| 标题 | 计算机网络课程与思政教育结合的探索与实践 |
| 范文 | 陈枭 谭慧敏 摘要：在当前高等教育工作中实现专业课程与思想政治教育内容的融合正变得越来越重要，计算机网络作为计算机相关专业的专业基础课和考研指定科目在本科教育体系中的地位举足轻重，那么如何将其与思政教育统筹考虑，发挥各自所长，建立起完善的课程体系是在当下课程教学中需要思考的。文章从课程本身特点、授课教师和授课对象等多个方面入手，思考计算机网络专业知识与思政教育结合的方法，在实际教学过程中采用案例教学法实践二者的融合，取得了良好的教学效果。 关键词：计算机网絡;思想政治教育;案例教学;高等教育;计算机教育 中图分类号：G642 ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）31-0109-02 Abstract： The combination of specialized course and ideological and political education is becoming more and more important in the current working of higher education. Computer network as computer related majors and designated subject for postgraduate entrance examination plays a decisive role in the undergraduate education system; then how to consider it as a whole with ideological and political education， give full play to their own strengths， and establish a perfect curriculum system is what needs to be considered in the current curriculum teaching. Starting from the characteristics of the course itself， the teachers and the objects of the course， this paper considers the method of combining the professional knowledge of computer network with the ideological and political education. In the actual teaching process， the case teaching method is used to practice the integration of the two， and good teaching results are achieved. Keywords： computer network; ideological and political education; case teaching; higher education; ?computer education 1 引言 在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上习近平出席会议并发表了重要讲话。习近平强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此近几年我国各高校都在积极开展高等教育专业课程与思想政治教育的协同融合，每个专业也都在思考如何将思政教育内容融入自身的专业课程教学中[1-3]。笔者作为高校计算机专业的一名专职教师同样在思考这一问题。本文通过从计算机网络课程的特点、授课对象、授课教师三个方面分析了与思政教育进行融合要考虑到的地方，之后在分析得出的结论基础上通过案例提出了计算机网络与思政教育融合的方法[4]。经过实际教学过程验证，该方法取得了较好的教学效果。 2 计算机网络课程现状分析 2.1 计算机网络课程特点 计算机网络是计算机相关专业开设的一门专业基础课，也是这些专业考研时的必考课程。这门课的培养目标是使学生能够掌握计算机网络技术的相关基础知识和理论并进一步具有一定的计算机网络软硬件实际操作能力和开发技术[5]。这门课程属于工科专业的课程，从知识内容上来看，跟思政教育距离较远，很难将二者结合讲授，而如果采用每节课的最后单独拿出一部分时间讲授思政知识，这无疑将二者人为的割裂开来，给人的感觉是占用了专业课的授课时间，讲授的内容还互不关联，这就需要教师深度挖掘二者的知识内涵，找出它们之间的联系，以获得良好的学习效果。 2.2 授课对象 本文探讨的计算机网络和思想政治教育的授课对象是四年制本科或两年制专升本工科专业的学生，从学生培养方案的课程设置上来看，这些学生都会学习马克思主义基本原理概论、思想道德修养与法律基础等思想政治方面的课程，但学生对这些课程的重视程度远远不够，很多同学认为这些课程跟本专业不相关，将来就业的时候也用不上，导致学生学习的态度不够端正，学习过程流于形式，最终的学习效果很不理想[6]。当代合格大学生要兼具扎实的专业基础和过硬的政治素养，那么作为在本科教育课程体系中占比最大的专业课如何将专业知识与思政知识融合在一起，激发学生对思政知识的学习兴趣，使专业知识与思政内容相辅相成、协同促进是每一名专业课任课教师都需要深思的事情。 