| 标题 | 论中学数学课堂提问的基本原则 |
| 范文 | 黄小燕 课堂教学的目标是使学生主动探索知识的发生与发展，获取知识、形成技能，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，而课堂提问最能体现这一目标，课堂提问是教学中的必要手段，面向全体学生和突出以学生为本已成为素质教育的一种教育模式，一方面对教育者须注入新的教育理念，另一方面须利用课堂提问、物具、电化、声像实验这些常规教学手段来维持。 一、课堂提问的基本原则 1课堂提问要有科学性和针对性，数学问题的提出应服务于教学目标，应有利于学生掌握相关的数学知识及思维方法的产生、拓展及应用，故它应紧扣教学目标和内容，在提问前先深入钻研大纲，熟悉教材，提问时要突出重点、突破难点、抓住关键，同时提问要符合学生的现有知识水平，帮助学生找准问题的切入点，心理学家将人的知识水平划分为三个区域：已知区、最近发展区和未知区，并认为人们对问题的认识就是这三个层次的逐步演变过程，课堂提问不宜过多留在“已知区”或“未知区”内，即不能太易或太难，太易学生会失去耐心，无法保持持久的探究心理，太难学生会丧失信心，从而失去提问的价值，教师应在“已知区”与“最近发展区”的结合点即知识的“增长点”上提问，这样有助于认识结构对新知识的同化。使认识结构得到补充完善，并最终使学生认识结构中的最近发展区上升为已知区。 例如在学习单项式乘法之后，学生对方法有了一定的掌握，那么教师在复习时可这样提问：(1)单项式乘以单项式步骤怎样?(2)改为多项式乘以单项式又如何?多项式乘以多项式呢?这样一比较使学生对此类问题认识深刻，更重要的是这样可激励学生积极主动地寻找新旧知识之间的联系，既巩固旧知识又摸索出了新知识，最终实现有意义的学习。 2课堂提问要适时适度，效益是衡量一堂课的重要指标，一节课45分钟有限，故策划课堂提问应适时适量，传统教学课堂呈现一种典型的“问答式”，教师在课堂上连续提问，学生则举手仓促回答问题，教师只作简单肯定或否定然后补充套问及讲解，再提下一轮问题……这样学生始终在教学中被动地接受知识，被许多问题牵着鼻子走，觉得索然无味，其实只有当学生真正处于疑惑状态时，老师再及时提问和点拨，才会激活学生个性，使其热情地投入到探究学习知识的活动中去， 例如，讲二次根式的性质根号下a2＝a(a≥0)时，学生常易忽视条件，而本人常意识不到，教师可举反例说明，此式不成立学生会想知道错在哪里，于是进入探索状态，这时教师再提出公式条件，学生心中则留下了深刻的烙印，同时在教学中提问次数要有度，次数不能太多，否则会导致学生随大流，增大回答问题的盲目性，使重点不突出，难点不能解决，影响教学目标的完成， 3课堂提问要有梯度即有序，有些题目较难，教师常习惯把知识嚼碎一点一点地喂给学生。这样学生虽能掌握知识，但对提高技能达到素质教育目标是没有帮助的，我们应抓住教材的整体要求，结合学生学习水平，设计套问即随知识点难易递升，体现一定的坡度和有序性。使问题能和学习独特的认识结构联系起来，使学生思维步步深入最后达到问题圆满解决。 例如，讲解矩形的性质时，我们可先补充两个小问题：(1)四边形有何性质?(2)平行四边形有什么性质?(从边、角、对角线考虑)有这两个问题作铺垫，原问题讲解就简单多了。 二、课堂提问应注意的问题 1激发与鼓励相结合，在课堂教学中，教师可设置情境，渲染气氛，创造语言环境，让学生进入角色，使之各抒己见，畅所欲言，在回答教师的提问中，学生难免说得不尽如意，教师对此不应挑剔，要以鼓励为主，适当补充，完善答案，教师提问时可用“说说看、试着说、说错了没关系”这些鼓励性的话，消除学生答问题时的心理障碍，充分调动学生的口头表达的积极性。 例如，在讲授圆与圆的位置关系时，老师用硬纸片做两个实物圆，让学生猜想从运动学观点出发，两圆的位置，同学们一下子进入了课堂讨论当中，这时再请两名自愿学生上讲台滚动圆从远到近的位置，大家齐说位置，老师恰当引导，纠正错误，教学效果极佳。 2变通与量化相结合，提问中，学生出现“语塞”的现象是自然的，教师要善于把握课堂。运用变通性原则引导学生，或降低提问的难度，或变换提问的角度，使课堂教学成为“一潭活水”，为了使学生在积极发言，我将提问“量化”。即要求班上的每一名学生每周内都要回答一次问题，而且必须是自己举手主动发言，周末进行总结，这样，每一名学生自我约束、自我鞭策，给自己一个锻炼的机会，久而久之，他们养成了课堂发言的良好习惯。 3评估与提高相结合，课堂提问不在于简单地让学生回答就行了，关键是教师要及时运用信息反馈。当学生发言形成习惯之后，教师就应在提高质量上下工夫，在不知不觉中将问题的难度提高，学生答问题的能力也会随之提高。 例如：可将全班学生按“一帮一”编写九个小分队，各选出一名思维活跃上课能常常主动发言的学生为队长，让他经常模仿老师对课堂上发言较少的同学进行辅导，解决知识难点及其思想顾忌，并对本小组学生每周回答问题情况进行监督、考评、总结，这样全班学生迅速形成了你争我赶，上课积极提问的良好习惯。 总之，课堂教学是一门极高的艺术，课堂提问仅是其中的重要一环，作为一位教师应打破传统的教学观念，只看重结果，忽视过程及兼容，突出师道尊严，应迅速掌握新的教育理念即民主教育，多鼓励学生自主参与，突出学生主体，最大限度地开启学生的知识潜能，讲究兼收并蓄。实现真正意义的素质教育。 |
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