| 标题 | 五大发展理念：高校思想政治教育思想引领的新维度 |
| 范文 | 曹华++李璐 DOI：10.3969/j.issn.16738268.2017.03.003 摘要：党的十八届五中全会将发展问题置于中国特色社会主义现代化事业的核心地位，提出了五大发展理念——创新、协调、绿色、开放、共享。高校肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重任，五大发展理念的提出，无疑为高校思想政治教育的思想引领提供了新方向和新的行动指导。以创新发展激发思想政治教育活力，以协调发展提高思想政治教育品质，以绿色发展引领思想政治教育风尚，以开放发展拓展思想政治教育资源，以共享发展提高思想政治教育资源利用率，将五大发展理念渗透到高校思想政治教育中，不断提高思想政治教育的吸引力和说服力。 关键词： 五大发展理念；思想政治教育；高校；思想引领 中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：16738268（2017）03001505 党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。刘云山在中央党校2015年秋季学期第二批入学学员开学典礼的讲话中提出“五大发展理念集中体现了今后五年乃至更长时期我国的发展思路、发展方向、发展着力点，深刻揭示了实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的必由之路”[1]，这一讲话深刻揭示了我国今后社会的发展走向和发展目标。理念是行动的先导，五大发展理念不仅指引着国家经济、社会的发展，也是做好当前高校思想政治教育工作的思想指引。如何以五大发展理念凝聚高校思想政治教育新力量、培养符合社会需求的高质量的人才，是高校当前面临的并亟待解决的新任务。面对新任务，高校应审时度势，将五大发展理念充分融入到高校思想政治教育中，使高校思想政治教育朝着更高质量、更有效率的目标前进，实现思想政治教育的育人功能。 一、崇尚创新，以创新发展激发思想政治教育活力 习近平总书记在十八届五中全会中强调“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风”[2]，由此，我们可以看出创新在国家发展、社会进步中发挥着重要作用。对教育来说，创新同样起着引领教育新格局、提高教育质量的重要作用，是使教育永葆生机与活力的不竭动力。高校思想政治教育肩负重任，其教育结果的好坏直接关系到大学生的成长成才，体现为大学生是否能真正成长为社会发展所需求的高质量人才并做到視建设中国特色社会主义事业为己任。而要做好当前高校的思想政治教育工作，就必须激发思想政治教育的活力，创新是最基本的要求。 对理念的重新审视和确定是众多创新内容的根本[3]，这就决定了高校需要重新审视、把握思想政治教育理念，所以首先就要创新众多内容之根本——思想政治教育的教育理念。一方面要牢固树立“以生为本”的新理念。我们早已熟知并践行了“以生为本”的教育理念，只是对这种教育理念的践行程度与预期的效果还有一段距离，所以教育者更要充分认识到思想政治教育是一项教育者与教育对象之间双边互动的实践活动，双方地位是平等的，切忌教育者的“一厢情愿”和对教育对象的硬式命令；同时思想政治教育者要尊重大学生的需求和思想情感，在实践中鼓励大学生积极发挥其主体作用，巩固其主体地位并使大学生在教育与自我教育中明确自身的职责、使命所在。另一方面要把握“与时俱进”的新理念，提高思想政治教育的时代感。时代在进步，形势也在不断变化，教育理念自然也要因时、因势而改变。高校的思想政治教育要根据时代的不同、形势的变化以及大学生的思想特点有针对性地开展，不仅要有与时更新教育内容的理念，将思想政治教育的内容与时代、与社会的发展和学生自身的需求结合在一起，也要有与时更新教育手段的新理念，紧跟时代潮流，使教育手段现代化，为思想政治教育的开展注入新鲜力量。其次是创新思想政治教育的教育载体。以往，思想政治教育多借助于文化、活动、大众传播等载体来传播丰富的思想政治教育信息，伴随着互联网的兴起及互联网技术的飞速发展，网络载体进入思想政治教育的视线并因其极强的交互性、开放性等特征成为思想政治教育的有力载体，深得众人的推崇和喜爱。在互联网不断发展壮大的基础上，移动互联的大趋势更是深入人心，手机、平板等移动设备小而便携、随时随地随心分享信息等优势，成为创新思想政治教育载体的契机。抓住移动互联网发展这一契机，充分利用笔记本电脑，特别是手机等开展思想政治教育，及时推送思想前沿对大学生影响深刻的文章、视频、图片等，也可以借助微信、微博等移动平台新建以思想政治教育为主题的APP。最后，要创新思想政治教育的教育方法。这里说的方法的创新主要是在于对实践锻炼法的创新，即开展“体验式教育”。