| 标题 | 《汽车电子控制技术》课程实验教学改革与实践 |
| 范文 | 鲁守卿 摘要：在信息技术的支持下，我国教育教学为了满足学生的实际需要，就需要对原有的教学模式进行创新和变革，同时重视实验活动的落实，让学生在实践活动中掌握专业知识和技能，从而在现实生活中实用，强化学生的学习效果。所以，此文简要的阐述了《汽车电子控制技术》教学过程中出现的问题，进而积极探索课程实验教学改革和实践措施，为我国教育行业的健康发展做好铺垫。 关键词：《汽车电子控制技术》;课程实验教学;改革与实践 在互联网技术的迅猛冲击下，汽车行业也面临变革，为了满足我国汽车行业的实际需要，在实际教学活动中，专业老师就需要联系实际，给学生提供针对性的教学，逐步强化学生的专业素养。而且我国汽车行业需要专业的复合型人才，不光需要熟知汽车相关基础知识，还需要把这些知识实用在专业领域中，为我国汽车行业的迅猛发展做好铺垫。通常情况下，“汽车电子控制技术”课程包含汽车微电子、信息技术、自动控制、液压传动和通讯等领域有关知识，这就需要专业老师带领学生融入到实践活动中，感受专业知识的学习魅力，推动“汽车电子控制技术”的顺利变革和创新，强化学生的学习效果。 一、“汽车电子控制技术”教学中出现的问题 （一）教学模式和教学思维老旧 对于“汽车电子控制技术”课程而言，包含了汽车微电子、信息技术、自动控制、液压传动和通讯等领域等知识，在日常教学中需要得到专业老师的重视，并且借助实践知识和技术丰富课堂环境。但是就当下教学现状来看，专业领域老师综合知识相对匮乏，只是专业领域知识丰富，这样一来在教学中单一的教学模式和思维方式无法激起学生的学习兴趣，在实践中教学流程单一，也会导致学生在实践中不敢放开手，无法形成正确的思维方式。 （二）课程内容滞后 课程内容对于学生的学习至关重要，尤其是在实践活动中，学生需要依照客户内容进行实践，那么具备创新性的课程内容是提升教学效果的主要环节。但是因为汽车产品更新换代较快，课程创新跟不上新市场的脚步，所以导致课程内容创新性力度不足，课程滞后明显，这就在一定程度上影响了学生的学习进程。 （三）考核模式单一 考核教学活动中重要的组成部分，是检验学生学习成果的主要依据，那么传统单一的考核模式在新时期教学活动中无法满足学生的实际需要，并且无法适应专业课程教学的变革和创新，而且“汽车电子控制技术”是一门多学科交叉的课程，对理论性和实践性都具有很高的要求，以前的试卷考核方式单一，无法检测出学生对专业知识的掌握能力。 二、“汽车电子控制技术”课程改革实践措施 （一）创新原有的教学模式 在“汽车电子控制技术”课程变革实践过程中，专业老师需要突显出学生的主体地位，借助启发性教学模式以及发散时思维开模式主导整个教学活动，逐步激起学生对专业知识的学习兴趣，促使学生主动参与到专业教学活动中。那么在日常教学进程中，专业老师可以借助翻转课堂教学形式，把不同教学内容分模块教学，同时联合不同模块的相同之处和异同。 比如，在课前预习中，专业老师可以采用趣味性的视频或者图片，增加学生的学习兴趣，促使学生融入到课程知识学习中，在专业老师的指导下，掌握相关知识，突显出学生的课堂主体地位。那么专业老师要把学生放在课堂交流中心，给学生足够的时间和空间，让学生在课堂上与老师交流专业知识，同时寻找问题的处理方法。另外，学生还需要在专业老师的帮助下，对课程知识点进行梳理，构建属于自己的知识体系，最终在课堂上加以总结。专业老师要注意的是在课堂总结时，对于课堂表现好的学生要进行激励，逐步增加学生的学习自信，对于课堂表现好的学生也要进行专业的指导，逐步优化专业课程教学环境。 （二）丰富专业课程内容 在新课标的积极作用下，我国汽车教育专业就需要重视为汽车市场培育更为优秀的复合型人才，借助创新性的教学技术丰富专业课堂，并且立足于课本知识，对课堂内容高效地整合，逐步探索我国汽车电子、电控技术在汽车领域的发展和实用，逐步完善课程知识体系，也要逐步带领学生深入到汽车行业中，在实践中了解汽车领域对专业人士的需要，同时对课程内容进行创新。 例如，在此进程中，学校可以邀请专业人员和学者实行专题讲座，逐步拓展学生的知识面，带领学生深入汽车领域积极地探索汽车新技术，逐步增加学生的学习兴趣，优化“汽车电子控制技术”教学环境。 （三）设置科学的考试方式 在“汽车电子控制技术”教学进程中，专业老师为了提升课程的实践效果，协助学生掌握更多的专业知识和技术，就需要创新原有的课堂考核模式，给学生提供针对性的课程考核模式，打破单一的考试方式。例如，专业老师就需要把课前预习、课堂交流以及课后总结融入到考核中，并且还可以借助作业，让学生把自己学过的知识融入其中，逐步优化学习环境，强化“汽车电子控制技术”课程实验改革效果。 结束语 “汽车电子控制技术”教学是我国汽车行业的重要技术，学校为了培育专业的汽车技术人才，就需要对原有的课程实行变革，在此进程中，不光需要转变教学理念，还需要积极地探索新市场中创新性的教学技术，立足于学生的学习现状以及汽车行业发展现状，给学生提供针对性的教学实践活动，在了解当下“汽车电子控制技术”教学问题的基础上，优化专业教学环境，给学生提供更为优质的教学模式，逐步提升教学效果，满足当下汽车行业的实际发展运行需要。 参考文献 [1]李景辉，李定山.汽車电子控制系统课程教学设计[J].中国教育技术装备，2012（32）：140-141. [2]鲁植雄.《车辆电子控制技术》课程研究型教学的探索与实践车辆工程专业实践教学体系改革[J].教育教学论坛， 2013（8）：54-57. [3]刘玺，何仁.基于翻转课堂的汽车电子控制技术课程教学改革探索[J].科教导刊（上旬刊），2018，355（11）：121-122. |
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