| 标题 | 课程思政理念下的“软件测试”教学改革初探 |
| 范文 | 胡汀 摘? 要：从“软件测试”课程思政改革的目的和意义出发，结合课程思政的教育理念，分析“软件测试”课程与思想政治课程的契合点和实践举措，倡导专业课思政元素的挖掘，将职业道德、工匠精神、社会主义核心价值观等思政元素融入“软件测试”课程教学过程中，有效提升学生的人文素质和思想政治素质，并促进教师的政治素养和育人水平的提高。 关键词：课程思政? 软件测试? 教学改革? 高校思政 中图分类号：G64 ? ? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0178-03 A Preliminary Study on the Teaching Reform of "Software Test" under the Ideological and Political Concept of Curriculum HU? Ting （School of Information， Hunan Radio and Television University， Changsha， Hunan Province， 410004 China） Abstract： From the software test course according to the purpose and significance of education reform， combined with the course of ideological education concept， analysis of the software test and the ideological and political course identifing and practical measures， advocating professional course ideological elements of digging， professional ethics， the spirit of craftsman， socialist core values such as ideological elements into the software test in the process of teaching， enhance the students' humanistic quality and the ideological and political quality， and promote the improvement of teachers' political quality and education. Key Words： Curriculum ideological and political; Software testing; Teaching reform; College ideological instruction 為贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，切实推动高校思想政治工作创新发展，必须抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂育人的主渠道作用，推动“思政课程”向“课程思政”转变，“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。在此背景下，深入践行课程思政理念，在知识传授和技能培养的同时，以润物无声的方式引领学生形成正确道德价值观，着力推动符合社会需要的德才兼备、全面发展的综合性人才的培养，是当前高校教师面临的重要探索和教学实践[2]。 1? “软件测试”课程思政改革的目的和意义 《软件测试》是计算机科学与技术、软件技术等专业的专业核心课程，主要讲述软件测试的基本原理、测试过程及测试方法，培养学生分析、测试软件系统的能力。课程主要内容包括软件测试基础、软件测试基本概念、白盒测试技术、黑盒测试技术、功能测试技术、性能测试技术、自动化测试技术、测试报告的撰写等，对该专业学生的职业能力和职业素养的养成起到主要的支撑作用。 传统的《软件测试》课程教学偏重于对理论知识、基本原理等的讲授，针对学生社会主义核心价值观、世界观和人生观的培养，还有较多的不足。对《软件测试》课程进行课程思政教育，可以借助专业课堂，在加深学生对课程知识的理解和掌握的同时，帮助学生树立专业自信，建立专业热爱，使学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵，增强“四个自信”，培育哲学思维，树立正确的世界观、人生观，培养积极进取的科学精神，增强职业素养。 2? “软件测试”课程的教学目标 2.1 知识和能力目标 （1）了解软件测试的发展历程，理解软件测试的基本概念和软件测试在软件产品开发过程中的重要作用和地位。认识到软件测试的必要性，培养良好的软件开发习惯和软件测试理念。 （2）熟练掌握各种软件测试的技术和方法、软件测试的基本过程、软件测试的分类等，掌握主流测试工具的运用，具备正确运用软件测试技术解决实际测试问题的能力。 （3）进一步提高阅读程序代码和纠错的能力，掌握测试用例的设计、自动化测试及性能测试的执行、测试方案和测试总结的撰写，熟悉软件测试员的职业内涵和工作职责等。 在以上理论指导下，通过完成项目工作任务的全过程，培养学生的技术运用能力、协同合作能力以及沟通交流能力，提升学生的综合素质。 2.2 思政目标 （1）马克思主义哲学、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、四个自信等方面与教学内容的聚合、契合与混合[3]。 （2）通过课程的学科史、典型科学故事和科学家故事挖掘，培养科学精神，引导正确的科学价值观，激发民族自豪感、历史使命感和奋发进取心。 （3）结合软件技术伦理教育，例如软件知识产权等，培养学生知晓从事该专业所应遵循的价值理念、伦理原则和行为标准，坚定学生责任主体意识，遵守社会规范，形成正确的伦理价值判断。 （4）回归初心。明确任何软件测试，都离不开我们学习到的各种测试技术和方法。通过介绍国内外本专业以及相关产业所处的发展背景、发展动向、发展水平对比等，引导学生树立竞争意识，培养创新精神。 总之，在“软件测试”课程思政教学过程中，专业课必须专业，再合理适度地落实课程思政，打通计算机类学科和马克思主义学科之间的专业壁垒，落实跨学科分析和教学，将无形的价值观教育和有形的专业知识进行有机结合，以“春风化雨、润物无声”的方式实现专业课思政教育总目標，在专业课堂中潜移默化地完成思政教学。 3? “软件测试”课程思政初探 为了践行“软件测试”课程思政，笔者围绕教师队伍建设、教材体系改革、思政资源挖掘、相关机制体制4个方面提出对策与建议。 3.1 强化教师队伍 课程思政是高校每位专业课教师都要担当的责任和使命，高校应该建立完善全方位、多层次教师培训与发展体系，通过理论学习、党性教育、社会调研等多种方式，提高专业课教师的政治人文素养。在教学过程中，组建混合专业背景的课程思政教学团队，群策群力深挖专业课程中蕴含的思政元素，不断丰富教学维度[4]，在日常开展思政讲堂、交流研讨、主题实践等活动，推动实现全员、全程、全方位育人。 3.2 改革课程体系 教材选用符合学生认知规律的国家统编教材，并大力加强教材建设，对教材进行二次深度开发。以课程思政教学教学团队为单位，集中骨干教师力量，挖掘专业课蕴含的文化基因和思政元素，并将其纳入教学计划、课程标准、人才培养方案和教学大纲，进而指导一线专任教师教学实践，形成课程思政理念下的专业课课程体系。同时，积极运用互联网等新的教学载体，“线上”“线下”翻转课堂，让思想教育工作更接地气、更有活力。 3.3 深挖思政元素 为了实现课程承载思政、思政寓于课程，笔者在教学内容上充分挖掘课程的思政元素，重点强化创新精神、科学素养、伦理意识和工匠精神教育。例如，在讲解软件测试的必要性时，播放“厉害了，我的国”的电影剪辑视频，引导学生指出视频中的中国制造元素：国产大飞机、射电望远镜、海上钻井平台等，讲解这些大工程都需要经过严格的软件测试才能正常运行，坚定学生的中国自信，激发学生的爱国热情和专业课学习的积极性。还有在学习软件测试方法时，介绍班级参加湖南省和国家软件测试技能大赛获奖同学的学习事迹，他们在学校组团集训几个月，从编写测试方案、选择测试用例执行测试、到提交Bug和总结报告，每次一训练就是4h纹丝不动，反复测试、字斟句酌、一丝不苟，用这些身边的工匠精神、敬业精神激发学生的学习热情。在教学过程中，始终注重社会主义核心价值观的实践。比如，课程的实训环节，要求学生组成测试团队，以协作方式完成实训任务，切实体会“和谐”“友善”等核心价值观。还有诚信考试贯彻、职业操守培养等。 3.4 完善制度保障 课程思政致力于促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，是一项系统工程，必须统筹规划，建立常态化的行之有效的领导机制、管理机制、践行机制和监督评价体系[5]。一是优化管理，学校各部门要联动协同、有效衔接，实现教育教学资源有效整合，为跨学科的教学团队提供政策支持、体制保障。二是科学设计课程思政的评价体系。要区分不同学科门类，分类制定评价指标，建立有效的督导评价、考核激励机制。 4? 结语 实践证明，“软件测试”课程思政充分提炼教学内容中的思想政治教育元素，准确把握思政教育与专业课教育的融合点，通过课堂教学这个主渠道，不仅传授了专业知识，也发挥了课程的育人功能和专业课教师的育人责任，达到了潜移默化、润物无声的育人效果，使“传道、授业、解惑”真正落地成为现实。 参考文献 [1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）. [2] 高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-36. [3] 冯刚，王树荫.思想政治教育研究热点年度发布2018[M].北京：团结出版社，2019. [4] 黄闯.思政课实践教学改革研究[J].教育评论，2019（9）：108-112. [5] 刘文红.新闻传播课程思政论文集[M].北京：知识产权出版社，2018. [6] 刘晓雪.“互联网+”背景下高职院校思想政治教育第二课堂构建的发展趋势研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（2）：22-23. [7] 张美云.“大思政”格局下理工科高校思想政治理论课教学改革探析[C]//Engineering Technology Press、Southern Illinois University Carbondale、National University of Singapore.Advances in Artificial Intelligence （Volume 3）——Proceedings of 2011 International Conference on Management Science and Engineering （MSE 2011）.Engineering Technology Press、Southern Illinois University Carbondale、National University of Singapore：Information Engineering Research Institute，2011：487-490. |
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