| 标题 | 新时期大学生法制精神培育路径研究 |
| 范文 | 摘要：新时期，随着全面依法治国的不断推进，依法治国已融入社会生产生活的方方面面。大学生作为未来中国社会主义事业的中坚力量，其法制精神的培育将成为社会文明程度的重要衡量标准。本文分析了新时期大学生法制精神培育的重要性以及面临的主要问题，针对性地给出了新时期大学生法制精神培育路径和策略。旨在为高校的法制教育提供一些有益的借鉴。 关键词：新时期;大学生;法制精神 依法治国是中国共产党领导全国各族人民治理国家的基本方略，法治素质已成为每一个公民应当具备的基本素养之一[1]。大学生作为未来社会主义事业的建设者和接班人，肩负着法治社会不断完善的重任，其法制精神的培育对于中国特色社会主义事业的顺利推进有着重要意义[2]。 一、新时期大学生法制精神培育的重要性 （一）加強新时期大学生法制精神培育是依法治国的需要。大学生作为未来发展的中坚力量，可谓社会主义发展事业的接班人，肩负国家经济、社会、政治、文化发展的历史使命。而未来社会的发展势必离不开依法治国[3]。当前，我国高校大学生普遍存在法律意识淡薄、法律知识了解不够全面、法律知行践行不统一、缺乏法制理念、权责界限不明显等现象，只有搞好大学生法制精神培育，才可以从内在引导大学生知法、懂法、用法，增强其运用法律武器维权的意识，合理、正确维护其合法权益，从而构建法制校园，维护社会稳定，构建和谐社会。 （二）加强新时期大学生法制精神培育是以德治国的需要。广大高校在教育大学生时，其课程设置首先应注重德行的培育，所谓“育人为本，德育为先”，只有始终将品德摆在首位，以思想政治教育为核心，才能培育出真正的，有利于社会发展的学生。而加强新时期大学生法制精神培育，有利于大学生谨言慎行，注重自身的言行举止，将法制力量内化为自身的行为规范，从内心对法律产生敬畏，时刻以道德为基础，以法律为准绳。 二、新时期大学生法制精神培育现状分析 （一）高校重文化知识，轻法律知识，缺乏相应的师资配备。我国高校对大学生法制精神的培养，因思想上对法制精神培育的不重视，故而只是一味研究专业课业知识的教学，忽略了法制精神的培育，更缺乏专业专职的法律师资队伍，来研究探讨培育大学生法制精神的相关课程，往往都是由其他专业课老师，兼职来对大学生进行法律精神培育，这些老师通常没有受过专业的法律知识教育，精力也难以兼顾，无法在法制精神教育上苦心钻研，相反总是照本宣科，进行“填鸭式”教学，一味将理论知识塞给学生，没有生动的案例，也不联系实际，大学生对法制相关知识，缺乏兴趣，更谈不上掌握、了解，而大众也只是以不违法犯罪作为学生知法的衡量标准。 （二）新时代面临的新挑战，使得大学生法制精神培育更需与时俱进。当前，新的时代主题下，信息发展速度加快，大学生面临违法犯罪的风险加大，互联网信息技术的发达，推动了抖音等自媒体时代发展的浪潮。基于上述种种原因，使得学生不再满足仅从书本上获取知识，电视上了解新闻的现状，相反在课外会更多关注于网络信息，不仅成为网络信息的参与者，甚至可能是制造者。然而，网络上信息的真假、好坏，难以辨别，媒体质量良莠不齐，人们为了赚流量、博眼球、上热点，不惜歪曲事实，以偏概全，捕风捉影，大学生缺乏社会经验，尚未形成完整的世界观、人生观、价值观，很容易弱化法制观念，被传统的道德情感所绑架，被舆论力量所影响，发生诸如侵犯他人合法权益、妨害社会公共利益等违法乱纪行为，从而弱化法制教育成果。 三、新时期大学生法制精神培育路径 （一）配备良好的师资力量，注重大学生校园法制精神氛围 提高高校对于大学生法制精神培育的重视程度，将相关的诸如《刑法》、《婚姻法》、《民法》等与民众生活息息相关的法律课程，由选修的公共课，变更为必修的专业课，同时配备相应的科班出身的专业法律讲师来授课，日常在校园中注重校园法制氛围的营造，学生处、校团委等可以和社区、公安局等多部门联合，让大学生成为法律宣传的成员之一，也可以多举办一些辩论赛等，提高大学生的参与度。“孟母三迁”的故事，告诉了我们环境对于一个人成长的重要性，校园文化对于学生的影响也是潜移默化的，营造浓重的校园法制文化氛围，可以提高大学生学习法律的积极性，增强大学生的法律意识，帮助大学生信仰法律，从精神上、内心里注重法律，敬畏法律，遵守法律，同时当自身的合法权益受到侵害时，敢于并善于运用法律武器来武装自己、保护自己。最终使法制观念深入每一位大学生的心灵深处，并指导其实践，养成一种稳定的思维方式和行为习惯，真正尊崇法律、遵守法律、捍卫法律。 （二）创新大学生法制精神培育方式 传统高校的大学生法制教育课程，多半本着“尊法学法守法用法”的原则，对学生进行概念式输入，以学生可以把握法律基本概念，建立法治思维，严格遵守法律为目的。然而随着时代的发展，社会的进步，传统的教学方式，已经越来越不能满足新时代大学生的法律需求。这就要求高校法律讲师在日常教学中，能用心钻研，琢磨出能使学生接受，效果明显的教学方式和形式。传统的讲授教学与比较教学、讨论教学、案例教学相结合。提高学生的法律认知，引发学生的探索欲，增加其学习法律的积极性，尤其是案例教学，对日常实践具有很强的指导意义，通过案例分析每一个案件背后的动机、行为及发展动向，可以有效指导广大学生用法治思维处理日常生活事务，极大提高其运用法律解决问题的能力。同时应多拓宽大学生法制教育领地，尤其面对当下多媒体、互联网等的日新月异，学生的学习平台已经不仅局限于课堂，相反更多转向微博、微信等其他更为广阔的网络发展平台，高校应利用好这些平台，多开展一些法制竞赛宣传，也可以拍摄一些法制小短剧等，既能向大学生宣传，也能向社会更多群众宣传，其受众范围更广。 参考文献 [1] 张虹. 大学生法律教育及其体系的现代化——评《大学生法律知识与法律素质教育培养研究》[J]. 教育理论与实践， 2019（26）. [2] 柳弘正. 微时代背景下大学生法制教育问题探究——评《微时代背景下大学生法制教育研究》[J]. 新闻爱好者， 2018， No.485（05）：117. [3] 林凯， 周晨. 对高校思想政治教育中融入法治教育的思考[J]. 学校党建与思想教育， 2019（18）. 作者简介：高海博（1999.4-），男，四川南充人，本科，中国地质大学（北京）经济管理学院法学专业在读。 |
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