| 标题 | 小学语文阅读教学中读写结合的策略 |
| 范文 | 冯小萍 摘 要：阅读与写作在小学语文课堂中是非常重要的教学内容。读写结合是为了发挥阅读与写作紧密结合的关系，科学有效地进行语文教学，让学生在固定的时间内学到更多的语文知识。将注重从小学语文阅读教学中读写结合策略进行分析，希望能给教育者提供借鉴。 关键词：小学语文;阅读教学;读写结合策略 在新课程变革的背景下，阅读成为学生获取信息、认识世界、提升思维及情感的途径，写作是学生运用文字输出的形式，是学生认识自我，进行创造的过程。教师在教学过程中运用读写结合的策略可以将阅读与写作紧密结合起来，让学生构建完整的知识体系。但是，在实际的语文教学中读写结合存在很多困境，教师对读写结合的认识存在片面性，虽然在教学中注重运用读写结合教学法，但是学生并没有完全掌握读写结合的学习方法。针对上述问题，教师在教学过程中应该提升自己的专业素养，明确教学目标，发挥读写结合的优势。 一、提升教师的教学素养 （一）加强教师的理论素养 阅读与写作与学生的发展有很密切的关系，也是教学中重要的教学内容。阅读是文字输入的过程，写作是文字输出的过程，两者的关系非常紧密。阅读是写作的前提，学生只有在阅读中积累大量的写作素材、语言经验才能更好地写作;教师进行教学就是为了提升学生的理解能力，让学生有良好的阅读习惯，在阅读中为写作积累大量的素材，并学习创作者的词语结构等方面的运用，但是阅读教学又不只是为了写作，还为了传承文明，促进学生持续性发展。因此，教师应该对阅读教学有合理的认知。写作是学生将自己在阅读过程中积累的素材再创造。学生表达情感的好坏与阅读理解能力有着直接影响，但是写作也有本身的规律。教师应该在教学过程中正确认识阅读与写作，根据教学内容与学生的学情紧密结合，不断完善读写计划，提高课堂质量。 （二）提高教师的专业素养 教师的专业素养与课堂效果有着直接关系。教师应该具备的专业素养应该包括：良好的书写能力、语言表达能力、写作能力，这样才能在讲课的时候做到游刃有余。这些是教师必须具备的素养，教师只有会写会读，才能给学生带来更好的教学内容。从教师的专业素养的提升来看，读写结合可以有效提升教师的专业素养，教师只有多开展读写结合教学，才能用阅读带动写作，用写作促进阅读，不断提升自己的教学质量。 从教学目标来看，教师开展读写结合的策略可以满足学生的学习需求。教师只有自己会写作才能指导学生进行写作。教师不能只会写自己需要教的文体，还要能写出各种各样的文章。教师只有在课堂中给学生做好示范，学生才能掌握科学的写作方法，从不同的角度出发进行写作，从而写出更多优美的文章。 二、提升学生读写结合的运用能力 教师在语文课堂中提升学生的理解和表达能力是基本的教学目标。因此，教师在教学中应该提升学生的语文核心素养，激发学生的学习潜能，让学生与创作者的情感形成共鸣，提高学生的文学品味。 在新课程变革的背景下，教师在教学中应该秉承“以人为本”的发展理念，从满足学生的学习需求的角度出发进行教学，尊重学生学习的能动性，让学生在学习中展现出独特性。小学语文学科在义务教育阶段是非常重要的学科，也是落实素质教育的重要途径，教师在教学中应该注重提升学生的素养。 （一）让学生养成良好的学习习惯 教师在小学语文教学中运用读写结合教学方法应该注重培养学生良好的学习习惯，提升学生的核心素养。学生的学习习惯与学生的学习效果有着直接影响，教师在教学中应该从各个环节培养学生的学习习惯，尊重和信任学生，让学生有良好的学习效果。在阅读中，教师可以让学生做好及时动笔的习惯，让学生在阅读时注重积累优美的句子，并在文章中写下自己对这些优美句子的感受。学生在积累语句的过程中无形中就会对句子产生自己的理解，并会提升自己的审美能力。在写作时，学生注重将自己在阅读过程中积累的优美语句运用起来，就可以让自己写出的文章更加优美，更加轻松地表达出自己的情感。比如，在《白鹭》的学习过程中，学生在阅读时要注重積累，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”就是一句很优美的句子，句子中运用了大量的形容词展现了白鹭的蓑毛、长喙、脚的特点，显得句子更加形象生动。学生自己在写作时也可以运用形容词描写自己想要描写的事物，这样会显得文章更加生动，也能让读者感受到文章传达的美。 （二）提高学生读写积极性 教师在语文教学中应该注重提高学生读写的积极性，这样学生才会将长时间的注意力放在学习中，取得良好的学习效果。随着时代的发展，教学水平也在逐渐提高。教师可以在教学过程中运用多媒体，取得良好的教学效果。多媒体可以将抽象的知识转化为具象的图片、视频或者音频，学生直观感受知识，可以更加轻松学习语文知识，不仅可以对知识产生深刻的理解，还能更加轻松学习语文知识，这样学生就会有良好的学习动力，在学习中有强烈的求知欲，从而提高学习的有效性。教师可以从文章的结尾和省略处激发学生的思维，提高学生读写积极性。 读写结合在小学语文中是一种重要的教学方法，教师可以从提升自己的专业素养以及学生的运用能力两方面开展读写结合策略，从而取得良好的教学效果，让学生在课堂中既能积累大量优美的语句，又能写出具有层次的文章，从而促进学生的全面发展。 参考文献： [1]王罗.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].教育实践与研究（A），2017（12）：32-33. [2]蔡治平.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].课程教育研究，2018（43）：92-93. |
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