| 标题 | 高中数学概念有效性教学策略探究 |
| 范文 | 刘艳洁 【摘要】概念教學是高中数学课堂教学中基础性且不失重要性的教学内容.重视高中数学概念有效性教学，有助于学生夯实自身数学基础，提升教学质量.本文结合自身实际教学经验，分析高中数学概念教学中提升有效性的策略. 【关键词】高中数学概念；有效性；教学策略 数学在高中各学科学习中的重要性不言而喻，而概念学习又是高中数学教学中不可或缺的教学内容.然而，当前高中数学概念教学质量难以令师生满意，这更突出了概念有效性教学策略研究的重要意义. 一、深入应用信息技术，提升数学概念的具体性 教学实践表明，在课堂教学中深入应用信息技术能够降低课堂知识的抽象性，降低学生理解知识的难度，这对于提升教学有效性至关重要.因而，在高中数学概念教学中深入应用信息技术意义重大. 与传统的教学模式相比，多媒体教学技术应用能够使得高中数学概念教学清晰明了，能够更为生动直观地将概念呈现在学生面前.因而，在高中数学概念教学中应清晰地认识到哪些教学内容可通过多媒体技术引导学生学习.同时，在应用信息技术时要注重与时俱进，持续更新教学信息技术，以提升概念教学有效性. 比如，教师在讲解数学概念时，教师可以应用多媒体信息技术引导学生一起思考，达到教学互动的目的.多媒体作为功能强大的数学教学辅助工具，数学教师可以利用其帮助学生直观地理解数学概念内容.同时，教师还可以应用多媒体技术降低数学概念的抽象性，让学生更为具体地理解枯燥的数学概念，从而降低学生理解数学概念的难度，培养学生的学习信心. 二、积极营造教学情境，实现数学概念自然化 积极营造教学情境，能够让学生更好地融入概念教学课堂中，实现数学概念的自然化学习.主要从如下几个方面积极营造良好的数学概念教学情境. 首先，在数学发展史中带入概念教学.学习兴趣，是推动数学概念教学有效开展的关键力量，假如教师在高中数学概念教学中引入与概念相关的历史故事，则能够激发学生的兴趣，再应用相应的教学技术处理好数学概念知识与历史故事间的关系，不仅仅能够提升学生的学习兴趣，还能够达到概念教学的目的.比如，在讲解数列概念时，教师就可以讲解数学家高斯的成长故事，在成长史介绍中营造数学概念教学所需的情境，提升学生的兴趣. 其次，在数学概念教学中可带入实际问题.知识源自于生活，学生对生活场景最为熟悉.在高中数学概念学习中带入实际生活问题，能够提升高中数学概念学习的生活体验度，提升数学学习的亲切度.数学概念归根到底源自于生活实践，从实际生活问题中掌握数学概念知识，能够大大地降低数学概念理解的抽象程度，也能够提升数学知识的应用意识.学生对周边生活实际问题熟悉度较高，理解难度相对较小，这大大降低了学生理解高中数学概念的难度，提升数学概念教学有效性.比如，在讲解平面知识时，教师可以举日常生活中所常见的实际问题，比如，演唱会的平面问题等等，让学生们能够高效地理解“两个平面互相垂直”等数学概念. 三、充分开展探究式教学，完善数学概念知识体系 相比于活动法等教学方法，探究式教学方法是高中数学概念教学中更深层次的教学方法，学生能够在教师的引导下重复利用实际生活案例而探究与数学概念相关的知识，有助于培养学生从感性认识到理性抽象归纳的能力. 首先，层层递进、诱发思维.在数学概念教学中，引导学生探究数学知识，诱发学生发散性思维至关重要.但是，教师也应该把握好教学难度，遵循层层递进的教学原则，培养学生的自信心.比如，教师在讲解数列概念时，可以在所创设的教学情境基础上深入思考与提炼.在提炼的过程中，学生在教师的引导下能够更为深入地理解数学归纳法的基础以及依据.与传统的概念教学相比，新的教学模式下教师更应该突出概念教学的有效性，应努力提升学生探究式学习的积极性，掌握自主探究学习方法. 其次，在数学教学中应明确概念，力争活学活用.在层层递进教学基础上，还应该引导学生思考，是否有新的证明方法可以应用于解决特定的概念性题型，从新的证明方法解题应用中是否能够总结出数学题的解决步骤.在此总结过程中，明确数学概念非常重要，这样才能够实现活学活用的目的，提升数学概念教学效率. 四、结束语 新课标下，课堂教学更加关注有效性教学，促使学生在有限的时间内掌握充足的知识，这在数学教学中尤为重要.然而，受多方面因素的影响，高中数学概念教学质量不高，严重影响了高中数学其他教学内容的有效开展.在未来的数学教学中，应该从深入应用信息技术、积极营造教学情境以及开展探究式教学等方法，提升概念教学的有效性，激发学生的学习兴趣与积极性. 【参考文献】 [1]宋章峰.高中数学概念课的有效教学策略[J].新课程（教研），2011（02）：105-106. [2]鲁娟.高中数学概念教学策略的探讨[J].新课程（中学），2016（12）：57. [3]徐小锋.高中数学概念有效性教学的实践[J].数理化解题研究（高中版），2013（09）：24-25. |
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