| 标题 | 游戏教学法在小学数学课堂中的应用 |
| 范文 | 赵金丹 【摘要】学生如果对课堂教学内容产生兴趣，自然便会形成强烈的学习欲望，学习积极性能够得以显著提升.所以，我们将游戏教学法应用于小学数学课堂教学过程中，不仅仅符合新课程改革提出的要求，同时也符合小学生学习的实际需求.本文结合笔者实践教学经验，探讨了游戏教学法在小学数学课堂中的具体应用，以期能够达到抛砖引玉的效果. 【关键词】游戏教学；小学数学；课堂应用 游戏教学法在小学数学课堂中的实际应用，是把各种游戏活动与课堂教学内容结合起来，给小学生提供一个更加愉悦和谐的课堂环境，充满趣味性的游戏能够在很大程度上调动学生的学习积极性，满足小学生的学习需求.同时，游戏教学法还能够有效地降低数学学习难度，增进学生对知识内容的理解，促进教学效率的提高. 一、游戏教学法概述 所谓游戏教学法即是把各种游戏活动和课堂教学内容联系在一起，进而促进课堂教学效率的提升.游戏教学法自身拥有极大的趣味性，把过去相对枯燥和机械的数学教学变得更加充满趣味性，小学生可以在各种不同的游戏中快乐地学习知识，促进其学习主动性的提升，同时加深了学生对知识的理解和记忆. 数学教师在应用游戏教学法的过程中必须要严格遵循以下几方面的原则：第一，必须要确保游戏活动和课堂教学内容保持一致，即在设计游戏的过程中要避免和实际的知识内容脱节，避免课堂游戏仅仅成为简单的娱乐，要充分发挥出游戏活动的价值，让游戏活动能够真正为课堂教学而服务；第二，必须要严格遵循创新性的原则，科学合理的游戏活动不单单可以提供一个良好的课堂环境，同时还可以调动小学生的兴趣，若游戏活动太过单一化，便无法引起学生的共鸣，不能够激发出学生的参与积极性，所以教师需要不断对游戏予以创新，让课堂游戏可以有效地吸引学生，尽可能让所有学生都参与其中. 二、游戏教学法在小学数学课堂中的应用 （一）实践性游戏 小学生的动手能力很强，因此我们可以设计一些实践性较强的游戏，联系课堂教学内容设计一些具有操作性的活动来融入课堂之中.例如，在教学圆的认识这部分内容时，我们要求学生共同参与以下动手活动：要求每一名学生都用剪刀剪出长方形、三角形、平行四边形以及圆形等各种图形，之后把这些图形想象为汽车轮胎，用手尝试推动“车轮”，感受一下哪个形状的“轮子”可以灵活转动，哪些形状的“轮子”无法正常转动.在这个活动之后，我们再引导学生联想为什么汽车轮胎要设计成圆形？借助于这一操作性较强的活动，学生可以非常直觀地了解到“圆”在车轮中应用的科学性.在这一前提下，我们再对学生进行引导：其实将汽车轮胎设计为圆形和“圆”的特性有着十分紧密的联系，那么这节课我们便来认识“圆”.这样非常自然地进行了新课的导入，学生在学习本节课知识时也非常认真，在满足小学生操作需求的基础上也促进了课堂效率的提升[1]. （二）竞争性游戏 设计一些竞争性较强的游戏活动，不但可以让学生掌握知识点，同时也有助于激发他们的竞争意识，所以我们可以通过竞争性游戏来促进教学质量的提升.比如，在认识物体这部分内容的学习时，首先在互联网上下载一些生活中常见的物品图片，并在课堂中通过多媒体给学生进行展示，随后要求他们把知道名字的物品写在作业本上，等待多媒体展示结束以后要求学生上交答案，比一比看谁认识的物品最多，再给予这名学生适当的奖励，还可以调动其他学生认识与观察生活中事物的积极性.又如，我们在教学测量这部分知识时，事先为学生准备若干长短不一的绳子或道具，把班内的学生分为不同的学习小组，要求各个小组对这些绳子予以测量，同时把得到的数据进行记录，最后评比哪个小组的准确率最高.在教师的引导下学生最终将答案上交给教师，统一展开评比，通过这样竞争性较强的游戏不仅培养了学生的实践动手能力，还加深了学生对知识的记忆，促进了学生数学学习能力的提高. （三）情境化游戏 在小学数学课堂教学过程中，很多学生生活中的情境都能够在他们的脑海中建立已有的认知与经验，都能够当成设计游戏活动的依据.例如，教学元、角、分以及数字大小这部分知识时，我们可以把学生在生活中购物的情境设计为课堂游戏.把讲桌设计成展示商品的柜台，把学生用到的铅笔、文具盒等物品摆放在“柜台”上，同时结合学生的认知，让学生自己来确定这些“商品”的价格，制作好相应的标签整齐地摆放在“商品”之前.随后让每个小组选择一名学生来扮演售货员，在购物情境之下任何学生都能够扮演消费者与店员.学生A：你好，请问有什么需要吗？学生B：你好，我想买一支铅笔和其他一些学习用品，但是我只有8元5角钱，请问我可以买些什么东西……问题提出之后，扮演售货员的学生可以和台下其他学生一起根据所有商品的价格进行计算，从而得出多种不同的商品组合.通过设计开展这样的游戏活动，不但可以让学生更加深刻地掌握知识内容，还能够有效地提升小学生的举一反三能力以及逻辑思维能力[2]. 三、结语 总而言之，在小学数学课堂中应用游戏教学法，受到了越来越多一线教师与学生的青睐，也在很大程度上促进了课堂教学效率的提升.在这一过程中，作为教师，我们必须要谨遵游戏教学法的应用原则，真正发挥出游戏教学法的实际效果，从而促进教学效率的提升. 【参考文献】 [1]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016（34）：104-105. [2]梁晓燕.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：240. |
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