“体验式教育”主要是指教育者依据思想政治教育的目标和大学生的心理生理特点等创设相关的活动情境，让大学生深入到实际生活中体验、感悟，并将从中感悟到的思想道德品质纳入到自己的意识体系中，在反复体验中积淀为自己的外在行为表现[4]。说到底，体验式教育也是一种实践锻炼法，但就自身感受来说，体验式教育对教育对象的人文关怀可能体现得更多，这就大大提高了大学生对这一教育方式的认可度，使思想政治教育在充满生机与活力的活动氛围中进行，在实践中提高教育对象对政治观点、价值观念等的认同度和实践度。 二、注重协调，以协调发展提高思想政治教育品质 坚持协调发展，就是要坚持统筹兼顾、协调并进。协调发展强调的是事物发展全过程中各个环节的整体性、均衡性、系统性。因为思想政治教育是一个由教育主体、教育客体、教育介体、教育环体等要素共同组成的有机整体，各构成要素之间是相互影响、相互促进的。所以，要真正提高高校思想政治教育品质就不能脱离某一要素单独存在，而是要有协调观念，重视思想政治教育中各种重大关系、各个环节的协调一致发展。 教育者和教育对象作为“人”的因素，是思想政治教育活动中最根本、最密切的两个因素[5]。首先，要重视协调好思想政治教育者与教育对象之间的关系。和谐的师生关系是有效开展一系列思想政治教育活动的前提，这在一定程度上反映了二者之间的密切联系。但是，由于思想政治教育者和教育对象在其角色扮演、活动方式以及在教育过程中各自发挥的作用等方面不同，可能会使两者之间产生冲突和摩擦，为确保顺利、有效地开展思想政治教育，二者之间有必要建立一种平等、和谐的关系，在相互理解的过程中共享教育的幸福，共同提升自己。其次，是要注重思想政治教育与管理之间关系的协调。思想政治教育与管理都是一种社会实践活动，不同的是前者更侧重于通过说服教育来启发人们的自觉性，后者试图通过规范来约束人们的行为，具有强制性。在思想政治教育的具体操作实施过程中，教育和管理是不能脱离其一而单独存在的，要正确处理思想政治教育与管理间的关系，认识到科学规范的管理有助于思想政治教育的顺利开展，在规范管理的同时开展思想政治教育更能提高人们对规章制度、价值观念、政治观点等的认同度和实践度。所以，高校思想政治教育工作者在开展思想政治教育时要坚持教育与管理并举，把思想政治教育渗透到高校的各项管理活动之中。在二者兼顾并举的过程中，不仅引导大学生提升其内在的思想觉悟，而且在以强制的力量督促大学生约束规范自己行为的同时，也保障了大学生内在意识向外在行为习惯的转化，为思想政治教育的开展营造了一个良好的环境。再次，要协调好思想政治教育“主渠道”与“主阵地”的关系。2004年，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确指出高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道[6]。2006年，教育部关于《切实推进高校辅导员队伍建设，为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》的报告中，进一步明确提出“大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面，一个是主渠道，一个是主阵地，二者是相互依存、互为补充的”[7]。思想政治理论教育作为大学生思想政治教育的“主渠道”，主要通过思想政治理论课来体现，依托于课堂教学来为大学生系统地传递以思想教育、政治教育等为主要内容的思想政治教育。日常思想政治教育作为思想政治教育的“主阵地”，主要是高校辅导员通过组织形式多样的教育活动来体现。它不仅在内容上包含了上述课堂教育所传递的教育内容，而且还增加了课堂以外的社会实践活动，如主题演讲、主题征文、知识竞赛等。可以说日常思想政治教育是思想理论教育的延伸，也可以被认为是理论与实践完美结合的传递思想政治教育信息的“主阵地”。充分发挥“主渠道”和“主阵地”作用，将理论教育与多种形式的教育活动有机融合，二者共同统一于思想政治教育之中，才能加深大学生对思想政治教育信息的理解与认识，提高思想政治教育的品质。最后，还要注重思想政治教育的合目的性和合规律性的统一。合目的性针对的是思想政治教育的结果，即思想政治教育目标是否实现，从短期来看，也可以将其认为是思想政治教育在大学生中是否具有吸引力和说服力；合规律性针对的是思想政治教育的过程，即在思想政治教育开展过程中要遵循一定的规律。如果在追求思想政治教育目标实现的过程中忽略了这些规律，一定程度上目标的实现就会受到阻碍，这与因追求经济发展违背自然规律而造成生态环境严重破坏是一样的道理。所以，在思想政治教育的过程中，不仅要追求价值目标的实现，更重要的是要符合人的成长规律、思想品德形成规律和思想政治教育的规律，使二者形成合力，共同助力思想政治教育目标的早日实现。 