算机语言对实际问题进行转化，引导学生用计算思维对问题进行处理，将其他科目方面的理论知识用计算机语言描述发来，使学生掌握计算机语言的应用规律，并将应用规律转化为自身的计算思维。 三、加强学生们的实践操作能力 1、上机实践教学。任课教师可以通过小组集体作业与个人作业相结合的方式处理上机实践任务，既要培养学生们独立操作的能力也要培养学生交流协作的能力，在实践操作的过程中加深对课堂教学内容的理解。 2、分治算法。任课教师需要指导学生将一个完整的实际问题通过计算机语言划分为各种相关简单、处理起来相对容易的子问题，通过子问题的求解的方式对整体问题进行综合性的分析，提高解决问题的效率与质量。 3、数据级并行处理。同时也是采用分解的方式，将一个完成的大数据集转化为数个规范较小并且相对比较独立的小数据集，将数据信息的分解数量需要是计算机中内处理器核心数的最小公倍数，提高数据处理的速度。 4、任务并级处理。任务并级处理与数据级并行处理相似，任务并级处理是对项目运行程序进行处理并划分，使中央处理器的每一个线程都能够充分发挥自身的信息处理能力。子任务的划分也应是中央处理器线路数量的最小公倍数。 四、培养学生多元化的计算思维 由于计算机程序以及硬件在排列与组合上是固定不变的，而程序的编写方式则是无限的，计算机专业学生需要在熟练掌握计算机语言的基础上通过计算思维的计算机语言进行驾驭。这就需要学生在不断的实践操作中掌握代表性较强，使用频率较高的程序设计方式。在此过程中，相关的程序设计工作可以会出现错误，使程序的可操作性受到影响。此时任课教师则需要给予学生充分的理解与尊重，最好能够在学生原有程序的基础上进行调整，非必要情况下不可全盘否定学生的程序设计方案。对于教学手段比较高超的任课教师，则可以将学生原本偏差的程序设计方案应用于其他课题项目问题的解决中，这种教学方法一方面能够使维持学生的学习积极性，另一方面的也能够使学生深刻理解到计算机语言应用灵活性，同时也能够认识到计算思维培养的重要意义。任课教师需要以用包容的态度对学生进行耐心的指导，提高学生们的学习积极性。 结束语：新形势下的教育体制改革重点重要教育机构加强学生们的素质教育，在计算机专业中，扎实、灵活的计算思维则是学生计算机专业素质的集中体现。因此有关教学人员中需要综合运用各种教学手段，发挥学生们的主观意识，发挥学生们的程序设计才能，提高学生們的运用实践能力。 |
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