《泛在学习环境下基于微信公众平台学习资源库的研究》-工学论文，计算机论文-论文范文参考-科学狗论文网

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泛在学习环境下基于微信公众平台学习资源库的研究

范文

张延年米洪

摘要：文章首先分析了移动互联网的发展趋势、泛在学习和移动学习的关系以及各种移动端开发技术，然后结合泛在学习理论提出一种基于微信公众平台学习资源库的设计方案。该文重点阐述了此学习资源库移动端的结构设计、界面设计和内容设计。该文所提出的设计方案对泛在学习理论在构建学习资源库方面的应用具有一定的指导和借鉴意义。

关键词：泛在学习;微信公众平台;学习资源库;移动端开发技术

中图分类号：G642? ? ? ? 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）22-0113-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Research on Learning Resources Repository Based on Wechat Public Platform in Ubiquitous Learning Environment

ZHANG Yan-nian， MI Hong

（Nanjing Communications Institute of Technology， Nanjing 211188， China）

Abstract：Firstly， this paper analyses the development trend of mobile internet， the relationship between ubiquitous learning and mobile learning， and various mobile terminal development technologies. Then， based on ubiquitous learning theory， a design scheme of learning resource database based on Wechat Public Platform is proposed. This paper focuses on the structure design， interface design and content design of the mobile terminal of the learning resource library. The design scheme proposed in this paper has certain guidance and reference significance for the application of ubiquitous learning theory in the construction of learning resource bank.

Key words：Ubiquitous Learning; Wechat Public Platform; Learning Resource Base; Mobile Development Technology

1 引言

据市场研究机构Newzoo于2018年9月发布的《2018年全球移动市场报告》显示，到2018年底，全球智能手机用户数量将达到33亿，其中中国将成为亚太地区最大的市场，拥有约8亿用户量，随着智能手机的普及，移动互联网时代已经到来。现在学生通过手机上网的时间越来越长，所以如何使学生能够随时随地、方便快捷的获取学习资源，提高课外学习效率，是学校等教育机构所面临的一个重要研究课题。

本文首先依据泛在学习理论分析了泛在学习和移动学习，其次分析了当前几种主流移动开发技术的特点和优缺点，然后提出了一种泛在学习环境下基于微信公众号的学习资源库的设计方案，同时对学习资源库的结构设计、界面设计、内容设计、方面做了详细地阐述。

2 泛在学习和移动学习

泛在学习（U-Learning），是指每时每刻的、无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。具体到应用层面，泛在学习是指学习者在一定的泛在学习环境下，利用网络终端来随时随地获取学习资源，进行学习交流与活动，达到学习目标的一种学习方式。

移动学习（Mobile Learning），是指借助移动终端设备开展学习，学习过程不受时间和空间的限制，移动学习所使用的移动终端设备可以方便地下载、存储、展现学习资源，同时能够提供学习者和教师之间以及学习者之间的交流和互动的功能。

通过分析以上泛在学习和移动学习的概念，可以得出二者之间有很多交集，一般都需要包含可以联网的硬件设施、软件平台、学习资源库等。随着移动通信技术的进步，移动学习已逐渐引入泛在学习体系，成为泛在学习研究领域的一部分。其中，泛在学习环境下利用移动端开发技术设计并实现学习平台（网站），成为当前泛在学习理论应用实践的一个重要方面。下面首先分析一下几种主流的移动端开发技术。

3 移动端开发技术分析

当前移动端开发技术主要包括原生应用（Native APP）、网页应用（Web APP）、混合应用（Hybrid APP）三种。

原生应用是基于终端操作系统编写运行的第三方应用程序。其特点是不能够跨平台，只能在运行在特定的操作系统上，能够充分利用原生操作系统的功能和性能，用户体验较好。网页应用，是基于Web的系统和应用，现在一般使用HTML5 等技术实现。其特点是能够跨平台，兼容性较好，开发成本较低，用户体验一般。混合应用，是介于原生应用和网页应用之间的应用，兼具原生应用的用户交互体验和网页应用跨平台的优势，但其对技术要求较高，因此学习成本也较高。