三、倡导绿色，以绿色发展引领思想政治教育风尚 绿色发展的核心在于解决因违背自然规律而引发的一系列不协调、不可持续发展等问题[8]，启发人们要遵循大自然发展的客观规律，正确处理人与自然的关系，共建绿色的生态文明和生存环境，可以说绿色发展强调的是要加强生态文明建设，实现中华民族的永续发展。高校是培养人才的基地，思想政治教育更是培养社会所需要的高质量人才的主阵地。从思想政治教育的教育功能与时代价值来看，在当今生态环境被严重破坏的情况下，生态意识应该成为每一个人必备的优秀品质之一。对于高校大学生生态意识的培养也应该成为高校思想政治教育的重要任务，充分发挥思想政治教育在培养大学生生态意识中的辐射功能，把大学生培育成具有生态伦理道德的文明人。 要培养大学生的生态意识，一方面要加强大学生的生态文明理论教育。思想政治教育理论课是高校实施德育教育的主阵地，为此可以依托思想政治教育理论课课堂教学，使思想政治理论课课堂成为开展生态文明理论教育的重要平台，将生态文明理论教育纳入到当前的思想政治理论课教学体系中。比如，思想政治理论课教师可以在《马克思主义基本原理概论》课程的教学中渗透生态文明教育。在马克思主义的实践观、唯物史观中都有相关人与自然关系的阐述，实践观从实践的角度揭示了人与自然的关系，唯物史观中马克思站在生产力与生产关系的角度探讨了人与自然的关系，所以在本课程中渗透生态文明教育是必要的。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中，教师要为大学生深刻讲解科学发展观的内涵和要求，呈现新中国历届领导集体和领导人有关可持续发展的理论，或者引导大学生一起来归纳总结他们的可持续发展思想。在《思想道德修养与法律基础》中加强对大学生的生态文明行为教育及生态环境法治教育[9]。通过思想政治教育理论课对大学生进行生态文明理论教育，不仅有助于将生态意识植入到大学生当前的思想意识体系中，还有助于大学生正确处理人类与自然界的关系，及时调整自己某些不利于生态环境的思想及行为，从而增强其保护生态环境的责任感和使命感。另一方面，可以通过大力开展生态文化建设活动来增强大学生的生态意识。日常思想政治教育是思想政治教育的主渠道，可以依托这一主渠道来开展生态文化建设活动。日常思想政治教育形式很多，可通过开展主题演讲、竞赛、征文等活动来体现，要增强大学生的生态意识就可以开展一些以生态文明为主题的教育活动，通过组织这些活动来强化大学生的环保意识，让他们学会关爱生命、尊重自然、保护自然，并自觉成为生态文明的践行者、倡导者和传播者。总之，大学生是实践和传播生态文明建设的主力军，思想政治教育又为生态文明的教育宣傳提供了平台，要充分利用思想政治教育这一平台，加强大学生的生态意识，用生态文明观教育好大学生，带动和推进全社会的生态文明建设。 四、厚植开放，以开放发展拓展思想政治教育资源 开放发展即意味着要“走出去，引进来”，故步自封、停滞不前往往意味着落后，开放发展才能赢得生机。坚持开放发展，就要将思想政治教育置于国际、国内发展的大环境中，为高校思想政治教育引进更多的教育资源。 一是要有开放的思想政治教育视野。随着我国社会主义现代化建设的需要、全球化进程的日益深入，教育的视野不应仅仅再局限于国内，而是要有国际性的战略眼光，将思想政治教育置于全球化发展的大环境中，立足于国际化教育视野，开放办学，积极学习借鉴其他国家思想政治教育中的优秀成果和丰富经验。各个国家思想政治教育的侧重点不一样，思想政治教育在西方国家还被称为是“公民教育”。不管是西方的“公民教育”还是中国的“思想政治教育”，究其实质，二者都是以人为作用对象的，主旨都在于规范公民德行，培育符合社会发展需要的高素质的全面发展的人才。二是要有开放的思想政治教育内容。致力于增强思想政治教育的时代感，高校思想政治教育也必须紧跟时代潮流，以更加开放的姿态，主动将思想政治教育与当前党和国家的经济发展、社会发展的中心工作结合起来，将党中央最新发布的政策指令、会议精神等及时植入当前的内容体系，让大学生及时领会党中央精神，注重增强大学生的责任意识、法治意识、创新意识，培养大学生的创新能力和社会责任感，进一步丰富思想政治教育的内容体系，发挥思想政治理论教育对大学生思想的引领作用。三是要有开放的思想政治教育环境。闭关自封就犹如把自己装在套子里，思想、观念都会陈旧落后，思想政治教育无法与时俱进，就难以取得理想的效果。思想政治教育时代感强，高校一定要积极营造开放的思想政治教育环境。一方面鼓励高校的思想政治教育者和学生走出校门去进行与学科相关的学术交流访问，增强学科与学科之间的交融与关联，拓展本校的思想政治教育资源。