| 标题 | 浅谈小学语文教学中综合实践活动的有效运用 |
| 范文 | 张华丽 摘 要：在教学改革不断深入推进的过程中，语文实践活动的开展逐渐受到更多关注，旨在培养和提高学生的语文实践应用能力，促进语文核心素养的提升。语文教学不应该只局限在书本知识的教学，语文是与现实生活联系非常紧密的，所以就应该通过开展综合实践活动，促进学生在语文学习中全面成长。小学语文教师在组织运用综合实践活动的过程中，要注重运用生活素材，通过家校联合构建开放性语文课堂，积极开展德育校园活动，组织社区实践活动，从而实现良好的教育效果。本文主要针对小学语文教学中综合实践活动的有效运用进行了论述，以供参考交流。 关键词：小学语文;综合实践活动;有效运用 引言 小学语文教学属于初级教育阶段，对学生语文综合素养的培养与提升，是小学阶段语文教育的重点内容。小学语文综合实践活动的开展，也越来越受到各个学校的重视。培养提高小学生的语文实践应用能力，不仅对学生学习语文有极大的帮助作用，对于未来综合职业能力的培养也有着重要的应用价值。然而，如何开展小学语文综合实践活动，采取何种有效的模式开展，才能促使实践活动成效最优化，这些都是需要小学语文教师不断探索思考的课题。 1 运用生活素材，搭建开放性实践平台 语文文化知识体现在生活的每个角落，早上的“旭日东升”，中午的“烈日当空”，暮色的“落日余晖”，都是语文在实践中对生活最贴切的形容。为了培养学生的语文综合实践能力，教师需要充分利用生活中丰富多彩的素材，为学生提供一个最适合的实践平台[1]。例如在学习人教版小学语文课文《春天来了》的时候，可以带领学生到郊外踏青，让学生切身感受春天万物复苏、绿意盎然的景象。鼓励学生自行描绘自己眼中的春天是什么样子的，再结合眼前的景象，让学生贴近感悟生活与自然的魅力，对课文内容的理解也能达到更深层次。再比如在学习古诗《悯农》时，可以带领学生到庄稼地参观，帮助农民伯伯做一些力所能及的事，亲身感受农民伯伯“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦，也能让学生更加珍惜粮食。实践来源于生活，只有真正走进生活，才能更深入地感悟到实践的深刻含义，并且更好地帮助学生培养语文实践能力。 2 家校联合，构建开放性语文课堂 课上是教育教学开展的主阵地，语文这门课程也具有很强的实践性，所以小学语文教师在运用综合实践活动的过程中，一定注重充分利用语文课堂这个主阵地，为语文实践活动的开展提供更多的机会和指导。新课程背景下的语文课堂应该是开放性的，包含着很多开放性单元，融合绘画、手工等多种内容，所以教师在教学中应该科学合理的策划编排，做好课前准备工作。同时，还可以进行家校合作，邀请家长共同参与到开放性综合实践活动的设计中，在活动中家长与孩子进行亲子交流，最终达到预期的学习目标[2]。例如，在学习生字、难字时，可以给学生发硬卡纸，让家长与孩子相互配合制作生字小报。每组家长和学生选取 2—3个认为较难的生字或词语，将其制作成卡片。最后再把所有的难字词都统一归类相互传阅分享，这样不仅能让学生对难字词的印象更深刻，同时课堂上的互动也增加了学生的学習积极性，让学生在实践中体会到学习语文的快乐。 3 积极开展德育校园活动，在校园实践活动中感悟学习 校园氛围对于学生综合能力的培养和发展是有着重要影响的，在运用综合实践互动的过程中，不能忽视积极开展德育校园活动，对学生产生潜移默化的熏陶影响。小学生语文实践应用能力的培养，离不开校园内各类文体活动的开展，有针对性地将德育教育理念融入校园活动中，能更好地将小学语文综合实践活动的功效发挥出来。在学校内可以通过举办语文专题讲座、阅读主题班级活动、古韵文化游园会的方式，将语文的文化底蕴与德育理念相融合，并逐步渗入校园文化实践活动中。学生通过参加以上各类校园文化活动，能在实践活动中感受到其中蕴含的文化气氛，进而培养语文文化素养[3]。校园实践活动的开展要点在于，举办的校园文化活动内容要丰富，形式多样，具备鲜明的活动特征，让学生有想参与的欲望，从而充分体现出校园环境对学生思想行动的积极引导作用，创建良好的校风，培育小学生的良好品德习惯。 4 组织社区实践活动，在实践中体验生活 除了开展校内的实践活动，学校还可以积极拓展校外实践活动，例如参观烈士陵园或纪念馆，等等，让学生感受到革命先烈的效忠与热血，并从中受到熏陶和教育。学校还应加大社区实践活动的组织力度。例如，充分鼓励学生共同走进家乡社区，在参与活动的过程中体会家乡文化，以及蕴含在其中的语文情感魅力。为了提高社区成员的文化素质，构建良好稳定的社区环境，很多社区会不定期组织各式各样的社区教育活动，例如建立社区服务中心、中老年关爱中心，等等。学校可以班级为单位，组织学生参与社区教育活动，让学生学会关爱、帮助他人，学会与陌生人交流，从而培养学生社会责任感，提高学生的语文表达能力与情感交流能力[4]。此外，还可通过鼓励学生参与社区调查的方法，让学生收集家乡勤劳致富、励志的故事事迹，记录下来编写成文字让大家交流讨论。学生通过走进社区综合实践活动，一点一滴地感受到社区的发展与壮大，对自己栖居的家乡会有更深层次的了解。在社区实践活动中，能够让学生充分体验到生活的美好，真正认识到需要为构建美好家园而奋斗，这便是此项语文综合实践活动的成功之处。 结语 总之，随着现代小学新教学理念的不断发展，实践与理论相结合的教学模式，成为当前小学教育的主导。每一位小学语文教师应该不断探索，真正地将素质教育落到实处，需要树立崭新的教学理念，积极培养和提升学生的语文实践应用能力，促进语文教学效果的提升。 参考文献 [1]陈文簪.探寻小学语文教学与综合实践活动有效整合之路，引领课堂锦上添花[J].都市家教，2016（09）：93. [2]胡强.浅谈综合实践课在小学语文教学中的作用[J].科教导刊：电子版，2016（01）：128. [3]陈红霞，马有国.浅谈综合实践活动在小学语文教学中的有效性[J].新课程学习（下），2015（04）：122. [4]王绍芳.打破课堂教学模式融合综合实践活动——浅谈综合实践在小学语文教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016（12）：50. |
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