| 标题 | 高等数学教学中怎样培养学生的学习兴趣 |
| 范文 | 李祚 【摘要】高等数学是大学数学应用的基础，学好高等数学不仅仅要依靠教师教得好，更多的是要求学生好好学，认真学，能够通过知识的学习，参透知识本质，这样才更有利于大学生综合能力的提高.在高等数学教学中培养学生的学习兴趣，就是强化学生学的能力的重要途径，对于提高高等数学教学效果极为重要. 【关键词】高等数学；教学实践；多媒体；课堂气氛；学习兴趣 大多数学生对于高等数学教学的参与积极性都较低，基本上没有什么兴趣，如果不是考虑到学业考核，估计没有几名学生会主动地坐在教室里听高数课.可见，学生对于高等数学学习的兴趣确实匮乏，这一现象直接影响了大学数学的应用和高等数学教学效率，如何提高学生的高等数学学习兴趣不仅关系着高等数学教学质量问题，更关系着高校培养人才的质量问题. 一、结合教学实践培养学生高等数学学习兴趣 学生在高等数学教学参与中的表现是多种多样的，聊天、玩游戏、看小说等等，可以说很多学生在高数课堂上都是“度时如年”.在教学中与其约束学生不如想办法提高他们的学习兴趣，使其主动地投入到学习当中.例如，利用丰富有趣的导入提高学生的学习兴趣，如“全微分”学习中，对于全微分的认识初学者的理解是五花八门的，在全微分概念学习中，通过一些不太准确的认知进行教学导入，让学生发现破绽，解决问题，然后用数学的语言组织自己对全微分的认识，从而得出全微分的概念.这样的学习过程有趣、深刻，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果.又如，通过数学家的故事激励学生探索数学的奥秘，引导其对高等数学知识产生兴趣.例如，高斯是个数学天才，他的故事很多，结合教学内容引入高斯的故事，以榜样的力量引导学生自觉地学习数学.再如，由简单问题入手，让学生先克服对高等数学学习的恐惧，从而对新知识产生兴趣.例如，“空间直线及其方程”教学中，先利用在一个平面中方程的书写引出线与面的夹角，让学生思考直线与面的夹角问题，进而引申知识，让学生对空间直线有新的认识，能够不断地拓展思维，形成空间的数形结合意识，提高学生的学习效率. 二、科学应用多媒体培养学生高等数学学习兴趣 多媒体的应用在高校教学中非常普遍，高等数学教学中科学应用多媒体是指要正确的认识多媒体在教学中的“工具地位”，不过分依赖，也不能盲目排斥，应用多媒体做好课堂内外的教学工作，同时应用多媒体搭建师生交流的平台，通过信息互交提高学生对数学学习的兴趣.例如，“多元函数的微分学”教学中，应用多媒体制作教学课件，通过网络发送到学生的邮箱或其他师生交流平台，学生在课堂教学前对于要预习的知识、要整理的资料等有清晰的、明确的认知，这样学生就会主动地去完成一些教学任务，学生在课堂上的表现才能更出色.又如，“空间直线及其方程”的教学中，利用多媒体展示直线在空间的存在，这样更直观，学生通过直观的三维显示能够迅速地构建意识中的线与面的立体影像，从而更容易接受和理解知识.再如，课后利用多媒体进行讨论，学生可在交流平台上发表自己对某节课的感想，也可提意见、也可将自己不太明白的地方与其他的学生教师分享，这样教师能够更全面的掌握学生的学习状态，及时的为学生答疑解惑，使学生对于数学的学习突破了时间、空间的约束，学生的数学学习兴趣更容易产生和积累.可见，多媒体在培养学生数学学习兴趣方面确实有着重要的地位，高等数学教学中应充分地认识多媒体教学的优势，有效地利用多媒体这一新兴的教学工具激发学生学习兴趣. 三、活跃课堂气氛激发学生高等数学学习兴趣 数学教学向来严谨、中规中矩，因此，大多数时候数学课堂都是死气沉沉的，特别是一些刚加入数学教师队伍的教师，他们习惯了对数学知识的专研和学习，因此，在教学中，也将自己的那一种专研学习的精神带到了课堂上，在课堂上自我沉醉于知识的海洋，然而学生听不懂.例如，“多元函数的微分学”教学中，一些教师拓展教学内容，甚至讲到了微分几何等内容，教师越讲兴趣越高，学生越听越不明白.因此，在课堂上要时刻的观察学生的接受能力，让学生做教学的“主角”，让他们体会到数学学习的乐趣才是关键.在这章节的教学中，教师可以改变教学方法，通过分组讨论，针对“多元函数的微分学”的教学重点设置几个小标题，每一组围绕自己小组的标题进行讨论，然后小组评讲，再将这些知识联系起来，融会贯通，这样知识才能完全地被学生吸收，转变成为学生自己的知识.而且这种教学方法能够活跃课堂气氛，激发了学生探索、求知的欲望，学生能更好地参与教学，而不是跟着教师的思路“乱跑”，学到最后一塌糊涂.又如，通过数学学习小组的一些活动活跃课堂气氛，激发学生数学学习的欲望和能力，使其对高等数学学习有更浓厚的兴趣. 高等数学学习兴趣的培养不是一朝一夕的，而是一个长期激发、积累的过程，在任何时候，教师要对学生有信心，要不断地引导、鼓励学生学习数学，通过自信心、学習能力等方面的培养，使学生对高等数学产生兴趣，同时通过先进的教学手段、多元化的教学方法、丰富的教学形式、活跃的课堂气氛等，使学生的学习兴趣更浓厚，这样才能为学生的自主学习打好基础，高等数学教学才能在轻松愉悦的教学活动中获得更大的成绩. 【参考文献】 [1]于向红.高职高等数学课程教学中对学生学习兴趣的激发与培养[J].船舶职业教育，2014（1）：19-21+37. [2]周小辉.经管类大学生高等数学学习兴趣的调查与分析[J].考试周刊，2016（60）：52-53. [3]王素华，张宁，赵童娟，等.高等数学课堂教学中激发学生学习兴趣的策略探索[J].产业与科技论坛，2016（17）：220-221. |
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