另一方面，还要鼓励思想政治教育者走入其他高校考察其他高校的思想政治理论课授课情况、思想政治教育队伍建设情况等，积极参与思想政治理论课课程的联盟活动，同其他高校的思想政治理论课教师合作教学、协作开展科研活动、攻克教学难题、分享各自独到的教学经验，不断充实本校的教师队伍，以此提高高校思想政治教育理论课的授课质量。四是要有开放的思想政治教育课堂，务必要把社会实践作为大学生成长成才的第二课堂。马克思曾说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”[10]思想是行动的先导，但我们也必须通过行动来表现思想、检验思想。当前高校对大学生的思想政治教育不能再拘泥于通过思想政治理论课、专题讲座等价值观引导教育的方式，而是要引导大学生自觉主动地走出课堂、走出校门，积极参与到社会实践中，在与其他同学或者其他高校的学生互动交流中接收、吸纳更多的思想政治教育资源，鼓励大学生学以致用，在社会实践中运用理论知识，在提升将知识应用于实践能力的同时检验知识，加深对所学知识的理解。 五、推进共享，以共享发展提高思想政治教育资源的利用率 共享发展的理念，其主要内涵之一就在于人人参与、发展成果由人民共享。说到底，共享发展的主旨就在于以人为本、全民共享。在思想政治教育中也应该鼓励人人参与，共享思想政治教育资源以提高资源的利用率，所以要提高高校思想政治教育资源的利用率，也应该从“人”的因素着手。 要秉持“以人为本，全民共享”的思想政治教育发展理念，提高思想政治教育者与教育对象对教育资源的利用率，关键在于“人”会不会充分利用已有的教育资源，如何合理利用教育资源，这就对“人”自身的能力素质提出了更高的要求，所以首先要重视思想政治教育者综合能力的提高。思想政治教育这一实践活动体现和贯彻着党的理想信念，这就要求教育者必须具有坚定的政治立场和态度，这是对思想政治教育者政治素养的要求。要真正地使教育对象接收、消化教育影响，思想政治教育者必须自身要具备高尚的思想道德品质和良好的职业道德素養，发挥先锋模范作用，这是对教育者道德素质的要求。思想政治教育者还必须要有丰富的理论知识、扎实的理论功底以及将知识应用于实际的能力，这是对教育者知识素质和能力素质的要求。各个方面的素质相互影响、缺一不可，构成思想政治教育者的整体综合素质，促进思想政治教育者的全面发展。当思想政治教育者具备了这些优秀的品质时，他们就可能很好地控制思想政治教育的发展走向，知道选择什么样的教育资源更有利于教育对象。这样，教育不仅更具有针对性，而且思想政治教育资源的利用率无形中也会得以提高。其次，要促进大学生综合素质能力的提高。一方面，大学生既然扮演着学生的角色，专业素质必不可少，这就要求大学生一定要认真学习科学文化知识、专业知识，用丰富的理论知识武装头脑。另一方面，要提高大学生自身的政治素养、道德素质和心理素质，政治素养表现在引导大学生树立正确的政治观、人生观、价值观等；有诚信、友善、勤劳、有责任感的道德品质以及良好的人际沟通能力、交往能力；心理素质在于大学生要有健康的心理状态，有积极乐观的生活能力、良好的抗压能力和受挫能力等。再次，是要促进大学生思想成长，深入大学生生活、学习、人际交往等发展的实际，及时把握大学生的思想动态，一旦发现不好的思想倾向就要及时给予引导。同时，也要从大学生个体的需求出发，增强教育者以大学生喜闻乐见的方式展示思想政治教育内容的能力。当大学生的个性需求得到满足时，大学生会更加信服思想政治教育者，就会有继续完善自己、实现自身全面发展的动力，积极参加到各种思想政治教育活动中，在活动中充分享用各种思想政治教育资源。最后，教育者和教育对象之间要做到基本的资源共享。不同于传统的思想政治教育方式，当前传递思想政治教育信息的方式有很多。思想政治教育者可以通过移动设备、移动平台等及时地将健康的、积极的教育资源传递给大学生，看到思想前沿的正能量的新闻资讯时随手分享给大学生，便于及时对大学生进行教育及自我教育。大学生也要主动地吸收、学习已有的教育资源，善于与思想政治教育者沟通交流，把自己看到的积极的信息资讯分享给教育者及身边的同学朋友，让教育者在把握大学生思想动态的基础上深入了解教育对象的需求，有针对性地选择教育资源，这样思想政治教育才更具有针对性，对症下药更有助于思想政治教育的育人功能早日落到实处。 六、结语 发展是永恒的时代主题，故步自封就会落后，发展才会赢得生机，思想政治教育也不例外。紧跟时代潮流，将五大发展理念渗透到高校思想政治教育中，不仅是思想政治教育发展的题中之义，也是时代发展的科学选择。因此，在思想政治教育中，要牢固地树立五大发展理念，以五大发展理念来引领高校思想政治教育，以创新发展解决高校思想政治教育的动力问题，以协调发展解决如何提高高校思想政治教育质量的问题，以绿色发展解决思想政治教育的发展方式问题，以开放发展解决思想政治教育资源单一的问题，以共享发展解决思想政治教育资源利用率提高的问题，将五大发展理念统一于高校思想政治教育中，开创高校思想政治教育的新局面。 