| 标题 | 单亲家庭的中职生心理疏导的几点思考 |
| 范文 | 杨晓琴 摘要：近年来，职业教育的重要性越来越被社会大众认可，但中职学生的心理健康问题却并没有得到重视。单亲家庭学生生存状态一直不被他人熟知，而这些学生与普通学生一样都处于成长的黄金时期，其生理状态、情感态度、自我意识都在迅速发展，极容易被外界因素影响而出现成长偏差。因此，做好这些学生的心理疏导就显得给外重要，本文结合中职学校单亲学生的心理现状，提出了有关疏导策略。 关键词：单亲家庭;中职学校;心理疏导;班主任 一、单亲家庭学生心理问题分析 1、自卑感强烈 中职学校中单身家庭的学生在学习和生活中都表现出沉默寡言的现象，从来不谈乃至避谈家庭问题，对任何人都是一样。在课堂，我们经常会发现这些学生由于自卑很少主动回答问题，即使老师点名也无动于衷。这种自卑的心理严重影响了学生想象力、创造力，给学生成长造成影响。 2、不信任任何人 由于单亲家庭的中职生性格偏向的影响，他们对任何人或者事都保有怀疑态度，从不愿意去相信任何人，对家人和老师的表扬和批评爱理不理，将亲戚的关心当是侮辱。另外，因为这种心理的影响，这些学生几乎不参加任何公益活动，学习作业更是拖拖拉拉，主动能力差。 3、做事任性、敏感自闭 单亲家庭的学生由于长期得不到父母乃至家庭的关爱，情感压抑现象极为突出，这些学生普遍表现出情绪消极，内心无法接受父母离异的事实，导致心理失衡不愿意与任何人交流且因此自暴自弃，无纪律、无组织，经常都是想干什么就干什么。迟到旷课和说谎话更是家常便饭。 4、择业焦虑 目前，中职学校毕业的学生有着就业和升学两种选择，但是对于单身家庭的学生而言，大部分由于成绩较差而升学无望，另外父母也希望这类孩子早点成家立业，因而普遍都是就业为主。但是由于这些学生成绩差，心理素质差的影响，一方面自己感觉学历低、专业技术差且担心不适应工作环境，因此采取观望的状态，错失良机。另外不少学生因自己无法改变现状而过度紧张，无法自我调节心态，引起心理疾病。 二、单身家庭学生心理问题产生原因 1、家庭因素 父母离异是造成单亲学生所有心理问题的根源所在。父母乃至家庭往往能左右人一生性情，家庭教育是否良好直接决定着学生学习成绩。不少离异父母由于对孩子心有愧疚，往往都是对孩子百般迁就，使得孩子从小就自私、叛逆;也有离异父母重组家庭之后，对子女要求过于苛刻，书本纸将不满情绪发泄在子女身上，造成孩子蛮横且具有暴力倾向。 2、社会因素与学校 目前，国内大部分地区因传统思想的影响，对离异人士存在一定的偏见，不少家长都不希望自己的孩子与单亲家庭的孩子有来往，给单亲家庭孩子成长造成巨大的压力。另外，不少单亲学生从小学阶段就成为老师眼中的问题学生，到了中职院校如果学校老师不能及时给予关怀，必然会让学生感到不如人，使得学生第二次受到伤害，最终错失了心理矫正机会。 3、自身问题 心理調节能力差是每个单亲家庭学生都面临的问题。中职学校的学生普遍年龄都在十六岁左右，这个阶段的学生人生观、价值观都逐渐定型，如果这个阶段学生心理状态得不到调整，极容易产生破罐子破摔的情绪。究其原因，一方面是学生认为自己生活现状都是家庭因素造成的，面对现实很少理性思考;另一方面因家庭原因，许多离异家庭的孩子心灵从小受到创伤，无助的情绪一直伴随着成长。 三、单亲家庭学生心理疏导 1、有针对性的心理咨询服务。 倾吐、发泄是孩子心理健康发展需要，因此，我们有必要给孩子提供一些倾吐、发泄的途径。譬如，老师可以经常找单亲家庭的孩子谈心，了解他们心中的苦恼，帮助他们找出问题的症结。学校也应该成立心理咨询服务站，让学生通过写信、电话、访谈等方式来倾吐自己心中的烦恼，发泄心中积压已久的郁闷情绪。与此同时，学校还应该对单亲家庭子女的情况进行备档，分层次地适时教育，特别是班主任要付出更多的努力 2、创设良好的活动环境，鼓励学生消除自卑。 一般来说，单亲家庭学生的思想负担重，耻于让老师和同学知道自己家中的真实情况。对此，班主任应创造良好的活动环境，积极鼓励单亲家庭学生积极参加班集体的各项活动。譬如，对有较强组织能力的学生，可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，以培养他们的自信心和责任感，同时也增进同学友谊。对能力较差的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。 3、唤起学生的自信心，激励上进。 “没有爱就没有教育”。可以说，爱学生是老师必须具备的美德，而得到老师的关爱，也是每个孩子最基本的心理要求。尤其是单亲家庭的子女，他们缺少完整家庭的爱，当他们看到其他的孩子被很多的“爱”包围着，既羡慕又自卑，渴望得到爱的关心。他们的心灵极易受到了创伤而产生巨大的精神压力。因此，他们更渴望得到老师和同学的关爱。有的单亲家庭学生性格孤僻，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，甚至破罐子破摔。老师切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，而要在平时多关注这些学生，消除师生之间的“隔膜”。师生间保持人格上的平等、情感上的相容，就能创设无拘无束、相互交流的良好氛围，有效舒缓学生的心理压力，维护他们的心理健康，开发他们的心理潜能。 4、“对症下药”。 学校对单亲家庭学生要加倍关心，特别在心理疏导上要适时适度，关键是“对症下药”。一般而言，单亲家庭学生由于受家庭变故的打击，初期是极度失望，万念俱灰，还爱哭，喜欢孤独，学习成绩急剧下降，这个阶段一般会持续3-6个月。中期会出现无所谓心态，注意力不集中，上课思想开小差，甚至于旷课、逃课。再到后来是内心极度痛苦、空虚。根据这一规律，班主任要密切注意家庭变故学生的思想状况，在不同阶段采取不同的引导措施，并提供有效的帮助。 四、结束语 总之，中职学校单亲家庭学生教育存在的种种问题给我们敲响了警钟，它呼吁我们要高度重视这些学生学习中的种种问题，通过有效的心理疏导方法让学生尽快的行动起来，力争让每一个单亲家庭的学生都健康快乐的成长，成为社会有用之才。 参考文献 [1] 刘捷. 浅谈班主任对待"特殊家庭"学生教育的对策研究[J]. 中外交流， 2019， 000（005）：118-119. [2] 曾丽华. 给折翼的天使一个温暖的港湾——浅谈离异家庭学生的心理疏导方法[J]. 明日， 2019（18）：290-290. |
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