| 标题 | 对幼儿园音乐趣味教学策略的研究 |
| 范文 | 王昆 摘 要：对幼儿进行音乐教育，是为了培养幼儿的音乐兴趣，使其掌握简单的音乐技能。幼儿的年龄特征和发育特点就意味着幼儿教育的发展多元化和丰富多彩的，教师需要以一种更灵活的方式，去引导幼儿，促进幼儿身心健康发展。本文以目前的趣味教育现状为背景，针对幼儿园学生的发展需求，讨论了幼儿园音乐趣味教学的方法和策略。 关键词：幼儿园;音乐;教学策略;健康发展 引言 幼儿园学生的年龄一般在3-6岁，正是处于对世界充满好奇的阶段，在这个阶段，他们爱动，爱玩，但是自制能力不强，专注度不高。因此，针对幼儿这一特点，在音乐课堂上，教师应该将重点放在吸引学生的注意力上面，以趣味教学的方式吸引幼儿的注意力，从侧面引导，激发学生的学习兴趣。 一、幼儿园音乐趣味教学活动现状 音乐教育作为幼儿教育的重要一环，发挥着重要的作用。由于幼儿年龄较小，自控能力以及理解能力较弱，照本宣科的音乐教学方法是万万不可取的。因此，在开展幼儿音乐教学时，适当加入趣味元素，可以吸引幼儿的注意力，达到教学的目的。然而，趣味性教学的效果和预想的有很大出入。比如，趣味性教学目标落实度不高，这是由于幼儿的定力和专注力有限，单就简单的趣味实验并不能长时间吸引他们的注意力，导致趣味性教学目标出现偏差。其次，趣味教学方式单一，无法满足幼儿的新鲜感，长此以往，还会带给幼儿厌烦感，从而产生厌学的情绪。不正确的趣味教学模式，势必会降低幼儿的耐心和关注度，无法掌控幼儿的课堂表现，造成本末倒置的结果。因此，找到符合幼儿特点的趣味教学方法至关重要。 二、幼儿园音乐趣味教学策略 2.1 趣味教学的基础和前提 （1）熟知幼儿的习性和特点 趣味教学是以幼儿为研究对象而展开的教学模式，在开展研究之前，就要熟知幼儿时期的习性和特点，有针对性的去设计和尝试。并根据幼儿提供的反馈情况，进行适度的修改和完善。幼儿具有活泼好动的性格，对万事充满着好奇心，这为趣味教学打下了良好的基础。但幼儿同时也存在注意力集中度不高，容易受外界环境的影响，学习效率不高等现象，这是趣味教学要攻克的难点。 （2）激发幼儿的学习情绪和想象力 幼儿具有对外界事物充满好奇的特点，好奇是幼儿探索未知世界的原动力。建立在好奇之上，才会有继续了解下去的欲望，才能提高学习情绪，进行深度学习。从而在学习中，在表达中，去进一步理解音乐的背景、音乐背后所代表的含义。其次，想象力是丰富现实生活彩色画笔，激发幼儿的想象力可以丰富他们所认知的世界，对体验音乐情景时更加有画面感和认同感，对提升学习兴趣十分重要。 2.2具体方法和策略 本节以儿歌《小燕子》为例来阐述关于音乐的趣味教学策略，通过分析《小燕子》的教育意义、歌词韵律以及激发学生想象力等方面对音乐趣味教学进行深入探究。 （1）选择音乐内容，创建情景 在音乐的选择上，要选择一些幼儿们关注度高的，平常喜闻乐见的，比较有标识性的音乐。并且所选择的音乐要具有积极向上的意义，这样才有助于培养幼儿正确的价值观和人生观。 例如，《小燕子》是王路作词的歌曲，是故事影片中《护士日记》的插曲，描述的是黄石秀美的风光。歌词郎朗上口，传唱度极高。他的创作思路是通过描述环境的优美进一步感叹社会主义的美好，对幼儿的发展具有积极的促进意义。并且燕子在日常生活中很常见，所以很容易引起学生的共鸣，通过歌词引导激发幼儿对燕子的想象力和创造力。 （2）设计表演内容，拓展情景 燕子是鸟类动物，具有会飞的特点。燕子年年都会去往南方过冬，在春天的时候飞回北方，况且燕子大多是彩色的，与歌词中“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”相互呼应。在扩展教学的过程中，老师可以燕子春会北方作为表演内容，让孩子发挥想象在燕子飞回北方的路上会看到怎样的景物。然后设置表演内容，将教室当做燕子飞过的路线，老师一边唱着歌，一边让幼儿自己充当燕子的角色，伸开双手，自由的在教室里翱翔，体验燕子飞回北方的愉悦心情。 （3）教师引导，进行音乐欣赏 在学习音乐的过程中，加入情景的演练，有助于幼儿深度了解音乐所表达的含义，做到理论与实践的融合。在创建并进行情景导入的之后，便可以让学生坐下来静静的聆听和感受。教师展示的方式可以使视频也可以是音频。对于视频来讲，教师要多带领学生们看，在看视频的过程中，将歌曲中的主要事物提示出来，带领幼儿一起去回顾和展望。对于音频来说，在唱到某句带有事物的歌词时，要暂停一下，引导孩子在脑海中想象那个事物的画面，带着幼儿一起叙述事物的特点，加深他们的印象。此外，除了简单的传授音乐之外，还要将音乐中所表达的深层次含义去引导幼儿接受，根据歌曲所表达的实际意义，去正面引导幼儿的行为习惯和思想认知。 （4）将歌曲与游戏相结合，寓教于乐 游戏是大多数幼儿都能接受并且喜欢的项目。将游戏和音乐相结合可以吸引幼儿否的注意力，提高专注度。例如，在学习小燕子这首儿歌时，可以让幼儿对燕子的声音和形态进行模仿，以此来加深幼儿对燕子的理解力和想象力。在正式学习小燕子之前，教师会按照小燕子歌词中的内容让幼儿进行分角色扮演，在相应的情节部位做出肢体动作。通过这种游戏的演练，会加深幼儿对歌词的理解与记忆。这种学习模式有助于幼儿提高学习效率。 但是，也并不是所有的游戏模式都受幼儿的青睐，所以，教师需要选择的游戏既要与音乐相匹配，又要激发幼儿的学习兴趣。在选择游戏的时候，教师要充分考虑幼儿的认知能力和智力发展水平，以幼儿的喜好出发，选择符合幼儿发展特点的游戏与歌曲相结合。 三、结语 笔者既是一名班主任又是一名音乐老师，在平时与幼儿的接触中，对幼儿的脾气秉性和生活习性都较为了解，基于此为研究前提，通过对幼儿音乐趣味教学策略的探究，发现趣味教学模式要以基础和前提为本，以方法和策略为辅助。根据幼儿的特点有针对性的去传授音乐知识，让幼儿在快乐的学习中进步。此外还要抓紧情景教学和情感表达，共同提升幼兒音乐教学的趣味性。趣味教学还可以延伸到班级管理方面，有助于增强教师和幼儿间的好感度，提升管理效率。 参考文献 [1]陶丽娟.浅谈幼儿园音乐活动充满趣味性的实施方法[J].艺术评鉴，2018，No.552（01）：119-121. [2]侯立君.浅谈幼儿园音乐活动充满趣味性的实施方法[J].成功：中下，2018（3）：00183-00183. |
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