《微信支持下的数字电路翻转课堂》-工学论文，计算机论文-论文范文参考-科学狗论文网

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微信支持下的数字电路翻转课堂

范文

马海娇++杨海丽

摘要：在智能手机APP中，微信、微博、腾讯QQ等智能社交软件是每位用户的必备软件。这些软件，成为了碎片化学习的重要渠道。众所周知，翻转课堂，重在让学生课前自主学习，课上知识内化。而移动学习客户端，则支持学生自由分配时间完成学习。在剖析翻转课堂的学习模式和学习资源的基础之上，探究了如何借助微信的朋友圈、群聊、公众号订阅、语音、文件上传等功能辅助教师教学指导和协助学生学习，再结合数字电路的8路彩灯循环的知识点，设计了具体教学方案。

关键词：微信；翻转课堂；移动学习；教育信息化

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）20-0139-02

Abstract： In the smart phone APP， the micro-channel， microblogging， Tencent QQ and other smart social software is essential software for each user. The software has become an important channel for the fragmented learning. As we all know， flipped classroom， focusing on independent study for students before class， knowledge internalization in class. The mobile learning client， support students to freely allocate time to complete the study. On the basis of analysis flipped classroom learning mode and learning resources above， explores how to use the micro-channel circle of friends， group chat， public number of subscriptions， voice， file upload functions assisted teaching to guide and help students learn， combined with digital circuit knowledge points 8 lights cycle design specific teaching programs.

Key words： micro-channel； flipped classroom； mobile learning； education information

1 学习模式的转变

随着互联网科技的不断进步，远程教育、在线教育越来越突出其教育优势，一些新型教育技术也被运用到教育的各个环节。翻转课堂、Mooc、微课、教育游戏、电子书包、电子白板等都使得后现代的教育课堂发生了很大改变。课堂的教学活动不断趣味化、多样化、科技化，而适用课堂的教学模式也在不断更新。泛在学习、探究式学习、基于问题的学习、基于项目的学习、“双课堂”学习等多种学习模式都为课堂的优质教学提供了支持力量。移动学习可以支持以上多种学习模式，移动设备为学习者提供了新型的学习环境，学习资源更加丰富，学习者的学习方法也在随之增加。

翻转课堂，要求先学后教，让学生从被动学习转变为自主学习。学生在学习新知识时，对学习资源重点的把握会有困难，这就要求教师给予及时的指导，帮助学生及时掌握重难点。微信作为一款新兴的社交软件，也是移动设备的主流软件之一。人们对于微信的运用，目前还大多停留在聊天、新闻获取、小视频传播等娱乐功能；也有利用微信公众号的订阅功能，来传播一些新闻快讯等消息。将微信运用到教学中，就需要优化传统的教学模式，使之和移动学习相融合。基于微信的学习模式，重在支持学生和教师的泛在学习，学习资源快速分享、快速获取，而不需要一个新型开发的平台，也节约了开发设计的成本。如图1，此为基于微信软件的学习模式。

作为学生课前学习的补充，每门任课教师都可以利用微信公众号的订阅功能，提前将每节课的重难点内容，以文章或小视频的形式发布到订阅号上，学生只需在课前利用少量时间就可以对内容进行学习；教师还能将作业或课上的笔记总结或解决问题的汇总发布到公众号上，供学生在课后及时巩固知识，做好复习工作；学生和教师也都可以利用朋友圈对自己的学习心得进行分享，同学和教师之间也可以相互评论并提出学习建议，也可以随时的分享自己浏览到的好文章，供大家一起学习；群聊功能，支持学生和教师随时探讨问题、沟通交流，每个人都可以各抒己见，提出自己的想法，也可以帮助教师在课前收集问题，优化自己的教学计划，更有针对性的备课。微信提供的这些社交功能在一定程度上，帮助教师得到了学生的学习反馈，从而让教师更有效的准备教学计划，让学生学的也更有方法和途径。

