| 标题 | 基于互联网+时代的高校混合式教学模式研究 |
| 范文 | 潘澔 摘要：“互联网+”是现如今比较流行的新兴信息技术产业，在计算机、互联网、大数据等先进的科技手段的发展之下，为高校的发展带来一定挑战。在互联网+的时代背景下，使得各校的教学模式在不断更新，不断发展，将传统的教学模式与网络进行结合，混合式的教学模式使高校产生一定的变革，同时也为各高校的教育教学带来一定的挑战。该文主要介绍在互联网+的背景之下，各大高校如何开展混合式教学模式以及混合式教学模式带来的影响。 关键词：混合式教学模式;自主化学习;个性化教学学习 中图分类号：TP393? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1009-3044（2018）36-0132-02 在现在的信息化时代下，互联网已经成为一种人们生活的基本工具，互联网使得人与人之间的联系变得越来越紧密，生活也是越来越方便。随着时代的发展，信息化的稳步推进，传统的教学模式已经不能满足各大高校培养人才的需求，不能再更好地培养学生的应用能力，使得教学质量不断下降。通过混合式的教学模式，将传统教学中的优势与网络的优势进行结合，摆脱传统教学中学生过分依赖教师的习惯，积极主动的鼓励学生不断思考，利用网络进行有计划性的学习活动，将传统教师模式中教师为中心真正地转变为以学生为中心，将各大高校学习与网络进行结合，课堂不仅仅是教室，将课堂进行拓展。在互联网时代下的混合式教学模式要求教师在教学时，有计划性，有针对性地进行教学，教师在课堂上，只需要将重难点标记出来，让学生有计划地进行学习，学生可以自主的获取知识。在互联网时代下，混合式的教学模式可以加强对于教学质量的监督以及指导。在教学中，我们就要为学生提供足够的信息资源，让学生们对学习产生浓厚的兴趣，让学生们可以积极主动地去获取知识，使学生们成为学习的主体，混合学习除了在线与离线学习，还应该将学习材料进行混合，例如将特定情况下的学习材料与灵活性的材料进行融合等等诸多方式，对教学模式进行混合，这样做将逐步地提高高校的教学质量。 1 何为混合式教学 对于混合式教学的概念，学者众说纷纭，不同的人对于混合的概念有不同的理解。有一种较为简单的解释就是在互联网的背景下，学生先通过自主学习，然后教师在面授时，将重难点进行讲授，解答学生疑惑，这种依托于互联网的教学模式成为最简单的混合式教学模式。混合式教学，顾名思义，就不是简单的一种，将多种教学模式进行融合，将传统的教学模式与互联网进行结合起来，混合式的教学模式符合教学理念，强调教师的主导地位以及学生的主体地位的结合，让学生通过互联网的帮助，在教师积极正确的引导之下，提高学生学习质量，加强高校教学质量。在互联网背景下混合式教学模式的关键就是对于媒体的选择以及重新组合。这是一种新的教学形态，以互联网为核心，将互联网的创新与教学体制相融合。现如今，随着科学技术地不断进步，互联网与其他各行业逐渐进行融合。“互联网+”教育模式是对传统师生面对面教育模式的改革，这是一种全新的改革模式，利用互联网平台，师生可以實现教学与学习，让各种信息可以及时有效地进行共享，突破时间以及空间的限制，让师生可以有更多的机会接触到更加多的资源，时间上更加的自由，还可以不断激发学生的创新意识以及创造能力。 2 高校教学课件中存在的问题 现如今，各大高校都普遍存在着课堂信息量很大的问题，学生们不可能在课堂上完全掌握教师所教授的教学内容，这样的话，就会使学生们的思维产生混乱，同时，学生们也会根据教师的思维习惯去思考、解决问题，长此以往，学生们并不能形成自己的思维方式，思考就受到了一定的限制，这样导致学生们不能灵活、稳步的掌握、运用所了解到的知识，并且不能把知识转化成为自己的东西，这必然就会出现学生们的成绩不理想，高校的教学质量低下，以及教学成果达不到令人满意的效果等情况。而这种情况的出现，一个很大的原因就是高校的教学课件出现了问题。在不及时修改的前提下，负面影响就会显现出来，所以，在新型的教学模式中，高校教学课件所存在的问题应该引起教师们的注意，以防出现不好的作用。 3 如何在互联网背景下进行混合式教学 3.1 教学目标的制定 在互联网这一个大背景下，一个高校教学目标的制定是十分重要的，而现如今，各大高校在教学目标的制定上都存在着一些或多或少的问题，所以，各大高校在教学目标的制定中，需要考虑的一个比较重要的问题就是，想出一个办法，如何让教师不再是知识的传递者，让学生不再是知识的收藏者，并且如何让学生变为知识的创新者。所以，为了完成这个教学目标，在教学中，充分利用互联网的优势，我们要为学生提供足够的信息资源，让学生们对学习产生浓厚的兴趣，让学生们可以积极主动地去获取知识，使学生们成为学习的主体，高校将教学目标以及教学内容和教学评价标准告诉学生，帮助学生树立正确的学习方向以及为学生学习目标的制定提供借鉴。 3.2 注重互联网以及课堂教学的融合 混合式的教学模式，在互联网与课堂教学的融合中，互联网逐渐变成为了信息与知识的主要载体，现如今，课堂已经不仅仅是教室了，随着信息时代的逐步发展，互联网也逐渐演变成为学校教与学的主要场所。