| 标题 | 小学语文课堂教学效率影响因素分析 |
| 范文 | 王霜雪 摘要：影响小学语文课堂教学效率的因素可以分为：内因和外因两个方面。其中，内包括：学生的学习基础、学生的学习心态与状态、学生的个性与情感、学生的学习动机和兴趣等等;外因包括：教师的教学水平与专业程度、教师的教育理念与教学方法、教师的事业心与责任心、学校环境与社会环境等等。 关键词：小学语文;课堂教学;效率;影响因素 在“新课标”背景下，如何提高小学语文课堂教学的效率是一个需要展开分析与探讨的课题。小学语文教师只有对语文学科的内在规律进行深入地研究，找到影响课堂教学的因素，才能实现课堂教学效率的提高。因此，本文提出了几个影响课堂教学效率的因素，并加以分析，以供参考。 影响小学语文课堂教学效率的因素可以分为：内因和外因两个方面。其中，内包括：学生的学习基础、学生的学习心态与状态、学生的个性与情感、学生的学习动机和兴趣等等;外因包括：教师的教学水平与专业程度、教师的教育理念与教学方法、教师的事业心与责任心、学校环境与社会环境等等。当然，对课堂的教学效率产生影响的原因一定是综合性、而非单一性的，是相关因素联系在一起所造成的。教师作为课堂教学的组织者和引导者，应该针对以上因素，兴利除弊地提升语文课堂的教学效率。 一、内在因素 1.掌握学生的学习基础，针对基础授课是提高课堂教学效率的前提。 俗话说：“不打没有把握的仗。”，知己知彼才能百战不殆。因此，教师要在对学生的学习基础和知识掌握程度有所了解的情况下，才能充分地、有针对性地备课，授课的过程才能有的放矢，使学生有所收益，不断提高。这就体现了 “因材施教”的重要性。 2.学生学习心态与状态、个性与情感是提高课堂教学效率的关键。 小学生的心态与状态、个性与情感都不够成熟，且不稳定，这就需要教师的正确引导，使学生向着有利的方面发展，端正学习态度，增强学习动力，造就良好的个性与健康的情感，使课堂教学效果得到有效提升。要想在这些方面引导学生，就要求教师必须与学生建立“良师益友”的良好关系，进入学生的生活，体会学生的心态，了解学生的想法，学会倾听学生的心声。同时，在课堂上运用讲故事的方式，声情并茂地引发学生的正面情绪，使学生端正态度、树立信心、拥有学习动力。这也是提高课堂教学效率的有效手段。 3.学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的保障。 小学语文的教学内容需要具备一定的趣味性，引起学生的兴趣，学生才会与教师一起进入语文的世界，对语文知识进行探索，小学生的自制能力较差，容易分散注意力，因此，在小学语文教学活动中，只有具备足够的兴趣，创设情境，才会使小学生进行自主学习，提高教学活动的效率。 例如：在《永远的白衣战士》这篇课文的教学过程中，因为小学生对“非典”那段历史的不了解，无法激发小学生的学习兴趣，教师将一些非典时期的照片或视频在课堂上播放给学生观看，使学生在了解历史背景的同时，进入课文情境中，再展开讲解，学生就很容易接受了理解。同时，小学语文教师的课堂语言一定要准确、优美，多鼓励学生，增强学生的自信。 教师作为教学活动中的“引导者”，要利用以上因素，有效鼓励学生进入到学习状态中，以促进课堂教学效率的提高。 二、外在因素 1. 教师的教学水平与专业程度、教师的教育理念与教学方法、教师的事业心与责任心是打造高效课堂的基础。 专业知识较强的教师，能够应对课堂上所发生的问题，在教学过程中激发学生的思维。相对于专业知识贫乏的教师，在应对课堂上的问题时就会显得缚手缚脚，只能生搬硬套。两者的课堂教学效率自然也不一样。这就要求教师担负起“传道，授业，解惑”的责任使命，用心准备和实施教育教学活动的各个阶段，全身心地投入到教学工作当中去。而不能把教师这个行业当成谋生的手段，应付差事，得过且过，这就会影响课堂教学效率。因此，要想提高小学语文课堂的教学效率，除了关心学生的内在因素，更要关注教师的成长与发展。 2.课堂设计是提高课堂教学效率的灵魂 课堂教学活动通过精心的设计，更能够激发小学生的学习兴趣。课堂的设计包括：学习目标、学习的重点和难点、问题、板书等多个方面。一样的教学内容通过不一样的设计，教学效率就会有所不同。以教师为主体的授课方式会让小学生很容易感到乏味，只有让课堂气氛活跃起来，才能调动小学生的学习兴趣。 例如：在《一分钟》这节课的教学过程中，可以让学生扮演“元元”的角色，表演“元元”多睡了一分钟，再去上学，就迟到了二十分钟的情景模拟过程，这样可以让学生在游戏一样的表演过程中理解了课文的内容，完成了学习任务，还理解了遵守时间的意义。 有效的课堂提问也是提高教学效率的有利因素。首先，提问的问题要由表及里，由浅入深，由简单到复杂，一步步地引导深入，思路清晰，引导学习针对问题对知识展开探索了解答。其次，提问的问题要能够启发学习的思维，带动学生进行思考。再次，提问的问题不可太难，小学生的知识与经验有限，如果问题过难，会使小学生产生畏惧心理和畏难情绪，不利于学生的发展。因此，要将难题进行分解，减小问题的难度，降低问题的高度，让小学生通过一定的思考后能够回答。在提问题时还要注意一点，那就是避免问题的形式化，走过场，没有起到应用的作用，其价值不大。 一堂足够吸引小学生的语文课，要做到学习目标明确、学习的重点和难点突出、问题有效、板书醒目，才是真正的有效课堂，魅力课堂。 3.教学方法是让提高课堂教学效率的翅膀 课堂的内容再丰富、知识点再多，没有好的教学方法，学生依然无法全面掌握。尤其针对小学语文教学，应该针对学生的实际情况，结合教材内容，随时变换教学方法，让学生保持学习兴趣，提高教学效率。例如：在教授生字“纤夫”的“纤”字时，过去都由老师进行领读，再让学生进行反复的读写来掌握。新的教学方法则是引导学生对“纤”字进行观察，发现这个字是由过去已经认识的偏旁部首和熟字所組合而成的，先让学生根据自己的经验来分析这个字的读音和写法，再给出正确答案，从而引导学生学会这个字。 综上所述，小学语文课堂教学效率的影响因素有很多种，既有内因又存在外因，站在教师的角度，一定要把握因材施教的尺度，化解一切不利因素，不断提高课堂教学效率，为切实地实施新课改精神，实现素质教育做出贡献。 参考文献 [1] 张林娟.小学语文课堂教学效率的提高探究[J]. 教育学研究，2018. [2] 张公连.影响课堂教学高效的因素初探[J].时代学习报，2020. [3] 杨惠元·影响课堂教学质量的因素[J].华文教学与研究 1999. |
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