| 标题 | 小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣 |
| 范文 | 张惠敏 摘要：教育方式是整个教育事业的核心环节，教育方式直接影响着学生们的发展，一个好的教育方式往往会引起学生们的学习的积极性，让学生们可以自发自主的进行学习，一个不好的教学方式通常会导致学生们对学习丧失兴趣，感受不到学习的魅力，甚至会产生厌学的心理，所以，教学方式对我国的教育事业来说，十分的重要，有效激发学生学习兴趣是提高教学质量的基础和重要保障，在教学实践中应充分调动教师的主观能动性，创造一切有利条件培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。我们要适应时代的发展，提出新型的教学理念和方式对学生们进行教学。 关键词：小学;学习兴趣;教学方法 学生的学习兴趣关系着教学质量的提高、学生素质的培养和学校的长足发展。学生是教学活动中的主体和知识的接受者，能否有效激发学生的学习兴趣与教学效果的优劣密切相关。本文主要论述的是如何在小学的教学当中激发学生们对于学习的兴趣。通过对学生们的发展特性进行分析，结合当代新型科学的教育理念，对学生们进行教育。 一、完善教学的导入流程 1.上好单元导课。单元导读课比较容易被语文教师忽视，只有具备良好的开端，学生才能在阅读学习中获得成长。在进行新单元的学习之前，可以利用单元导读课来激发学说的兴趣，让学生明确单元的主要内容，让学生能够明白为什么学？要学习什么？如何才能获得良好学习效果。这样这种方法让学生胸有成竹，能够了解学习的注意事项和学习方法，提升教学引导的指向性，为本单元的教学奠定基础。有经验的语文教师比较重视单元导读课程，能够利用有力、生动和丰富的实际案例来丰富单元导读课教学内容，让学生能够联系文本内容和生活实际。 2.优化课堂导入语言。导入是课堂新知识教学中的关键内容，教师应精心设计导入的语言内容，重视导入语言的趣味性和艺术性，善于利用情境引入的方法。通过绪论课程，可以为学生的语文知识探究鸣锣开道，通过合理的引言能够设计精彩的开场白。这样的引言比较关键，能够抓住“观众”并且镇住“台脚”。利用趣味性引言，能够激发学生的求知欲望，让他们产生探索兴趣，能够提升学习动机，让他们处于学习的亢奋状态，能够做好学习新知识的准备。 二、优化教学结构激发学生兴趣 当前的小学语文课堂，常常会出现气氛沉闷的问题，这有利于提升学生的学习动机和积极性，属于教师必须解决的关键问题。想要提升学生的参与兴趣，必须优化当前的教学方案和结构，进而改善语文教学结构不合理的问题。在以往的教学模式中，教师遵循固定的步骤进行教学，难以结合学生的个性差异进行教学，不利于因材施教，这是限制教学质量提升的重点。 学生对于未知事物有着较强的好奇心理，这是教师能够在趣味教学中利用的条件。利用传统的教学流程和模式，难以提升学生的新鲜感，学生对于学习内容没有期待，课文内容他们更是不感兴趣。对此，教师不能拘泥于教材的知识内容，需要结合学生的情况进行修改，科学安排教学内容，补充学生当前无法接触到的或者课外的知识内容。这样的教学模式下，教师不是简单的结合教材教学，而是能够开展拓展教学，摆脱教材对于学生、教师的束缚和限制，让学生能够结合自己的生活进行阅读和思考。 三、构建和谐的师生关系 在当前的教育中，教师的情绪和教学风格直接影响到学生的兴趣，关系到一节语文课的成败。如果一个语文老师整天板着脸，那么即便他的内心多美善良、多么关爱学生，都会影响到师生沟通和和谐师生关系的构建。许多教师为了树立自己的威严形象，在教学中经常板着脸，这样难以拉近学生和教师的距离，可能让学生不敢回答问题，并且只能被动接受相关的知识，担心自己打错了之后受到老师的指责和其他人的嘲笑。这样的课堂氛围和当前的教学改革目标背道而驰，难以保障课堂教学的效果。即使学生掌握了相关的知识内容，他们也是被强制灌输的。如果学生只能在压抑的环境下学习，久而久之就会产生对于语文知识的负面印象，可能开始厌烦这个语文老师。因此，教师的情绪比较重视，有利于培养师生之间的感性，可以構建师生沟通和较强的纽带，能够让教师树立美好的形象。 四、在表扬鼓励中激发学生兴趣 教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学困生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励作业本一本给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的鼓励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。 五、利用生动的语言激发学生兴趣 在小学语文课堂中，利用生动的语言，往往能够提升课堂的魅力，让学生心生羡慕，对于语文知识产生积极的情感和认识。通过利用华丽的词句能够感染学生，让学生内心获得熏陶，把学生带入美好的境界中，让学生体会到文学的趣味和语言的美感。例如，教师可以利用生动的教学语言来引导学生，提升教学过程的趣味性。针对《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”收集关于春天的资料和图片，通过展示激发学生的兴趣。让学生把阅读古诗和背诵古诗当成一种享受。通过这样的“娱乐和休息”，他们可以领会到古诗的生动性和魅力。 结论 在当前的小学语文教学中，教师应有意识的鼓励学生和引导学生，在教学之前，需要调整自己的情绪状态，利用微笑的面孔来对待学生，这样的微笑是发自内心的，是灿烂的。通过在课堂中进行有效师生互动、合作，可以为提升教学质量奠定基础，让学生在宽松的环境中肯学、善学和乐学。 参考文献 [1]魏学英.如何培养低年级小学生的识字能力[J].学周刊，2018（15）：49-50. [2]殷志梅.巧用多种学习策略激发学生学习兴趣[J].宁波大学学报（教育科学版），2007（2）. [3]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013，（07）. [4]史金花.论小学数学的趣味设计[J].科教导刊，2013，（08 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。