标题 | 浅谈基于STEAM思想的活动课程的设计 |
范文 | 匡丽媛 本文将在steam思想的基础上,浅谈一下STEAM活动课程的设计,以便发现问题,寻找出路. STEAM活动课程的设计示例——“用组合材料制作自行车简易模型”. 一、活动课程的主题 “用组合材料制作自行车简易模型”. 二、涉及整合的学科 科学:测量自行车部件的长度、面积;选择合适的制作材料组成自行车主架;选择合适的齿轮和转轴使自行车运作;测量相关角度或弧度;对材料进行打磨、裁剪、拼接. 数学:根据测量结果,计算出所需材料的多少及其费用,基于TI图形计算器,利用数学函数关系建立数学模型. 技术:切割、裁剪、打磨、拼接组合材料、并打孔拼接,组装各个组件. 工程:自行车各个零部件之间衔接的规范合理、符合人体的适应性,注重提高自行车使用者的舒适度,设计出从局部到整体的流程,利用TI图形计算器建构起合理的自行车的模型. 三、学生年级 高一下学期 四、学习时间 6课时 五、活动课程设计背景 近期,共享单车风靡大街小巷,大家都积极响应“倡导低碳,绿色出行”的号召,选择环保的出行方式.学生们对自行车都非常熟悉,但是缺乏实际操作机会,这个活动课程的设计就是为了培养学生的动手能力、激发学生的探究兴趣、引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力,加深学生对绿色低碳的体会.因此,安排这个大家合作制作自行车简易模型的课题. 六、学情分析 高一的学生在生活中对自行车非常的熟悉,但是没有接触过自行车的建构过程,对于自己能否成功制作自行车简易模型充满了好奇与热情;高一学生已经具备了基本的测量和计算能力,且已经学习了初等函数,能够利用图形计算器摸索创建函数关系,建立简单的数学模型;高一学生对于组合材料的切割设计还不熟练,整合和跨越思考的能力不强. 七、学习目标 1.通过自行车建议模型的建立过程,培养学生数学建模的能力; 2.通过学生自行查阅相关资料,锻炼学生搜集信息的能力; 3.小组成员协作完成设计方案,培养学生合作交流的能力. 八、活動设计 九、活动过程 第1步:通过生活情境提出问题 第2步:找出该活动主题的关键性问题 第3部:设计方案 第4步:改进方案 第5步:实施方案 第6步:展示交流 笔者认为,开发基于STEAM思想的活动课程要“出奇守正”,在“守正”的基础上“出奇”,STEAM课程的开设要与学校的文化、课程设置以及培养目标之间建立联系,在尊重课程主体的基础上进行开发. |
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