但是，课堂面对面的教学仍然还是高校的教学模式中的一个不可缺少的教学模式，在教学中，仍然需要教师去面对面的指导学生，去帮助学生去解决学习中所出现的重难点问题。将互联网融入课堂教学之中，教师们可以通过互联网对学生们进行指导，提高学生们的课堂参与性。随着时代的发展，如今信息化的特征也越来越显著，手机已经不仅仅只是聊天的工具了，还是学生们进行学习、查阅资料等的重要工具，各大高校的教师在教学的过程中要充分的利用互联网，使互联网这一平台与课堂的教学紧密地结合起来。 3.3 翻转课堂的应用 在各大高校的日常教学中，教学方法以及课堂教学模式是老师一直所要学习以及掌握的事情，这就运用到了翻转课堂。翻转课堂作为一种全新的教育模式，近年来还是很火爆的，这种全新的教育模式推翻了传统的教学模式，这种混合式的教学模式对于学生的发展还是具有重大意义的。在科技信息化发展越来越迅速的时代，高校教学可以利用翻转课堂进行教学。借助信息技术以及多媒体工具，要求学生在课前利用教学视频进行自学，课上在教师的引导下学生之间进行谈论并且进行练习。这种课堂学习方式，学生会自主地参与到课堂中，主动和教师进行互动，提高了学生学习的自主性。教师不在课堂上进行理论讲解，而是将课堂交给学生，让学生自主的进行学习，自己安排，教师要起到积极引导的作用。学生在课堂上可以进行自主学习，小组合作学习，学习过程开放并且自由。这样不仅做到了“以人为本”的教学理念，而且肯定了学生的主体地位。 3.4 学生学习环境的相关设计 学生的学习环境对于高校的教学还是比较重要的，在教师的教学中，可以进行利用互联网背景下的自主探究学习，让学生之间合作、交流、学习以及教师面对面地进行讲授、学习，将这三种学习方式融合起来，混合式的教学，有助于提高学生的学习兴趣。教师可以对于学习的内容，设计出一个相应的学习环境，这样可以让学生对即将所学的知识进行一个初步的了解。例如：学生们可以首先通过互联网，去学习相关的基础知识，提高学习这部分知识的兴趣，引发学生不断对该问题进行思考，引导学生进行问题讨论、探究，教师也可以通过互联网参与其中，为学生查阅相关资料，并且起到一个引导作用。教师在面授时，可以针对学生突出的重点问题进行解答，并且对学生的学习情况进行相应的点评。以上只仅仅是对于常规教学的一部分，教学设计其实是一个很庞大工程，需要教师们从教学环境、对象以及教学内容、教学评价等各个方面进行展开，然后进行相关设计。 4 互联网+背景下混合式教学的重要意义 4.1 有助于提高学生的个人能力 新型的互联网平台的教育模式与传统的教师与学生面对面的教学的模式有显著不同，在融合了互联网的教学模式中，学生们在上课时，思考问题的方式就会变得更加的自由和灵活，而如果学生们选择了在线学习的方式，学生们的主导性就会更加的显著，因为在线学习的方式学生们可以自由的支配自己的时间以及培养出自己的学习方式，同时还可以通过这个网络平台去获取大量的知识，丰富自身的知识面，这样的话有助于学生学习能力的提高，所以，在互联网+的这种背景下，混合式的教学方式对于学生们的学习有很大的好处，能培养他们自身对于学习的积极性，以及自己對于学习的热情。 4.2 有助于提高教学成果 利用互联网这个平台，虽然说新型的教师教学的模式与传统的教学模式存在着极大的差异，但是，这种新型的教学模式是利用网络来传播知识与技巧，带动学生们学习的一种方式、学生选择和学习规划发生变化。教师们利用互联网，逐渐的更改自己的教学模式，在融入了互联网的新的教学模式中，会增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛。在互联网中，由于互联网拥有广大的知识面，学生们可以通过互联网去接触并且学习了解到更多的知识。学生们在学习的过程中还可以通过重复的去观看视频资料，从而去培养出自己的学习技能，使学习的过程更加具有重复性和灵活性，通过多种方式的改变、融合，以及互联网平台的辅助，教师教学模式的多样，对教学成果的提高有很大帮助。 5 结束语 混合式教学模式就是学生们以及老师对于网络技术的广泛应用，随着新时代的发展，科学技术地进步，融入互联网的教学模式将会是未来教学模式的发展中的一个大趋势，因此，各大高校要学会利用互联网这一平台，并逐渐将其融入各个学科的教学之中，教师也应该逐步提高自己的教学质量，让自己的教学模式多样化并且提升趣味性，采用混合式的教学模式，多种模式结合的方式，这样可以使学生们的学习兴趣被激发出来，提高学生学习热情，从而得到一个很好的效果。 参考文献： [1] 陈天霞，张惠芹，胡学龙.互联网+时代高校公共体育实验室建设与教学改革[J].实验技术与管理，2016，33（06）：233-235. [2] 王秋月.慕课、微课与翻转课堂的实质及其应用[J].上海教育科研，2014（8）.. [3] 李向红.浅谈混合式教学[J].江苏经贸职业技术学院学报，2006（1）. [4] 余胜泉，路秋丽，陈声健.网络环境下的混合式教学――一种新的教学模式[J].中国大学教学，2005（10）. [通联编辑：光文玲] |
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