| 标题 | 如何利用主题图辅助小学数学课堂教学 |
| 范文 | 陈昌贤 【摘要】实施新课程改革后，教材的编排也发生了很大的变化，与原来的教材内容相比，现行的小学数学教材增加了大量色彩鲜艳、生动活泼、内容丰富的主题图，这些主题图不仅能够吸引学生的注意力，增加教材的可读性，还承载着丰富的信息资源、数学思想.在小学数学教学中，教师应当挖掘和利用主题图这一教学资源的优势，激发学生的学习兴趣，使主题图的作用得到充分发挥和体现. 【关键词】小学数学；主题图；运用 现行的小学数学教材较之以往有了很大的改变，增加了很多贴近生活和生产实际的内容，更注重体现数学知识的实用性.其中，一个最明显的变化是加入了很多主题图，这些插图不是为了装饰美化教材，而是承载了很多学习资源和信息，有的是学生熟悉的事物，有的是生活情境的反映.教材这样编排的目的之一是用丰富多彩的图片吸引小学生的注意力，但更为重要的是让学生在熟悉的事物和生活情境中体会数学知识的实用性，感受数学知识的产生过程.因此，小学数学教师要充分利用主题图来辅助教学，使其作用和价值得到充分展现. 一、准确把握主题图的内涵 小学数学教材中的主题图都是编者精心挑选和编排的，有着丰富的内容和深刻的含义，是重要的教学资源，要想使主题图的价值得到充分体现，教师在备课时要对主题图进行深入的研究，弄清其对教学活动的辅助作用，进而准确理解和把握它的内涵，在此基础上，教师再结合学生的兴趣爱好、学习水平，以及具体的生活和生产情境，来组织和开展教学活动.比如，教学“年、月、日”这一节知识时，教材中加入了由几个画面组成的一幅主题图，图的上半部分是地球绕太阳公转的天文现象，下半部分是几名学生的生活场景和讨论情境，从这幅图可以看出这节课的知识是数学和天文相结合的，而且几名学生的对话中有一句“这些都要用到年、月、日的有关知识”，更表明了这节课的知识与现实生活有着紧密的联系.因此，教师利用这幅主题图辅助教学时，应当对其内涵有正确的认识，从数学学科的特点出发，分析数学知识与现实生活的联系，如果没有从数学的角度来分析这幅图，就有可能偏离教学目标.因此，利用主题图开展数学教学活动，教师一定要从数学的角度出发，去审视和分析主题图的内容，这样才能了解编者的意图，才能引导学生用数学的眼光去观察主题图，才能使主题图的价值得到挖掘和体现. 二、合理把握主题图的呈现时机 主题图虽然包含着丰富的教学信息，但是，在什么时候、什么环节使用它，需要教师认真研究和再三斟酌，在最恰当的时机，以最恰当的方式将其呈现出来，有助于主题图效用的充分发挥.比如，一年级数学“20以内的进位加法”这一节内容，教材中安排的主题图是学生们踢足球、跳绳、踢毽子的课外活动场景.这些都是小学生熟悉和喜欢的课外活动，因此，教师可以利用主题图创设来引入本课的教学内容.具体来说，在课堂一开始，教师先不急于讲解本课的知识点，而是让学生观察教材中的插图，了解和分析这几幅图中的信息：开始有9名同学在踢毽子，后来又加入了5名；开始有7名同学在跳绳，后来又加入了4名同学.这些数字和信息都涉及了20以内的进位加法.因此，在让学生观察完插图后，教师可以提出问题让学生思考：根据图片中的信息和数字，能提出哪些数学问题？这样就引入了本课的教学主题：20以内的进位加法.其实这幅主题图的运用并不仅限于这节课的导入环节，在这个单元的整理与复习阶段，由于学生已经掌握了20以内的进位加法，教师可以让学生根据这幅主题图创编一些应用题，对所学知识进行巩固和拓展.从上面这个教学案例可以看出，把握好主题图的应用时机是非常重要的，而且一幅主题图可以在多个环节使用. 三、根据教学实际合理改编和增减主题图 虽然小学数学教材有很多色彩鲜艳、内容丰富、贴近生活的主题图，增加了教材的可读性和趣味性，也提供了丰富的教学信息和资源，但是主题图并不是运用得越多越好，教师既不能不加选择地随意使用，也不能将其当作每节课的固定环节，如果将主题图教学变成常态化的教学活动，学生就会逐渐失去新鲜感，或者把观察主题图当成了图片欣赏，这样，主题图的价值就得不到真正的发挥.因此，利用主题图辅助小学数学教学活动时，教师要根据教学内容和课堂实际情况，对主题图进行合理的改编或增减，以此来吸引学生的注意力，突出教学主题.比如，在教学“同分母的分数的加减法”时，教材中安排了一家三口分饼的主题图，这种场景学生见得太多，提不起学习兴趣，教师就可以用其他图片来代替，用多媒体出示比萨的图片，大部分学生比较喜欢吃这种快餐，用它来代替圆饼，学生的兴趣立刻被调动起来，之后教师用纸做的圆来代表比萨，让学生试着分一分，他们都能够积极思考和动手操作.主题图是一种很好的教学资源，但是要发挥它的作用和价值，教师还要认真研究、精心设计，使其更好地辅助课堂教学活动. 综上所述，主题图的加入是现行的小学数学教材的一大亮点，其作为一个重要的教学资源，不仅承载着丰富的信息和知识，也渗透着数学思想和方法，合理利用主题图开展数学教学活动，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，还能够拓展学生的视野，使他们认识到数学知识与实际生活、生产之间的联系.因此，我们要正确地看待和使用小学数学教材中的主题图，使其功能和作用得到充分发挥. 【参考文献】 [1]马玲.新课改背景下小学数学主题图教学策略研究[J].新课程：小学，2013（8）：2. [2]肖文建.主题图在小学数学课堂 教學中的运用[J].小学科学：教师版，2016（4）：80. [3]武建华.小学数学主题图的有效使用策略[J].新课程导学，2015（20）：53. |
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