2.3 授课教师 作为专业基础课和考研指定课，计算机网络的授课教师都是具有扎实理论基础和动手能力的骨干教师，但如果考虑与思政知识融合实施，授课教师在讲授思想政治知识时跟思政相关专业教师相比还是有所欠缺，这就要求授课教师在努力提高自身思政教育素养的基础上发挥所长，跳出单一的专业知识或者思政知识的局限性，通过采用二者知识融合的教学案例进行教学。这种将狭义的内容结合转变为广义范围内的协同共进的教学形式才能让学生更好地理解二者之间相辅相成的关系，也更容易激发学生的学习兴趣。 通过以上三个方面的详细分析，大家了解了进行计算机网络和思政知识融合时具有的实际条件和在开展教学工作时要注意和解决的一系列问题。在这基础之上，笔者在实际教学工作中采用案例教学法进行二者之间的融合，篇幅所限，这里举三个典型的例子给予说明[7]。 3 计算机网络课程与思政教育融合的案例教学 3.1 物理层通信媒介——卫星通信 计算机网络在物理层这一章介绍的网络信号传输媒介分为有線和无线两大类，其中无线传输媒介包括卫星通信，为了使这一概念能够更好地被同学们所掌握，授课时一般举例卫星电视和卫星电话，那么这部分内容在跟思政内容结合时笔者从屏蔽国外反动和非法节目入手，将这一知识点与思政内容尝试融合。国外有一些卫星电视节目中包含反动和非法内容，我国对这些节目要进行干扰，使其无法被地面接收站正常接收，这里所使用的干扰就涉及计算机网络这门课的后续章节——网络安全。如果将该问题进一步延伸的话就会涉及另一个问题，就是随着国家间的经济文化交流越来越密切，常驻我国的外籍人员也越来越多，这些人有收看本国卫星电视内容的需求，这时就需要跟我国有关部门申请得到批准后自行架设某一频段的卫星信号地面接收器，安装解密装置收看国外电视节目。通过以上两个案例的讲解，引导学生体会计算机网络技术被不同的人使用可以取得不同的效果，只有本身具有坚定的政治立场，才不会受外界的干扰。 3.2 应用层应用——搜索引擎 搜索引擎是计算机网络应用层这一章中的知识点。当前搜索引擎在日常生活中应用非常广泛，有些学生误以为什么内容都可以被搜索，实际上某些敏感的关键词和结果会被过滤掉，这时授课教师可以引导学生思考过滤这些内容的原因。这是因为这些内容是不允许借助开放迅捷的网络技术在互联网上任意传播。在了解了这些情况后可以继续展开教学内容，引导学生思考为了达到这样的目标采用哪些技术手段，又如何发现追踪发布和搜索这些内容的用户。是否可以采用其访问网络设备的IP地址、MAC地址找到他们以及如何标记一个用户的行为是无心所为还是有意为之，这样就把这门课所学的知识前后串联在了一起，也展现了专业技术与思政内容协同合作的好处。通过这个案例的教学教程使学生对专业技术与思政内容的协同有一个更直观更形象的感受。 3.3 计算机网络安全的综合应用 垃圾短信和邮件有可能会将用户被导向到钓鱼网站或者非法网站，网络设备被病毒木马控制会成为传播它们的帮凶，避免陷入这些困境的根本就是在访问未知网站时要注意对其网址进行甄别，这就涉及在计算机网络应用层一章的相关知识点，这些内容包括域名、统一资源定位符（URL）等，提醒学生在访问未知网址时，首先要观察网址的域名所属国家，再观察网址的最后后缀，如果是exe或者apk这样的可执行文件就要避免访问。当然随着网络技术的发展，现在网络地址访问方法层出不穷，例如短链接、二维码等等，这时候就要告诫学生避免访问未知的网址，进一步可以引导学生利用专业知识解析这些访问形式，将其转换为普通的网址形式。 以上这些教学案例都是首先从计算机网络技术角度了解、甄别恶意内容传播形式，在接下来的教学环节可以适当讲解与这些内容相关的思想政治内容[8]。采用这样的教学方法既加深了专业知识的教学效果，让学生了解知识在实际中如何应用，又与思想政治内容的讲授自然融合到一起，充分使二者的内容在教学中协同共进，取得了良好的教学效果。 4 结论 互联网的飞速发展不但给用户带来了便利，也使不良信息的传播形式产生了变化，学生要利用计算机网络这门课学习到的先进知识拨开它们的层层伪装，这样不但保护个人利益和个人隐私不受到侵害，也通过实践坚定自己的政治立场和思想觉悟，树立正确人生观、价值观。笔者在教学过程中通过采用以上所列教学方式进行的专业知识和思政知识融合方面的探索和实践，不但使学生掌握了计算机网络技术的实际应用方法，也进一步坚定了学生的政治立场，树立起远大志向。笔者在整个过程中也是获益颇多，充分理解了在高校专业课程中的思政教学不是简单形式的相加，而是互相融入、互相促进，希望在以后的教学过程中继续深入钻研和探索二者协同融合的新方法。 参考文献： [1] 王令群，袁小华，张天蛟，王振华.融入思政教育的计算机网络课程教学[J].教育教学论坛，2019（30）：30-31. [2] 王晓，郭银章，潘理虎，等.基于“课程思政”的《计算机网络》课程教学模式探析[J].办公自动化，2020，25（1）：28-31. [3] 孔德宇，孔若阳，张磊.课程思政在高校计算机通识课中的应用——以“计算机网络基础”为例[J].电脑知识与技术，2020，16（8）：114-115. [4] 张翔，席奇，潘斌辉.课程思政在《面向对象程序设计（Java）》专业课程中的应用分析[J].计算机产品与流通，2020（5）：161，163. [5] 荆于勤.课程思政案例设计探索——以《计算机网络基础》课程为例[J].内江科技，2019，40（12）：155，157. [6] 卢珊.课程思政视域下的计算机基础课程教学模式研究[J].计算机产品与流通，2020（6）：271. [7] 刘海龙.课程思政视域下专业课教师与思政工作者协同育人机制研究——以计算机应用基础课程为例[J].电脑知识与技术，2020，16（6）：114-115，145. [8] 黄俊，季燎原.专业课教学中的课程思政实施方法——以计算机专业课程为例[J].教育教学论坛，2020（9）：32-33. 【通联编辑：王力】 |
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