| 标题 | 提高小学数学教学实践有效性的方法 |
| 范文 | 周安钦 摘 要：小学数学是一门基础学课，有着严谨性和逻辑性，能够对学生进行锻炼，学好小学数学关系着学生的未来成长。小学数学是教育改革的重点，那么如何引导学生进行学习思考？又如何提高小学数学的有效性呢？随着新课改的逐渐加深，传统数学教学方式的死板、形式主义、效能低等问题已经严重影响到数学教学的课程改革。为了希望能对小学数学教学有效性提供一些帮助，本文结合笔者多年数学的教学经历，以新课程改革的方针为方向，提出几点小学教学方法和策略。 关键词：小学数学;教学方法;有效性 引言 经过多年的教学实践，许多从事小学数学教学的教师积累了丰富的教学经验，通过这些年的研究以及实践总结和梳理出很多的教学方法和策略。首先要明确新课程改革的目的，是以正确的引导学生学习，构建学生的思维方式，培养学生的逻辑能力，提高学生的综合素养。那么通过构建和谐愉快的教学环境，抓住教学实践的核心培养学生的数学的学习思维，并且借助现代化多媒体的教学方法，使教学方法丰富化、有效化，抓住教学的重点，从而优化知识传输的效能。 一、构建良好的教学环境 环境非常重要，所以建设一个欢快的学习环境对于学生非常必要，也是提升教学有效性的第一步。教师可以采用情景教学的方式进行教学，给学生不一样的学习体验，激发学生的学习兴趣，使他们参与到教学情境中，提升学生对知识点的掌握深度。这种方式能够很好的提升学生的参与感，使学生能够获得愉悦感和成就感，形成一种学习上的良性循环，提升教学的有效性。 在教学实践中提出问题较于解决一个问题要更加重要，所以教师需要通过设置不同的教学情境，以活动的方式激发学生的学习的好奇心。要使学生全面综合的成长和发展，需要教师引导学生主动学习进行探索，以学生的好奇心为出发点，引发学生的思考，提出问题。例如，人教版的一些经典课程如《平行四边形和梯形》这一单元内容，教师在进行教学时可以设置情景，使学生化身为“艺术家”，“设计师”，“造型师”等角色，从而激发学生的好奇心和创造力，调动学生的大脑开展思考，让学生的思维发散、拓展，在数学知识种遨游，体会数学的神奇，提高教学质量。 从事教学工作的心理学家经研究和实验表明：学生在身心愉快，放松状态下的学习效率要比，紧张、压迫状态下要高得多。教师作为学生学习成长长期的陪伴者，对学生的学习有着深刻的影响，所以，教师要学会与学生交朋友，与学生讲道理，摒弃压迫与强势的教学方式，拉近与学生间的关系，从而使学生能够放开身心，真正的参与到学习中去。教师在开展情景教学的时候，要作为引导者也要成为参与者，用交流的方式，加深对众学生的认知，了解他们，观察他们并引导他们，让他们懂得学习，主动学习。 二、结合现代化教学技术 随着现代化的逐渐加深，科技的不断发展，现代的教育方式逐渐的信息化了。现代化教学技术融入了课堂，多彩的教学方式替代了单一的黑白，PPT被教师们用的出神入化。运用计算机的教学方式，采用图形和动画等多种表现形式，将静态的教学模式變为动态教学方式，与传统的教学方式相较有着独特的优势。时代在进步，科技在突变，作为育人的园丁，必须要跟上时代的步伐，结合新型技术，丰富教学。 教师可以采用当下最先进的虚拟现实技术，与教学内容相结合，使教师能够构建更加真实的情景。例如，在进行人教版《观察物体》单元的学习过程中，通过虚拟现实技术可以构建物体图形的三维模型，让学生能够以旁观者的角度，更加全面的学习几何知识，对锻炼学生的空间想象能力有着非常大的作用。 教师还可以采用现代大数据信息技术，通过大数据技术掌握每个学生学习的全面信息，了解每个学生学习的差异，从而能够更好的对学生进行差异化教学，能够真正的做到因材施教，帮助学生及时强化、反馈。还可以利用新兴的智能教育系统对学生的课后练习和考试习题正确率进行统计，掌握学生对知识点的理解程度，并智能的派发对应薄弱知识点的习题，进行针对性的强化提升。 三、多样化课堂练习 传统的教育方式比较单一，变化少，长期呆板的教学方式不仅会使学生对学习兴趣缺缺，还会使教师对教学失去动力和激情，更不能对学生进行全面的提升。多样化的教学方式能够激发绝大多数学生的兴趣，使学生对学习产生期待感，并提高学生的多项能力。教师可以采取分组合作比赛、竞赛抢答方式作为教学手段。采取分组合作比赛的方式进行教学，根据学生的特点进行灵活分组，这样可以增加学生之间的默契和情感，然后分配比赛任务，通过合作比赛，组内学生头脑风暴，全员参与，完成任务。这种方式在完成教学内容的深化外，更加提升了学生们的团队协作能力和组织荣誉感。在竞赛抢答方式中，教师通过设置有奖竞猜的方式，以教学知识点作为主要的竞赛题，并辅以课堂延伸的试题，用以拓展学生的思维，让学生不局限于课程，走出去课堂，与其他知识进行联系，竞赛中输赢对错并不重要，通过学生参与竞赛的过程，能够激发学生的求知欲，让学生的大脑快速运转，锻炼学生的思维能力和探索能力，让学生在紧张激烈的抢答过程中充分的锻炼学生的应变组织能力，语言组织能力和逻辑思考能力。 教育的核心不仅仅在于知识的传授，而是方法的掌握，道理的传承，仅从教学的方式上进行变化使远远不够的，还学要深入学生的内心。不能因为有着丰富的教学手段就掉以轻心，而要深入了解每个学生的内心理解他们，有些学生由于经历不同，缺乏自信，难以参与到教学过程中去。那么对于这一类学生就要更加的关注，寻找突破口。课堂上不仅要关注他们的状态，以适合他们的问题进行提问，并常常给与他们鼓励，增强他们的信心。还要在生活中与他们多加交流进行关心。使他们能够逐渐的参与进数学的学习中去。 结束语 总而言之，对于提高小学教学的有效性的方法，不仅仅要为学习构建良好的学习环境，激发学生的好奇心，拉近师生之间的关系。还需要跟上时代的车轮，结合现代信息化的技术手段，进行创新式的教学。最重要的还是要以学生为本，抓住学生的心理特点，灵活变通，推陈出新，不断进步，才能够切实可行的提高小学教学的有效性。 参考文献 [1]殷平.浅谈小学数学课堂有效教学方法[J].课程教育研究，2019（21）：141-142. [2]杨丽娟.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：174. |
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