| 标题 | 浅谈儿歌在小学英语教学中的融合与运用 |
| 范文 | 杨艳 摘 要：儿歌运用于小学英语教学中，对提高小孩子们的英语学习兴趣很有帮助。探讨如何在小学英语教学中运用儿歌提高教学效果，主要从单词教学、句型转换、听说训练几方面进行。 关键词：儿歌;小学英语;运用 小孩子们的英语学习兴趣是需要不断激发和维持的。我们都知道，小孩子们的身心特点决定了他们的做事专注度和外界事物的兴趣度都会随着时间的推移而慢慢的减退，自然而然对语言学习也是这样，很容易就会因为兴趣减退和专注度转移而大大降低学习效果。再加上任何知识的学习都是由易到难，英语学习也不例外，开始内容简单，很多孩子们对英语学习充满好奇心，乐于去学习，但是随着内容逐渐增多，难度慢慢提高，一些孩子们就失去学习英语的兴趣和信心了，甚至认为英语学习很枯燥。因此，为了避免孩子们产生畏难情绪，甚至感觉枯燥乏味，运用儿歌的趣味性、优美性、生动性、流畅性与儿童天真、纯朴、喜唱、乐跳等特点相结合，打造生动活泼的英语课堂就很有必要了。 一、儿歌融入小学英语教学设计的探讨 1.儿歌融入英语教学的动作編创。小学英语应该贯穿“让孩子快乐学习”的理念，学习英语就是学习快乐，学习儿歌就是服务快乐，让快乐的儿歌带给孩子们学习英语有快乐的感受。教师可以编创一些舞蹈动作和表情、手势，让它们和儿歌内容相得益彰。在教学中，让孩子们边唱边跳，加深孩子们对英语学习内容的记忆力和理解力。小学英语教材中的学习内容和儿歌都比较简单，孩子们学习起来难度不是很大，只要动作编创合理，运用适当，反复练习，对于儿歌中包含的一些重要单词、短语和其他英语知识点的记忆，理解和运用都很有帮助。比如，教师在教孩子们唱《Twinkle，Twinkle Little Star》这首儿歌中的Twinkle、Twinkle Little Star、How I wonder what you are时，就可以融入与儿歌内容相关的表情、动作或手势，如唱到“what you are”时，可以用手指向对方，加深孩子们对英语内容的理解和记忆。 2.儿歌融入英语教学的内容选择和时间把握。在小学英语教学中融入儿歌，虽然可以激发孩子们的学习兴趣，增加学习乐趣，促进孩子们保持学习英语的专注度和快乐度，但儿歌教学不能喧宾夺主，教师不需要花过多的时间来教孩子们唱儿歌，练动作。一般情况，在一节课中，花四分之一的时间用于儿歌教学就足够了。儿歌的内容不宜过长，歌词较多就不利于孩子们记忆，无形中增加了孩子们的学习难度。既不利于孩子记住旋律，也不利于孩子们记住歌词，领会其中的英语知识要点。 3.儿歌融入英语教学的知识点讲解。在儿歌教学环节中，首先要把英语歌词展示出来，让孩子们对将要学习的儿歌有一个客观的认识;其次，要在播放儿歌时，向孩子们提出关于这首儿歌内容的问题，难度不要过大，一般情况，孩子们根据歌词就可以轻松解决。这两步就是让孩子们对儿歌有初步认知，为后面的教学打下坚实的基础。在接下来的教学中，教师要注意把歌词中的重点知识标注出来，为孩子们作详细的讲解，并且通过边唱边学的方式，轻松快乐的地提高课堂教学效率，同时运用儿歌等音乐元素陶冶了孩子们的情操，营造了轻松、愉快的教学氛围。 二、儿歌在小学英语教学中运用实操的探讨 1.在单词教学中的运用。单词是英语的基本单位，学习英语一般就从简单的单词开始。只有系统学习各类单词，积累丰富的单词量，才能读懂句子，理解段落，阅读文章，也才能利用单词造句说话，写句表达，进而逐步学会写段落和作文。利用儿歌帮助孩子们更好地学习单词，无疑是一种很好的方法和手段。更有教师，把一系列相似的单词巧妙地融入在一首儿歌里，既能轻松地对这些单词比较记忆，作出区分，又能集约化地高效增加单词量，产生了很好的效果。比如《Ten Little Indian Boys》这首儿歌，包含着从一到十的英语单词：one little、two little、three little Indians、four little、five little、six little Indians、seven little、eight little、nine little Indians、ten little Indian boys.这种儿歌，使孩子们既感受了旋律之美，积累了英语单词，提高了学习效率。 2.在句型教学中的运用。儿歌具有词句简单、便于记忆、内容大部分相似的特点。教师可以利用这些特点让孩子们进行句式的更改和转换。对于同样的一个句型，可以用there be来表示，也可以用it takes来进行编写。巧妙的句式转换能强化孩子们对英语句型的记忆、理解，提高他们的判断和运用能力。在句型教学中，利用儿歌形式呈现句型转换是一种很好的教学手段，教师可以把新句型编写加进儿歌，然后利用儿歌教孩子们句型转换。这种教学手段既能加强孩子们对句型转换的理解和掌握，又能促使孩子们在教学中始终保持较高的学习兴趣和专注度。 3.在听说教学中的运用。儿歌运用到英语听说训练中，对提升孩子们英语听说能力效果是很明显的。因为，学习英语儿歌的过程，就是听力训练的过程，通常情况下，孩子们在学习儿歌时，会因为儿歌的旋律优美、节奏鲜明、朗朗上口，而变得精力更加集中，自然而然地产生的听力效果就比一般的听力训练效果更好。例如，在教学中，教师可以把一首儿歌中的几个单词或是短语遮盖起来，让孩子们听儿歌，猜一猜遮盖的内容。这个过程，因为很快就能印证孩子们自己猜测的内容，使孩子们既紧张又兴奋，训练听力的效果也很明显。同时，孩子们在听儿歌时，教师也可以引导孩子们跟着节奏一起唱，这样不仅训练了孩子们的听力，还提高了孩子们的口语能力。 小学英语学习是以后各阶段英语学习的基础，保持孩子们浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，特别是打下良好的英语听、读、写、说的基础，可以促进孩子们以后更高层次的英语学习。儿歌与小学英语教学的有机融合，并在教学中得到合理运用，符合小学孩子们这个年龄阶段的特点，很大程度地提升孩子们的学习兴趣和英语综合素质，使英语课堂更有活力和生命力，实现了小学英语课堂“快乐学习”的理念。 参考文献 [1]李欣.英语儿歌在小学英语教学设计中的运用策略[J].科技视界，2019，（24）：177-178. [2]陈艳慧.基于快乐学习的英语阅读策略探析[J].成才之路，2019，（1）：79. [3]刘晓欣.英语儿歌在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2016，（14）：71. [4]张媛.英文儿歌在儿童英语教学中的作用及教学策略[J].佳木斯教育学院学报，2103（06）. [5]王静.利用英语儿歌活化小学英语课堂教学探究[J].英语广场，2013（05）. |
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