| 标题 | 幼儿园国学教育误区及对策 |
| 范文 | 摘 要：现阶段我国学前教育事业发展极为迅速，国学作为我国民族历史文化的重要载体，将其用于幼儿教育中不仅可以有效促进幼儿启蒙，更对其自身思维意识及创造能力培养有着极为有益的作用，目前我国大多数学前机构都开始将国学教育接入到幼儿教育中;但与此同时由于各方因素影响，多数幼儿园国学教育所存在的教育误区极为明显，这些教育误区不仅不利于幼儿启蒙，随时间推移甚至会让幼儿产生抵触情绪，严重影响幼儿身心健康发生。因此做好幼儿园国学教育误区分析，结合实际制定针对性教育教学对策便显得极为必要。 关键词：幼儿园;国学教育;误区;对策 引言 从现实角度出发来看，国学本身是中华文明的结晶，科学合理的幼儿园国学教育能够确保幼儿从小就能够直观感受到中华文明魅力，从而逐渐增强幼儿自身自豪感和自信心，为幼儿养成良好的文明礼仪习惯和优秀品质打下坚实基础。但当今大部分幼儿园国学教育的误区认知，使得国学教育所具有的实质性价值作用很难达到充分发挥，这也一定程度上阻碍了我国学前教育事业的高效发展。 一、国学教育内容及其所具有的价值意义 国学教育即中国文化教育，其本身所涵盖内容极广，不仅有传统的历史文化、经济政治、地理等内容，还有礼仪、音乐、数学、医学等方面的内容。而将其运用至幼儿教育中时，科学合理的国学课程设置以及教学模式布控，能够让幼儿深化对国学的认知，为中华文明的传承提供有利参考依据，同时国学自身所涵盖内容极广的特性也可帮助幼儿不断开发自身记忆力和想象力，使其身心得以健康成长。加之国学教育过程中，本身所蕴含精神内涵极为丰富，各种礼仪道德以及文明意识的展示，可以确保幼儿在人生早期阶段便形成正确的世界观和价值观，以此为其后续受教育过程能够达到综合发展目的，而提供有利参考依据[1]。 二、目前我国幼儿园国学教育存在误区分析 1、传统启蒙读物就是国学教材 目前我国幼儿园国学教育存在误区相对较为明显，最为常见的即多数幼儿园完全跟风、盲目的引入国学教材，没有结合实际去分析幼儿园情况以及幼儿自身意愿需求，只是生搬硬套传统私塾那一套刻板形式，选取《三字经》、《千字文》、《弟子规》等作为国学教材，部分幼儿园管理人员和一线教师根本无法正确理解国学教育的价值意义。 比如现阶段许多幼儿园非常热衷的《弟子规》，殊不知《弟子规》是封建社会的教育产物，作者只是一个清朝秀才，其文学价值和文化价值并不高，不仅内容无法完全体现中华传统文化的精华及价值，反而包含了大量封建教条和糟粕观念。《弟子规》所宣扬的许多“伦理观”充满浓厚的“说教”味，违背了幼儿的身心发展，扼杀幼儿天性，甚至可能会使幼儿产生强烈的逆反心理。 传统启蒙读物有好坏优劣之分，不能不加筛选就盲目视为国学教材，幼儿国学教材还应符合幼儿的身心特点和幼儿教育的一般规律，而这种无法结合实际，引入科学的国学教材现象，也是当前我国幼儿园国学教育存在误区的主要原因。 2、读、背、灌是标配 另一个误区表现为模式化的教学流程和僵化单一的教学方法，在许多幼儿国学活动中，生搬教材、反复诵读、死记硬背已成为教师教学的“标配”。一些幼儿园教师在对幼儿进行国学教育教学时，并未关注幼儿语言表达以及思维理解情况，只在意幼儿是否可熟练背诵相关国学教材内容，并不会对国学教材中幼儿所记背内容进行准确、全面的解析。与此同时，幼儿本身是以兴趣为内驱动力去学习的，这种模式化的教学流程，极易让整个国学教育课堂变得极为乏味，随时间推移幼儿很容易遗忘学习内容，甚至可能会对国学教育教学产生明显抵触情绪[2]。 三、幼儿园国学教育误区对策 1、教师应做好前期调研并不断提升自身国学素养 结合上文对目前我国幼儿园国学教育存在误区分析，在实际教学期间要避免国学教育误区，教师便要先从和做好前期调研工作做起，明确国学教材选取专业性，并关注幼儿自身实际情况，不能在教学中套用古时以及其他年龄段国学教育模式。 在此基础上不断提升自身国学素养，练就能够明辨国学教材好坏的基本能力，在日常教学及生活中通过持续自我学习，比如网上在线学习等方式提高自身国学素养。也可积极参加学校以及相关教育管理击鼓所举办国学培训活动，甚至依据政府政策，根据当地实况报备相关国培计划课程，以此使为后续国学教材选用能够充分结合实际情况提供宝贵意见，并在了解幼儿实际需求基础上做合理选用设置，确保国学教育价值作用能够得到全面发挥[3]。 2、以幼儿为中心进行教学方案设定并营构良好的教学氛围 以幼儿为中心进行教学方案设定并营构良好的教学氛围，配合《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿年龄，按照调动其学习国学兴趣的方式，合理设定教学流程，比如对教材经典段落做注释讲解，根据当地区域特色合理编排素材加深幼儿对国学内容理解等等。 同时根据幼儿自身身心发展特点营构良好的教学氛围，确保幼儿园国学教育教学效率和教学质量能够得到显著提升。这个过程中教师可将幼儿园教学活动直接与国学内容做有效融合，充分開发幼儿园的资源并加以利用，比如在班级墙壁上进行经典国学典故的绘图展示，在走廊以及课堂周围贴上古诗词字卡、剪纸画等等，以此使幼儿长期处于浓厚的国学氛围中，这也为后续国学教育教学顺利开展进行打下良好基础。 结束语 综上所述，通过对幼儿园国学教育误区及对策分析，可以看出目前我国幼儿园国学教育误区主要存在无法结合实际引入科学的国学教材、教学方法及流程模式化明显等问题;因此在实际教学期间教师必须从做好前期调研并不断提升自身国学素养、以幼儿为中心进行教学方案设定并营构良好的教学氛围等方面出发，才能保障幼儿园国学教育效果能够完全达到预期。而这也是我国幼儿园国学教育水平能够得以不断提高进步的必要条件。 参考文献 [1]陶怡.墨香熏染? 传承经典——关于幼儿国学启蒙教育策略的探究[J].科学大众（科学教育），2019（06）：83. [2]陶荣荣.国学教育在幼儿一日活动中的渗透[J].小学教学参考，2018（18）：94-95. [3]郁东利，王海燕，徐健，张晓光.幼儿国学课程开发的理论与实践——以张家口市第二幼儿园为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2018，34（03）：106-109. 作者简介： 罗捷（1978-），性别：女，籍贯：四川资阳人，学历：本科，毕业于四川师范大学;现有职称：讲师;研究方向：儿童文学教育。 |
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