| 标题 | 新课标背景下如何构建高中数学高效课堂 |
| 范文 | 宋亮亮 【摘要】自新课改实施以来，高中数学面临着更为严峻的挑战，为了适应新课改的要求，构建高中数学的高效课堂已经成为一件刻不容缓的事情.高中学生无论从心理上还是生理上，均比初中生有了很大进步.高中生的自制力更强，学习主动性有了很大提高.但是，当前高中数学教育却出现了一个矛盾——“教师教得累，学生学得苦”.专家认为出现这个状况的原因就是数学课堂教学环节出现了问题，虽然学生确实在课堂上听教师讲解，但是其数学素养和数学处理问题的能力并没有同步得到提高.据此，笔者在结合实际教学情况的基础上，对新课标背景下高中数学高效课堂的建设提出了几点建议，希望对广大高中数学教师有一定的帮助. 【关键词】新课标；高中数学；高效课堂；构建方法 一、前 言 新课标提倡将学生当作课堂的主人，提倡学生自主学习、自主探索，提倡合作、交流的学习方式.自新课标提出以来，有很多学校采取了“先学后教”“预习—展示—交流”的教学方法，这些教学方法的使用能够使学生充分体验学习的发现和创造的过程.随着课改的深入，数学课堂也在不断发展变化着，看似高中数学课堂正在呈现出一种空前繁荣的状态，但是其实数学课堂还是没有挖掘出学生的数学潜能，没有激发出学生对数学的兴趣.因此，从另一方面来看，高中数学课堂还有很多需要提升的地方.高效课堂的概念已经提出很长时间了，高效课堂能够激发学生的学习兴趣，对于高中数学课堂的改革有很大的帮助. 二、教学目标具体化 教学目标是教学大纲的具体化，对教学目标和学生能力训练有具体的要求，同时也是教学质量评估的主要依据.教学目标决定着教学方法和教学途径，确定的教学目标能够提高教学效率和教学质量.数学教学中，如果有确定的教学目标，不仅会定向地指导师生之间的教与学的进程，还能够控制教学改革的进度，协调学生知识和能力的双重发展.故而，制订合理的教学目标对于提升数学课堂效率有着非常重要的意义. 教学目标的确定一般包括三个方面：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标.例如，在教授“两条直线的位置关系”这一节时，笔者制订了如下的教学目标.首先，基本知识中必须掌握两条直线平行和垂直的条件、直线夹角公式、点到直线距离的计算方法.其次，在能力方面，主要培养学生的图形转化能力和运算简化能力，同时提升其分析解决问题的能力.最后，筆者希望能够通过这一节的学习使学生提升对数学的兴趣，提升其克服困难的意志.这样，就从能力、知识和情感教育三方面对学生进行了规定，在上课时，教师就能做到有的放矢，游刃有余. 三、选择合适的教学方法 教学有法，但无定法，教师要根据教学内容的变化随时改变教学方法.对于数学来说，最常用的教学方法就是讲授法.但是，讲授法较为单调无聊，笔者经常在使用讲授法讲解新课时，穿插一些其他的教学方法.例如，在讲授立体几何时，常常穿插演示法.在课前，笔者会向学生布置“手工做立体几何模型”的任务，学生就会用铁丝或者木条搭建一个立体几何模型，在正式上课时，学生就可以使用这些模型观察棱之间的关系、面和面之间的关系.此外，学生做模型的过程就是预习的过程，自己动手搭建模型可以帮助学生提升对几何关系的理解. 除了几何模型的搭建，笔者在讲授新知识时还会使用多媒体等新技术，利用动画的形式向学生们解释抽象的概念，将复杂的公式具体化，展示空间线面位置关系.多媒体技术可以增加学生的感官认识，增大了信息的输入，提高了教学效率.另外，这种多媒体技术能够创造一种轻松愉快的教学氛围，对于吸引学生的注意力有很大的帮助. 四、设置创新题型 数学课堂是最能够提升学生创新思维的地方.在数学课堂上要创新就要鼓励学生质疑，鼓励学生向权威挑战.现在的学生已经习惯盲从教师的权威，缺少创新意识的培养.同时，现在高中教育提倡题海战术，教师经常围绕同一知识点进行大量的题目训练，缺少了对创新性和开放性题型的设置. 开放性的数学题不能按照常规的方法处理，学生必须经过自己的思考和研究，找到新的处理方法.例如，在讲授直线方程的求法一节中，笔者曾经出过这样一道题：求过点（3，1），且在两坐标轴上截距相等的直线方程.学生在解决问题时，想当然地找出截距，让截距相等，再将点代入直线方程，进而求得方程，绝大多数刚学习的学生都会忽略截距为零的情况.这时一些适当的提醒就可以在学习的第一时间拓宽学生的思路.又如，讲解三角概念推广时，笔者就使用生活中的实例“转体一周半运动中，运动员的旋转方向和旋转角度”“自行车上某点的转动角度”等来提升学生的发散性思维，对学生进行创新思维训练. 五、结 语 总之，高中数学高效课堂的建设需要教师改进自身的教学方法，找到学生对数学的兴趣点，充分利用现有的各种条件，创新教学方式，激发学生的思维推理能力，进而提高课堂效率. 【参考文献】 [1]王素菊.数学课堂教学艺术素质浅析[J].魅力中国，2011（1）：339. [2]杨维新.如何激发学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2011（8）：114. |
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