2 学习资源的再创新

翻转课堂，要求先学后教，让学生从被动学习转变为自主学习。这就对学习内容的设计有了更高的要求，必须使得学习内容有足够的吸引力，否则，很难让学生长久坚持此学习方式。对于课前练习的数量和难易程度，教师要合理设计、利用“最近发展区理论”帮助学生利用旧知识完成向新知识的过渡[1]。教育游戏作为一种新兴教育媒体与学习方式，在开发和培养学生多元智能方面，具有传统教学方法和手段不可比拟的优势，学生各项智能的挖掘都能在教育游戏中找到相应的触发点[2]。游戏化学习将转变“以教师为中心”的传统思路，让学习者在教学活动中主动地建构自己的知识体系[3]。

笔者认为，可以将教师课上的内容，设计成独立的微型教育游戏，寓教于乐，帮助学生在娱乐中学得新知识，利用虚拟现实技术，开发设计游戏的环境，效果更佳。例如，语文课堂的文言文学习，每篇文言文都是一个故事情节，开发者可以结合故事情节，使用虚拟现实的技术，重现文章的内容，帮助学生了解文章背景，学习的印象更加深刻。教师也可结合自身的授课方案，不断添加新的学习资源。例如，通过公众号，教师还能以电子杂志的形式将学习内容进行发布，有背景音乐、图片、文字等多种形式相结合，图文并茂更能增加学生的学习兴趣。微信支持视频播放功能，教师也可录制知识点的微视频，供学生学习参考。同时，将每个知识点的学习时间分配合理，可以保证学生能长时间处于学习兴奋状态，学生课前学的越多，在课上听的也就越思路清晰，从而提高教学效率。

学习资源的创新，可以提升学生的学习兴趣和学习效率，对教师和资源的开发者都是一个挑战。通过微信分享文章、视频及微型教育游戏，都可以对传统课堂的讲授式学习作补充。对翻转课堂的课前学习，提供资源分享，对课后的复习、作业完成起到总结及升华作用，使得教师和学生都能实现泛在学习。

3 微信支持下的翻转课堂案例设计

4总结与展望

翻转课堂，让教师与学生的任务都发生了转变，对于学习资源的要求也有了新高度，要求教师能使用更贴近课堂的教育游戏、教学视频等其他优秀的教学资源。微信，作为一种新型社交工具，已被很多人认可，但将其投入到学校教学中的还是很少。移动学习是传统教学的一个补充，而不是替代品。教师需要合理的利用移动学习提升自己的教学过程。为了更好地实现翻转课堂，教师必须引导学生最大限度的发挥自主学习能力，完成课前及课后的学习任务。学者张丽霞也指出，在现实课堂教学之前，教师首先在网络课程平台中为学生提供先行组织者、先导性学习材料以及必要的个别辅导，使学生获得学习新知的预备知识和心理准备；在此基础上，现实课堂作为完成教学任务的主体环境展开教与学的活动[4]。

微信平台，提供分享资源、朋友圈讨论及群聊讨论的功能，为学习者和教师提供了沟通的平台。由于大家对微信的使用接受度很高，操作基本都已熟练掌握，只是在原来使用的基础上添加了上课的所需内容，所以学习者在使用方面更加方便快捷，心理压力也会更加降低。对于学习资源开发者，可以将课本的内容进行模块化，再将模块化的知识内容做成一个电子杂志或微型教育游戏或微型学习视频。教师则利用这些资源与自己课堂相结合，帮助学生掌握正确的学习路径。教师也可以自己独立制作一些适合课堂的重难点文章，将其上传到微信平台，学生可以在线观看，也可下载到自己设备中。移动学习为课堂带来了新的资源，但同时也要求学生提高网络的支配能力，排除学习的干扰因素，最优质的利用网络资源。所以，基于微信的学习可以为翻转课堂增加马力。

参考文献：

[1] 张金磊，王颖，张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[J]. 远程教育杂志，2012（4）：46-51.

[2] 刘琼. “后教育时代”的新兴教学媒体——国内“教育游戏”相关硕士论文综述[J]. 远程教育杂志，2011（1）：96-104.

[3] 张金磊，张宝辉. 游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J]. 远程教育杂志，2013（1）：73-78.

[4] 张丽霞，张立新. 虚拟课堂与现实课堂互补互融教学模式探析[J]. 电化教育研究，2012（12）：99-103+109.

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