现阶段，随着HTML5的发展，网页应用在功能、可用性以及用户体验上已经能够接近或达到原生应用，因此，网页应用技术越来越成为主流移动端开发技术。微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，可以认为是一个移动端网页应用开发框架，个人和企业都可以通过该平台建立微信公众号来发布网页内容。微信公众平台前端页面开发完全基于HTML5技术，它在简化移动端开发技术的同时提供了较为完善的开发接口，同时有微信本身用户量的支持，因此兼具技术和市场优势。本文以下部分将重点描述如何设计一个基于微信公众平台的学习资源库。

4 学习资源库设计方案

4.1 结构设计

本系统结构设计采用的是模块化的设计模式，这样有利于平台的维护和资源的扩展。整个系统主要分为学生端和教师端两部分，根据不同的用户权限，显示教师或学生端界面。

学生模块主要包括基础学习、推送接收、知识测验和互动交流模块。基础学习模块中包括课程预习和知识点回顾;推动接收模块包括知识拓展、消息通知以及作品展示内容;知识测验模块中包含行章节测试和综合测试;互动交流模块中可以实现师生、学生和班级之间交流。具体结构图如图1所示。

教师端模块包括资源管理、消息推送、学习监测和学习指导模块。

资源管理模块包括图文、视频、音频等学习资源;消息推送模块与学生端推送接收模块相对应，教师可以通过该模块向学生推送知识拓展、消息通知、学生作品等内容;学习检测模块中教师可查看学生与平台互动的情况，以及对学生的测试结果等内容;学习指导模块中教师可对学生的问题进行解答，可以进行话题讨论。具体结构图如图2所示。

4.2 界面设计

微信公众平台提供给管理者自定义菜单的功能，平台的界面设计主要依靠这一功能来实现。自定义菜单功能可以对用户通过移动设备所看到的界面进行统一设计，在自定义菜单功能中最多可以设置三个一级菜单，每一个一级菜单下可以最多设置五个二级菜单。一级菜单可以设计为 “学习”“测试”和“用户”三个模块，二级菜单根据功能结构设计部分主要添加在“学习”“测试”两部分。

4.3 内容设计

在内容设计上，考虑到泛在学习环境下用户会处在各种复杂的时空环境下，一般不可能像课堂上一样具有较为固定和连续的学习条件，因此将学习资源拆分成一个个较小的知识片段，这样可以使学习者能够充分利用较短时间内掌握一个相对完整的知识点在学习内容类型的选择上可以是文字、图片、音频、视频、动画等形式，但鉴于泛在学习环境的特点应尽量选择形象生动且易于激发学习者学习兴趣的内容，比如短视频、交互式动画等。

泛在学习环境下学习资源变得越来越开放，学习这不仅可以分享，而且可以编辑学习资源。因此，学习资源库在内容设计上应该是开放的，应该提供相关接口使学习者能够参与资源的建设与更新。

5 结语

本文以微信公众平台为技术载体，并结合泛在学习理论，提出一种泛在学习环境下学习资源库的设计方案。该设计方案已经在笔者所讲授的MySql数据库课程资源库建设过程中得以实现并应用于教学。从实际使用效果来看，在一定程度拓展了学生的课外学习的空间，提高了学生对零散学习时间的利用率。

参考文献：

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[3] 魏雪峰.移动互联时代碎片化学习资源的适用场景与高效管理[J].学习资源与技术，2017（5）.

[4] 李贵，费星红，陶平.基于微信公众平台的课堂教学管理系统开发[J].现代教育技术，2017（6）：108-114.

[5] 邱炳发，马燕，李明勇.微信支持下的移動学习资源设计研究[J].现代教育技术，2016（3）：114-120.

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