参考文献： [1]刘云山.在中央党校2015年秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话[N].人民日报，20151115（1）. [2]中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报[N].人民日报，20161028（1）. [3]董玉辉，李扬，李艳.高校思想政治教育创新发展的理念空间[J].中国高等教育，2009（7）：22. （下转第22页） [3]董玉辉，李扬，李艳.高校思想政治教育创新发展的理念空间[J].中国高等教育，2009（7）：22. [4]沈燕明，张思思，许勇.体验式教育融入大学生思想政治教育的思考与实践[J].思想理论教育导刊，2014（10）：118. [5]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：168. [6]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报，20041015（1）. [7]周济.切实推进高校辅导员队伍建设 为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证[EB/OL].（20061125）[20160825].http：//www.jyb.cn/china/leadersldhd/200611/t20061125_51110.html. [8]王刚.以“五大发展理念”统领高校思想政治教育[J].思想教育研究，2016（7）：44. [9]涂雪峰，李萍凤.在中国近现代史纲要课教学中融入生态文明意识教育的思考[J].大学教育，2013（22）：7374. [10]J.肖特豪斯.意识形态的不同层级——马克思主义的意识形态批判中的认识论问题[J].刘文璇，译.世界哲学，2002（1）：20. The Five Development Concepts as New Dimensions of Leading Colleges Ideological and Political Education CAO Hua， LI Lu （School of Marxism， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065， China） Abstract： The Fifth Plenary Session of the 18th CPC Central Committee placed the development concept at the core of the socialist modernization with Chinese characteristics and put forward the five development concepts， which are innovation，coordination， green development，opening up and sharing. Colleges shoulder the task of fostering the constructors and successors of Socialism with Chinese characteristics，and the five development concepts provide new dimensions guiding ideological and political education in colleges. Innovation works for education revitalization， coordination for higher education quality， green development for updated education style， opening up for broadening scope and sharing for better resources utility，so as to improve the attraction and persuasiveness of ideological and political education persistently. Keywords： the five development concepts； ideological and political education； colleges； guidance （编辑：段明琰） |
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